《我家又多了一個學鋼琴的人》

除了小宇和媽媽有拜師學琴，現在，我們家又多了一個要學琴的，那是，我們家爸爸

話說那天我在 eat-in kitchen 的高台上廢寢忘食地讀樂史，並強迫全家跟我一起享受顧爾德的巴哈英國組曲(我們的圖書館資源真豐富)，老公實在大惑不解忍不住開口「你是什麼時候對古典樂著迷的啊？」

也許，巴哈的東西就是有這樣的魅力～～

「那個頭上好像戴著大拖把似的假髮肥老頭？」唉唉唉，人家好歹被稱作音樂之父耶

整天在那裡大喊只是上班養家活口太過無聊，哪天可能就到紐約上州佛寺出家的爸爸，說，也許，我也該去發展一個興趣，一把年紀了，要學新的可能太吃力，我小時候也學過鋼琴，就來重拾琴藝吧。

話說我老公學過鋼琴，多久，說是五年，不過學什麼不記得，只記得每次上完課就是順道留在老師家吃飯，師母手藝真不錯！所以老公到現在，在家裡彈的就是理查的水邊的阿比阿弟之流的…… 怎麼練出來的不知道，說起五線譜都還搞不太清楚什麼跟什麼。

(那老公你吉他又是怎麼會的，難不成每個和弦都是像 Friends 裡面的菲比，用熊掌還是雞爪型來記吧？)

老公下定決心要重拾琴藝，好吧，把兒子用過的譜拿出來，從基礎開始吧，實在花不起第三個人的學費了，我自己上陣當老師。

一開始聊了聊唱名和音名，老公問，我們小時候不是都唱 Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, "Si"，為什麼美國這裡唱的第七個音不一樣啊，他們是這樣唱的： Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, "Ti"，

啊哈，別想考倒我，我正好知道，這是後來改的，但是人家可不是亂改的，是有原因的，因為要唱上行半音程的時候, 要將每個母音改唱成 'i' 的音. 如此一來 「升Sol」要唱 "Si" ，就重名啦，因此把原來第七音改成 Ti.。我怎麼知道？因為我的樂理書上寫的，我是有在讀書上進的人耶！

其實好像很久以前就在網路上看到這個說明，不過我記得那個人應該是個主張「首調」唱法的音樂老師，現在想想他的文章內容不是不對，但是好像不夠完全。像我就一直以為唱歌就是要唱「首調」唱法才是"對"的 (那篇文章就強調唱首調的重要性，還把調性跟調式混為一談，不能說他寫的內容是錯的，但是像我這個本來概念就不全的，就很容易被誤導了)，我從小都沒有聽過所謂「固定調」的唱法哩。我只認為 CDEFGAB 是個音高的絕對位置的名稱就是了，不是用來唱的。

現學現賣，這樣我自己學習更有勁啊。

《 欣賞的幾場表演 》

《 羅大的兒童合唱團，12/14 》
依年紀分兩個小團，一個是八到十歲，三十個人有六個男生；一個是十一到十三歲，二十個人有五個男生。大的聽得出水準；小的，我不會說，不是唱得不好，也許是年紀比較小，還不是很懂得控制整體的和諧度，聲音聽起來差一點點(就是一點點而已啦，我挺挑剔的)、不是那樣整齊。但是整場表演很精彩，尤其這個全長不過四十分鐘吧，整個演唱很精緻，幾首歌和幾個樂器(鋼琴、小提琴、木琴、Vibraphone? 和搖鈴? 等等) 都配合得很好。當時心裡覺得挺遺憾的，這兩次羅大的表演都因為和中文學校時間撞到，所以沒辦法帶小宇小柔來聽，不會太長又很精緻的表演，挺適合小孩的。

《 胡桃鉗芭蕾舞劇。NJ青少年芭蕾舞團，12/13 》
本來我要去北邊聽別的中文學校小朋友演講比賽，但是太冷了，也罷，而且不放心爸爸帶兩隻小鬼看芭蕾舞劇，結果真是不虛此行。第一個是非常有過節的氣氛，大部分來看劇的人都打扮得像是參加盛會，果然看胡桃鉗像是一個節慶的一部分，十分熱鬧。第二是本來買這種小舞團一人都是十二塊錢的票價水準(本來想狠下心來買普大或進紐約看那種一張五十、七十起跳票價的，後來實在花不下去)，沒有抱太太大的期待，卻讓我覺得出乎意料的好。第三是我們竟然買到最後一排加椅子的位置，場面看得非常清楚，位置也是出乎意料的好，興奮之極小柔還站起來隨著耳熟能詳的音樂跟台上一起起舞，也不干擾人還有地方讓她跳，哈哈。全長幾乎兩個小時，中間休息十五分鐘，破格帶兩隻各買了他們想要的胡桃鉗木玩偶，算是紀念。這齣很長的芭蕾舞劇，也在全場很多小小朋友們幾乎要坐不住，很及時地做精彩的收場，大完美。

《 羅大室內樂競賽優勝表演，12/7 》
我第一次聽室內樂，感覺很好，不過不知道是選曲的關係還是怎樣，就是覺得鋼琴聽起來有點無聊，還是幾個弦樂的組合比較動聽，其中有個 Dmitry Shostakovich 的 作品 piano Trio #2 in E minor, op67，乍聽之下很新鮮，但是聽起來還是怪怪的，猜是比較現代的作品，看來我還是偏好古典樂，不過心裡大大遺憾小宇小柔沒能來聽，小宇聽這首一定覺得很新鮮。

《普城女童合唱團，12/2 》
老師的女兒參加的團體，在附近書店做個小表演，多是聖誕頌歌，可惜場地太爛，鍵盤樂器太吵，覺得好像在聽聖誕那卡西。不過小女生都很可愛。

《音樂教師協會年度比賽首獎表演，11/23 》 (多牢騷與感慨)
遇到小安妮，原來也是老師叫他們來聽。現在安妮也是跟小宇同一個鋼琴老師。安妮媽媽一直問我這個協會是什麼什麼幹嘛幹嘛怎樣怎樣的，名氣大不大……，讓我有點語塞，然後又說「是應該要出來比賽，學音樂一個人埋著頭學，有什麼意思?! 」，更讓我不之如何應答。我覺得學音樂確實就是一個人在家裡埋頭練，很好啊，音樂與浸營其中學習，帶來的樂趣無窮啊；話說如果有能力去以樂會友(參加學校或者各種音樂團體，甚至自己組團啦，組室內樂啦)，當然也是很好啦……── 但是，像是現在這種場合(比賽)、表演，看看旁邊這些人，有幾個是來欣賞的？都是等著自己的小孩上台趕快拍 DV和 照相，然後小孩本身或是無可奈何也來捧場的兄弟姊妹，手上拿著電動玩具，埋頭在打，根本沒在聽別人，等著自己上台表演或領獎罷了。我反而覺得最是無聊，無聊死了。學音樂結果就是來參加這種無聊的比賽場合，簡直滑稽，本末倒置。

安妮媽媽還問我「怎麼大多數都是亞裔啊，美國人都到哪兒去了」我笑笑說我也不知道耶。不過我們州本來就是很多亞裔啊，而且亞裔就是喜歡這種名次啊比賽啊的吧，我心裡想啦，沒說出口。後來有個坐後面的媽媽忍不住插嘴了，這種古典樂很難啦，只有我們華人才比較行啦，而且美國人都去組 band 了…… 我最討厭不認識的人跟我在這裡說些五四三了，這個還不打緊，安妮媽媽跟她講起話來，原來他的小孩不知道也是有入名次什麼的，不過今天只是第一名才上台表演，所以他們等到都快結束了才來，「反正我們又不上台表演」，對啊，只是來領獎照相，何必來欣賞跟我沒搭嘎的人的音樂…… 這種比賽活動，說是什麼觀摩學習以樂會友，都是假的啦，學音樂到這種地步，還有什麼意思呢！唉～～

然後我真是笨啊，表演完了，就是頒獎，上台的人好多啊，耗掉好多時間，黑壓壓一團人才真是不干我的事，早知道我就該早點逃走，今天下午因為中文學校演講比賽，我們還必須提早到，還上課，再趕過來，小宇明天還要上學呢！好不容易等到頒獎完，都走出大樓了，小宇又說要上廁所，所以又折回來，在廁所外面等他的時候，又聽到兩家家長的對話，反正就是我的小孩已經拿了幾個獎牌獎盃，會彈什麼大牌曲子，夠了不用再學了…… 巴拉巴拉，簡直讓人無法忍受……

我本來以為協會的年度比賽算是素質高一些，當然這些第一名尤其年紀大一點的，我看來表現算是很優啦。不過也出乎意料的，分年紀來比，就算這是個比賽，也好像快要變成通通有獎了，一個年紀得獎的就有五個八個。然後我就好奇每年春天的那個非競賽型的 Recital - Auditions & Concerts ，是不是更鬆散一些，結果一查，拜託，看看這個數字，參加學生: 989，Results: High Honor: 338, Honor: 471, Honorable Mention: 145, 這不是通通有獎是什麼？虧得這些家長在言談中還對於自己的小孩入圍非常沾沾自喜，好像一副高人一等多不得了的樣子。其實，就讓孩子好好的準備一番，去參加這個活動，不是「競賽」，不爭排名，但是只要表現好，有個名目給你，當然也是對孩子的鼓勵，讓小孩有個公開的機會表演，也是一個經驗。不過看到周圍這些家長不知所以然，對音樂沒有感覺，對別人的表演不尊敬，反而只是帶著孩子來參加(這種通通有獎的)活動，還自以為是，時時掛在口上做無聊膚淺的炫耀，真是讓我不想與之為伍。(因為老師要安排小宇參加，唉)

然後我又聽到，原來另外一個協會，華人辦的，大概就是那個還真是我所知道通通有獎的，參加的結果一半在卡內基中心(看看看，在卡內基咧，說起來多麼唬人啊)、一半在我們這個州的某大學或是那個賣鋼琴的一個廳表演，通通都稱之為 winners。真是是覺得很感嘆就是我們華人圈子才會搞這些吧？其中我覺得最滑稽的是，你的孩子參加比賽，說來好聽是入選，是 winner，要上台表演，但是你必須掏腰包買至少五張票。參加一個比賽繳報名費，再加上買五六張票，說穿了，不是等於一人花個兩三百塊錢，大家合資租卡內基一個什麼小廳，讓自己的孩子上台，然後去跟別人炫耀說我的孩子在卡內基中心表演過嗎？難怪我老是聽到旁邊學樂器的家長說，我小孩在Carnegie Hall 表演過，要是這種自掏腰包租場地表演的事，我才不敢拿出來說嘴，感覺像是個笨蛋。事實上，最壞的例子是，我就在中文學校認識一個媽媽，就是有講過說她女兒在 Carnegie Hall 去 recital，至少我覺得她一開始是肯定的態度。然後這次自己女兒沒有入圍，就開始批評協會這個不對、那個不公平，鋼琴不對場地不好…… 如果學一個樂器到後來被這些枝枝節節的外在因素干擾，不是很可惜嗎？真無稽。

主要的收穫看到不同年紀的孩子表演與多種不同樂器，小宇出來的時候，有一種我看到很多樂器的表演真不錯，「心滿意足」的樣子。問我，他什麼時候可以學大提琴。

《如果沒有大手……》

如果沒有像拉赫曼尼諾夫的大手彈鋼琴，還有這一招：
我和老公看得快要笑翻，真虧他想得出來。


我本來是找 Carpenters 的 Ticket to Ride，才看到他們搞笑的曲子，笑笑而已。可是找 piano lesson 又看到下面這個(真巧)，一開始他用怪招彈「給愛麗絲」給我很大的樂趣

《我們都愛徹爾尼》

如題，就是這樣，我不知道為什麼說起來好像常聽到人家說很討厭拜爾和徹爾尼

拜爾當然是我小時候的第一本教材，封面上的兩個拉手小朋友，我覺得是我開始學鋼琴中很快樂的印記，
小宇在這裡跟第一位老師也彈到拜爾的第七十首，現在這個老師沒有再續用。

小時候我不是直接用徹爾尼op599，彈的是田村宏改編給小朋友彈的「兒童的徹爾尼」，不過就是擷取部分的 op599 的曲子加一個名稱，像是一首一首歌曲
我大了些自己再拜師，才又再彈op.599 和 op.849
現在，我和小宇同一個老師，老師回頭讓我彈 op599，目前在彈 #63

小宇也在彈 op599, 目前進度 #29
擔心小宇用眼吃力，回台灣時我給小宇買譜面大一點的，(小宇還有點意見，大概是覺得花花綠綠的東西，不像一本嚴肅正經的鋼琴課本)，小宇一直都很喜歡彈徹爾尼，覺得這個人的名字 Czerny 十分有趣，一首一首小小的曲子，也很好聽。

我一直都不覺得徹爾尼是無聊的練習曲，反之，我跟小宇一樣，覺得很多曲子雖然簡單，像現在小宇連續彈的二十幾號的好幾首，我都覺得十分悅耳動聽。母子兩個人各自練起來都很帶勁。

我不知道為什麼有時候會有人批評沒有音樂性，我倒是覺得對於一本所謂練習曲集，徹爾尼 op599, 很有音樂性啊，又有好多技巧可以學習，非常有成就感。不是我這個大人在說而已，我那個不滿七歲的兒子，也是這麼覺得喔。

《我這一次的鋼琴課，彈得爛死了》

這是學鋼琴以來，我的第九堂課，
回來的路上心情很複雜，主要的原因如標題
回來我立刻坐在鋼琴前把之前的功課再彈一遍，想想原因是什麼，要怎麼辦！
內容是 小奏 Clementi op 36 #6，巴哈 BWVanh120，徹爾尼 #50, #63 說起來都不是很難的曲子
我知道原因是：我無法在別人面前彈琴，而且是要彈給老師聽，我都會緊張得兩手無力，看譜會覺得一片茫然，今天尤其嚴重

當初我想要復學鋼琴時，這確實是讓我很猶豫的一件事情，我知道我的毛病，大概是，高中時有一個老師說過一句話，影響我很大「你努力的少於你所能達到的顛峰，你一輩子都會不快樂」，就算你考了一百分，就算你是班上第一名，但是你要比的，是那個盡全力努力的自己，不是別人。你沒有盡最大的努力，你就是敗家。

這種勸勉人的勵志名句，用到別人身上，可能還好，用到我這種認死扣的人身上，還真是糟糕，每一次我只要覺得自己的努力不夠，我就會覺得氣弱，覺得沒有自信，像這次，我練習的情況，可能該說是有95分了(不是說彈得接近完美的九十五分啦，是達到我能夠努力的95分), 但，我覺得自己沒有盡了全力，沒有努力到一百分。差那麼一點，彈起琴來就會好緊張，結果，表現出來就只有二、三十分

非常之慘

老師覺得我是一個很認真的學生，我也跟他說過我是一個超緊張的人，在她面前都沒有辦法把我練好的全部呈現出來，不過可能她不知道我的心裡狀況干擾有多嚴重，所以她會納悶這個曲子對我來說怎麼會彈成這樣？

我有點突發奇想說是不是換老師，找一個年紀輕(至少比我輕)，會不會我擺出一副大姊的樣子，不是說要欺負老師啦，但是也許我會輕鬆一點。這是我個人的心理障礙。

不過後來練一練，想了一天，逃避實在不是一個好方法，而且好不容易找到一個這麼好的老師，還換？瘋了！我想，只要，我每一次都做到能夠努力到的滿分，把信心建立起來，能夠放膽的在老師面前彈，才是解決之道。

《 小宇傳統 ＃28 ～30 小提琴課 》

＃28, 11/25
＃29, 12/2
＃30, 12/9

^^ 十一月十八號老師自己有表演，所以放假一週
^^ 習琴三十週，老師回台灣度假了，我們要停一個多月的課

** Schradieck:
p.4 (# 11-12)
半音階，小宇有時候拉得不夠清晰

第三十堂，回到最前面，開始一個弓拉八個音，練左手的速度和右手的穩定

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
G 大調 p.8 (upper octave) Thirds 在11/25 教完，老師說這本暫停

** 筱崎：
延續上週的後面 ── 回頭去練最基本的低音弦 (p40, 41, 42)
一樣，老師說因為回頭練簡單的，要把最基本的動作，與押弦的輕重與聲音控制好
拉到荒城之月，小宇喜歡那種如泣如訴的調子，但是拉的我很想笑，他自己也覺得有趣
太簡單了，就有點隨興
第三十堂，老師再提醒一次，雖然現在是很簡單的，可是目的是要讓小宇好好拉到「好聽」，不要因此偷懶，被說中了，有點糗

** Suzuki book1
#17，嘉禾舞曲，
這首夠份量級的，還在奮戰
小宇拉十六分音符，還是不夠平均有力和穩定
第三十堂，老師開始第二次的兩手，並特別說明第二手巴哈彌賽特曲的曲風與運功的技巧

** Wohlfahrt
11/11 老師開始加入使用這本
一開始算是簡單，所以小宇一下子就拉完第一首，第五首全部，對小宇來說挺簡單
其中 E 弦上面的 F 與 G 小宇的 intonation 需要注意

老師說小宇的一些小毛病都算更正得差不多，老師算是客氣了，我自己覺得是有改善，完全改好倒不見得。

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記一件事情：
10/28 那一天，小提琴老師說小宇「情況很穩定」，表面上聽起來當然是一個正面的詞，但，我這個人要求太嚴格，疑心病又重，通常覺得老師如果沒有辦法直接說出「他表現很好、他很優秀、他很突出」的話，就只能找另外一種聽起來很好聽的話來說。好像以前我看到三毛在書裡說道無法稱讚一個照片上看起來庸脂俗粉的沙漠女郎，但是在她男友殷切的眼光下，也只好很滑頭地說「很時髦，和時下的沙哈拉女子大不同」，對方就非常高興，三毛也覺得自己沒有昧著良心，對方聽了覺得是讚詞，皆大歡喜。

所以，比如說：如果老師說「他很有創意」，我會解讀「這個小孩不循規蹈矩」，如果老師說「他很細心敏感」，我會解讀「這個孩子很麻煩、情緒問題比較多」，如果老師說「他跟別人很不一樣」我更會覺得是大概我的孩子在這項才藝本身上實在沒有什麼表現，沒有什麼可說的，老師只好胡謅一個評語。(像是三毛說那個庸脂俗粉「和時下的沙哈拉女子不同」)，所以，老師說「情況很穩定」通常我就會解讀，就是「不出色，表現普通，一直沒什麼明顯進步啊」。

其實就算老師說出小宇很好、很優秀，我通常也不會因此得意，都會懷疑只是當老師他們某種程度的場面話。(怎麼辦，我這個人是什麼毛病，為什麼都不相信別人？) 某種程度也是因為覺得不要掉入自以為自己的小孩有多特別的父母陷阱中。

不過我為什麼特別記下這件事情呢？是，不知道為什麼 ，那天老師跟我的對話，一反以往我的多心、和對讚美的打折扣，讓我覺得很正面很激勵，那時候上完課要回家了，老師開口問了一句「像他現在這樣，每天花多少時間練小提琴？」 我簡單跟老師說了一下現在練習的情形，然後老師才表現出很正面的口氣「他的情況很穩定」 這個結論。我聽了覺得非常受用，老師是一個不太多話甚至有點木訥的人，我的感覺是她開口問這個問題，背後要說的是「小宇拉得真不錯，我想知道這個年紀這樣的小孩，要有這樣好的表現，他每天練多久的琴？」

當然還是很有可能是作父母對自己的孩子的自以為是啦，老師只是單純地瞭解一下小孩練習的情況，沒有其他意思。不過，我很高興自己是這樣的感受！因為像我這種什麼事情都往壞處想的負面心態人，有一個讓我自己覺得正面的情緒其實很難得很好。所以隔天我很好心情地不知不覺帶小宇練了一個多小時的琴。他也一副欲罷不能的樣子。最近練琴的琴況也算很好，因為真的說是進入一種不錯的狀況。

《唱歌和流行曲，兩手分練》

我自己上鋼琴課，老師要我練習唱歌，看看音準的能力，還有樂句的拉長與完整性，唉唷，這跟彈鋼琴也有關係喔。不是太願意唱歌，不要說聽過我唱歌的人都說我唱歌不好聽也罷，是我自己本來就不怎麼喜歡唱歌。

結果老師聽完我唱歌錄音的評語是，音準很好喔，比我們家的鋼琴還準(什麼，我們家的鋼琴才調完音一個多月耶，還是賴到我的 DV 錄音品質不夠好)，但，果然是中氣不足，所以我彈鋼琴也掌握不太到完整的段落，老師說也許我們可以來彈彈一些百老匯或是流行的曲子，來幫助我瞭解樂句，不要啊，老師，我就是來學古典樂的，我對這些朗朗上口老少咸宜的百老匯宮崎峻的電影配樂都沒有興趣。

另一件事：
不記得有老師這樣說、或是這樣教我，不過我從小學鋼琴就覺得練琴絕對不能看手看鍵盤(頂多是實在不得已大跳時偷瞄一下位置)，還有也不應該分手練，練琴的基本就是要練眼睛可以看到兩排樂譜同時彈，同時聽兩手合練的和聲。不過最近彈巴哈，我偶然分手練，才發現通常只會注意右手的主旋律，現在單獨聽到左手，真的是也可以叫人 enjoy 左手的音樂啊，不知道是不是可以說我聽和聲的能力還是很差。總之，正好是老師上次跟小宇說的 enjoy your left hand…… 對我來說真是一個新發現。

老師說下週可以把二聲部的譜帶來了，嘿，我的那本Notebook for Anna Magdalena, 才沒彈幾首呢 (其實以前跟別的老師學也都彈過是沒錯啦，是整本真的都彈得差不多了)，我希望再多彈幾首啊。不過趕快能進二聲部，我也是很興奮。

《聽鋼琴》

話說這次實驗最值得紀錄的一件事情，就是為了實驗琴聲，一直反覆練琴都不會倦怠，最近練的小奏是 M. Clementi op.36 # 6 的全部，有兩個樂章，我試著讓琴蓋做不同的開啟，都有很不一樣的感受，以前都習慣全開或是第二大開啟，埋頭練，只是在聽一樣開啟程度的鋼琴聲音。現在發現有讓每個部分做些不同程度的開啟與閉合，對聽到的音色有不同的感受，像是在第一樂章的展開部，我試著讓鋼琴最小開啟，很有種盪氣迴腸的效果，左手反覆彈奏 A 的斷奏四個小節，讓右手有種很沈穩心安的陪伴(我在講什麼，實在太玄了，聽不懂沒關係)，如此有趣好玩，族繁不及備載，讓我在這幾天白天一人在家都不知不覺花了三四個小時在彈琴聽琴聲，小孩放學回來了忍不住跟兒子搶鋼琴繼續彈。(當然還包括一件事情：老公下班回家廚房冷鍋冷灶…… 大喊「喂，有人自己彈琴彈到廢寢忘食也罷，但是不要忘了家裡還有別人也是要吃飯的耶，小孩正在長耶……」)

很少做全關的實驗，不過，全關和鋪棉被的效果差不多，不全是我本來想說會不會變得悶悶的聲音(硬要說，鋪棉被是有點悶啦)，如果說，本來聽琴音是站在溪水邊聽流水淙淙，全關就是一種山風繞過山頭送來另一方泉水的聲音。別有一番風味。

所以，最近的新把戲，就是一面練曲子，一面把鋼琴做不同的開啟，去仔細聆聽聲音不太一樣的表現…… 興味盎然。

《一樓平面圖與鋼琴的位置》

平面圖



平面圖2



鋼琴從餐廳往入口看



鋼琴從入口往餐廳看


鋼琴型號：Boston GP178
我不知道是一般的所說的幾號琴，不過反正它的 size 是178 cm
但是 Boston 宣稱他們的琴 soundboard 會做得大一些
In fact, a 5'10" (178 cm.) Boston grand piano has the same soundboard area as a typical 6'2" (189 cm.) grand piano.

我習慣小斜開或大斜開(全開)彈琴，因為白天只有我在家，午後到晚上兒子或我彈琴也無妨，因為沒有長輩誰要看電視聽音響或是應考生準備聯考不可以有琴聲之類的衝突(事實上妹妹在 family room 聽她的兒歌CD彼此也相安無事)，晚上老公在家也很樂聞琴聲(一直聽到鋼琴聲，老婆有氣質兒子有心向學，覺得這個琴買得很值得吧。) 所以我不需要研究隔音或消音的問題。

不過有在想，是不是有更好的擺放位置或其他考量，可以讓這台琴的聲音作更大更好的發揮？
(比如說哪個櫃子最好移開啦？牆上的什麼裝飾不應該有、拿掉最好？)

《徹爾尼 op599 #26》

小宇上徹爾尼 op599 #26，老師更正他樂句的收尾手勢

《 小宇傳統 ＃25 ～27 小提琴課 》

＃25, 10/28
＃26, 11/4
＃27, 11/11

^^ 十月十八號之後用了新琴，沒有在琴頸上貼膠帶定位，小宇聽音的能力倒是讓我很吃驚的好，反倒使我心裡在想這樣我自己聽的準不準，難不成每次都要他停一下，我在旁邊用鋼琴聽聽看音準不準

** Schradieck:
p.4 (# 8-10)
第四頁, 每次都只有兩小節，照理說還是比較基本也枯燥，但是小宇倒是真的駕輕就熟了，第九首老師還特別要小宇抬指，做比較誇張的動作，訓練手指獨立性與靈活度

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
G 大調 p.8 (upper octave) 重複琶音換弦技巧


** 筱崎：
回頭去練最基本的低音弦 (p31, 35, 38, 39)
老師說因為回頭練簡單的，要把最基本的動作，與押弦的輕重與聲音控制好

** Suzuki book1
#16，17，學完快樂的農夫，最後一首嘉禾舞曲，小宇拉十六分音符，手指動作很快(這是成年後我才學拉琴，萬萬及不上的)，不過右手的運弓拉快了就不夠穩

** Wohlfahrt
11/11 老師開始加入使用這本

《兩個版本：Menute BWV anhang 132》

前兩天聽小宇在練那首巴哈的小步舞曲，覺得這首挺經典的，就想把它錄下來，我就跟他說好好彈一次讓我錄影，然後我就給你看 Power Rangers。結果，誘之以看電視的結果，就是趕快把這首曲子「按完」，雖然正確無誤，不過完全可以看出那種沒有心思在曲子上，對我來說這不叫做「彈琴」，叫做「按琴鍵」，非常糟糕的表現。



這個，是今天放假，該練的鋼琴進度白天也練過了，睡覺前小宇自己跑去彈彈玩玩鋼琴，我趕快打蛇隨棍上跟在一旁錄下來的。比起前一個的毫無心思，這次，可以感受得到他的投入與 enjoy.曲子的本身。( 彈完回頭又做了一個超級大鬼臉，我嫌太醜，趕快剪掉那個畫面，呵。)

《 小宇傳統 ＃18 ～24 小提琴課 》

＃18, 9/2
＃19, 9/9
＃20, 9/16
＃21, 9/23
＃22, 10/7
＃23, 10/14
＃24, 10/21

^^ 只有九月三十號那天，約好了去人家家玩，又正好家裡要準備裝修，請假一次

^^ 十月十八號我去一個大陸師傅那裡租了一把琴，感覺不錯，十月二十一號就開始換琴上課，老師說小宇音感還可以，試著"不"在琴頸上貼膠帶定位看看

** Schradieck:
p.4 (# 1-7)
第五頁練到第十三首結束，後面#14#15#16老師覺得都是半音階差不多，先跳回第四頁開始
一樣，這個很短，每次都只有兩小節，但是比較難也枯燥，這幾首多半在練半音，手指頭的 slide 靈活度

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
G 大調 (p.6, p7)(lower octave) 全部結束，開始 p.8 (upper octave)


** 筱崎：
繼續 G 大調的部分,和緊接著的 E 小調( melodic 旋律小音階)(p58-60, #123-129)
還有 D大調之後的　B 小調( melodic 旋律小音階)(p65, #142-145) (十月十四日)
十月二十一日這本沒有新進度，本來老師要開始C大調的


** Suzuki book1
#13.14.15.16，學完巴哈的小步舞曲，教到快樂的農夫，小宇非常高興

《 租新的小提琴 》

因為要大老遠跑一趟，所以先跟師傅約好說我們的需要，免得白跑一趟。

老闆娘看起來是個高手，就是知識份子的樣子，她把琴交給我們還交代一堆，那時候她很仔細跟小宇說要很小心上 shoulder rest，我只不過順口說了句「喔，是的，我們有」。她就說「你不要急、不要打斷我，我不會要你買這買那」是是是，我也不敢辯解說我不是那個意思，只好一副虛心受教了的樣子，難怪淑紅跟我說過，啊你知道大陸太太就是那樣。哪樣啊？我本來還不懂她的意思。現在想想說的大概就是這個意思…… 不過後來上車，跟老公聊聊，他說其實這樣很好啊，現在這些租琴的店家，就是那樣隨隨便便給你一把不死不活的爛琴，給小孩亂摔亂搞的，大家都是輕忽的態度，小孩子也都不知道愛物惜物了。我們既然來給小宇租了把好琴，師傅太太也很當一回事，殷殷叮嚀，正好就是給小宇上一課，就要他照人家說的，這樣好好拿那樣好好弄，把這把琴當做自己的，好好保存好好使用，珍惜物品。「聽見了沒，小宇先生!!!!」

她是挺細心的，讓小宇這樣試試那樣看看，還看看小宇個頭高、手也長些，還特地又進去找了一個特製的長一點的弓給我們。

師傅太太說小宇的手適合拉大提琴。

小宇在車上就問我說什麼時候他可以學大提琴、什麼時候可以進樂團。等著吧，看你學校是不是可以讓你學，有本事拉得好你就可以進樂團啦。

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大老遠跑到賓州去租小提琴，光跑這一趟怕太冤枉，所以我們先就近去一下 King of Prussia Mall，就算是這號稱全美第二大 Mall 還是被我們逛得很無趣。吃了午餐，看到人家在戲耍一個小玩意，slideyz，很神奇，本來我們都在猜是靠靜電還是什麼原理，而且我這個人向來是沒有什麼好奇心的，根本不想買，不過後來因為小宇真的很乖，所以最後還是買了給他。

我不想買的原因是，不是省那幾塊錢，只是害怕，萬一這個東西其實只是唬人的，或是失靈了，我都怕會讓小宇失望，我不喜歡那種失望和上當的感覺!!!!! 實在讓人很受傷。結果回來一拆，還果然是唬人的，原來就是用一條很細的線綁著，根本騙人的嘛！謎底揭曉，當下是挺錯愕的(或者說也沒有，因為我這個悲觀主義的人，本來就抱著被騙著心情，是抱著準備把十塊錢扔到水溝裡的)。但是，小宇還是很喜孜孜地讀著指示照做，我也不想掃他的興，要德偉幫幫他，而，小宇，每每給我驚喜的兒子，這一次，給了我最大的驚喜，對事情那樣執著認真，還真的被他玩出了好幾個 tricks。

這一次，小宇真的給了我最大的感動，你不知道一件事情最後的結果會是怎樣？我是早就準備上當地買了這個東西，實際上它真的可以說是騙人的東西，但是小宇還真的是認真地玩起來，而這個東西就真的被他玩出來了，(而且還不是一時的興起，後來好幾天他還是自己繼續開發一些新把戲)。親愛的兒子，你讓媽媽知道了什麼叫做絕地逢生和化腐朽為神奇。

其中還有一件小小事，就是那個人用玻璃杯壓著這個軟軟地小玩意，說 "no battery !! no battery !!" 因為他是在表演 show ，聲音故意有點搞怪，我沒聽懂，說，奇怪，我聽不懂，他在說什麼？小宇才告訴我。喔，兒子啊，英文果然變成你的母語啊。以後這一口爛英文的媽媽就靠你翻譯啦！── 後來小宇回來玩，也一直照著那個人的樣子，說 "no battery !! no battery !!" 學得很像，很是得意。

這個玩意的網站：http://slideyz.com/

看看網路上買的人的意見：第一個人是把這個東西罵扁了，這可以說是騙人的玩意，沒錯。第二個人也是同樣的反應，只是他承認花點時間其實是可以玩出點東西，只是賣家確實有誤導人的意思，而且這種東西小小孩根本玩不起來。

其實我不能懂得是，為什麼賣的人要這樣做，其實你就老實說這是用一個細線綁著，需要練習和學習來做一些很 amazing 的 tricks，應該還是一個好玩的小玩具啊，不要誤導人家去買，因為我覺得白花了點錢事小，但是上當受騙的感覺，是非常糟糕的。

Are getting slideyz worth it?
i was at the mall and i saw slideyz and 1 was for 12 dollars do u think i should get it???


Answerer 1
Heck no! We just bought one today, it looks pretty cool during the demo but when you get home you will be disappointed to know that there is a clear colored string attached to the nose of the slideyz. You will be expected to move the slideyz by manipulating the string somehow. It is very MISLEADING!!!! We tried to go back and ask for a REFUND but they will not give us our money back. I feel RIPPED OFF! We bought it for my son but how is a 4 year old supposed to manipulate a string, small kids will not understand that concept! They say it takes a lot of practice to get it to move like in the demo. The one we ended up with looks dead and does not move at all! SAVE YOUR MONEY FOR SOMETHING MORE USEFUL!

Answerer 2
It takes some talent to learn how to manipulate the string and the little fuzzy guy, but once you get the hang of it the whole thing is fun. I bought two and after I opened one, I felt kind of ripped off because I found out the "secret" is really a string, but after looking it up on youtube and working with it for a bit... I think I finally am catching on. It's pretty fun.

I'll admit that it is misleading and if you don't have good hand-eye coordination you shouldn't waste your money, but it's a fun challenge. It's not for little kids.


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我向來對王永慶的作為沒啥好感，但也想也許某些負面評價只是一些政治或其他觀察角度的不同，還有一些無可奈何的「經濟發展與環境耗損」必然的存在。結果，回頭去查了一些東西，沒想到他比我知道或以為的還要糟，糟得不得了！尤其看到當年他和陳定南為了宜蘭六輕的辯論(1987.12.03)，簡直是不可思議的離譜，當陳定南提出清楚的幾個訴求，幾個質疑…… 王永慶的回答竟然是，拿出幾幅漂亮的畫(石化工廠前面的美麗綠地)「絕對零污染…… 石化廠比廚房還要乾淨喲……」「這時候講這種高科技的東西會污染，是會被笑的……」，不是在辯論，根本是在胡言亂語，也虧得陳定南好度量，一直面帶微笑，要我早就拍桌子走人了。


李濤的開場白也很差「有人是為了環保而環保，有時是為了某些目的環保，為了反對而反對」，後面那句話什麼意思？在影射什麼？事實上，六輕的危害，幾乎可以說是不爭的事實了。看看這些年來六輕為麥寮人帶來了什麼就知道了。

維基百科：
「自己開辦了一家米店，之後生意越作越大，曾經營過碾米廠、磚瓦廠、木材行等，其中以木材的生意最具暴利，獲利最豐，甚至曾讓王永慶鋌而走險盜伐珍貴林木銷往日本。」

本來我以為他只是個只顧賺錢圖利不顧環保的資本家，原來，從一開始就是一個非法的商人？好個經營之神啊！好個白手起家啊！


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熱門話題─只褒不貶 媒體棄守專業了
2008-10-19 中國時報 【張智琦／台中市（大學生）】
　台塑集團創辦人王永慶的逝世，成為各大媒體的頭條新聞。媒體一片感懷、惋惜之聲，報導充斥「經營之神」、「時代巨人」、「社會標竿」等字眼。他的話語和作為被裱框，地位被神化，透過媒體的鏡頭與文字，閱聽人未有機會質疑王是否如此偉大，就已經被說服而抬頭仰望。

　王永慶及台塑其實不乏負面評價，媒體盲目的加冕暴露自身的眼界短淺。舉例來說，六輕建廠的環評過程充滿爭議，對於環境的汙染、附近居民的毒害更是時有所聞；台塑石油不須遵行浮動油價機制，常枉顧消費者權益，惡霸地拒降油價；甚至，王永慶本人擁有三位妻子，在這個兩性平權的社會，又稱得上什麼「典範」？

　從在美辭世、遺體返鄉到靈堂弔唁，媒體二十四小時挾持閱聽人關注王家的「家務事」。當媒體自然地以「二房」、「三房」等稱謂敘述台塑內部的權力移轉時，其實已不自覺地合理化「一夫多妻」的行為；當媒體形容王「鞠躬盡瘁，死而後已」時，究竟指的是他對企業的付出，抑或是對人民的貢獻？

　媒體應深切反省只褒不貶、大肆吹捧的報導角度，用辭應更節制嚴謹，筆調務求冷靜精確。畢竟，王永慶白手起家的奮鬥精神固然令人欽佩，但他個人作為是否全部等同「台灣價值」？值得商榷

《 Appoggiatura 倚音？長倚音？》

老師給的巴哈Selections from Notebook for Anna Magdalena
(March 進行曲Bwv Anhang 124)
第十三小節出現了很小的八分音符，我想都沒有想就是把它當很短促的裝飾音彈，才被老師指正，這個不是有小小八分音符加上小斜線的裝飾音(好像叫做短倚音)喔，它叫做Appoggiatura，老師很小就出國，不太記得這種裝飾音中文叫做什麼。我去查了一下，大概就是長倚音，有別於多了一個小斜線的短倚音。

有小斜線的短倚音，在巴洛克時代並不使用。

事實上，我這種不專心的人，從小學過兩年的琴，生小孩前短暫再拜師習琴，也彈過這首，到現在第三度彈此曲，才第一次注意到有這種「沒有小斜線」的裝飾音。(該質問我以前在幹嘛？還是我以前的老師在幹嘛？)

連帶想起，小宇前兩週在拉巴哈那首家喻戶曉的小步舞曲 (Minuet, Bwv Anhang 114)，小提琴老師當場就是把譜面上那個第八小節的小裝飾音(B)改掉，那一個小節要小宇改成完整一拍B note 和兩拍A note，只簡單地跟小宇提了一句，巴哈沒有用這種音符(有斜線的小裝飾音)記譜，當下我沒有細想也沒多問，因為小宇也恰恰好在練這首鋼琴曲子，而我們這本Selections from Notebook for Anna Magdalena 鋼琴譜也就是小提琴老師改成的節奏。

現在想起來，才知道，喔，原來是這樣的啊。回去一仔細看鋼琴譜，才發現那果然又是一個沒有小斜線的(所謂)長倚音耶。

我手邊還有一本從台灣帶回來的巴哈初步，並對照美國這裡的版本 First lesson in Back，發現裡面有些地方，編著 Walter Carroll 確實是把一些長倚音都改成短倚音，這樣記譜與造成彈奏的結果，是不正確的(或說是不忠於現有原始的資料) 的，而且也誤導了讀者，因為短倚音這種記譜法在巴哈的譜裡並沒有使用。

另外一些裝飾音的註記與使用，也被 Walter Carroll 改編，有點不太符合巴洛克音樂或說 Notebook for Anna Magdalena 的原貌，不知道這位十九世紀末的先生，是不是那時候的考據資料還沒出土、也還沒現在對巴哈相關手稿的研究這麼豐富，才會這樣邊譜本？還是他就是覺得這個曲子就是改編給小孩，符合現代的彈奏法，省掉了那些有典故的東西？而且，也簡化了很多東西，很多的 ornamentation他都省了。

我手上 Alfred 出版的 Selections from Notebook for Anna Magdalena 裡面對 Appoggiatura 的說明，貼在下面，另外我還找到網友網誌中對長短倚音的說明
http://blog.roodo.com/dcalfine/archives/3676207.html

在維基百科則是出現這兩個詞：Appoggiatura，Acciaccatura

** 不過照書上的說法和規則， Minuet, Bwv Anhang 114，第八小節這個小音符(B) 是長倚音，應該要彈兩拍啊。問老師，不彈兩拍的原因是，如果後面那個 A 在第三拍才出現，跟左手的音成為不和諧的七度音…… 犯了巴哈解決不和諧音的大忌…… 為此，我們又講了一大堆和諧音不和諧音與解決等等…… 背後的學問可大得很，可能也還有很多爭議，巴拉巴啦，都是我都沒有聽過的，真要吸收理解，可能要找書來看了。

《鋼琴、學鋼琴、父母的態度》

在中文學校，我在整理照片，旁邊的人看到我們家前廳的平台鋼琴，紛紛問起，我本來以為說出是 Boston 沒人知道，沒想到反而是引起一陣「嘩～～」，原來他們就是認定這算是 Steinway and Son。 OK，我也懶得多說什麼。然後，又知道這並不是一台普通的 baby grand，更是有人忍不住問價錢「有沒有七萬？」媽呀，真是承蒙您看得起咱家的鋼琴，你以為我瘋了嘛？花那種大錢買鋼琴在家裡喝西北風彈琴嗎？我還沒有愛彈琴到那種地步。然後大家就在講自己鋼琴什麼牌子，小孩學琴的事情……

(是我太挑剔嗎？在這一群的談話中，也只有這架鋼琴的金錢價值被拿出來討論，竟沒有人可以跟我談談對自己鋼琴本身音色表現能力等等的東西……)

(也沒有人可以聊聊自己對音樂的認識或興趣，但是都把小孩送去學琴了)

那個長的很像李某人的爸爸問我，每天要小孩練琴多久…… 一個媽媽開口就是「唉呀，小孩子也不要給他什麼壓力啦，雖然我女兒在學，不過回來我也沒有逼她，她在家也都沒怎麼練、就是照樣去上課……，反正我也不要求她要有什麼表現，也不要什麼進度，又不是要去當音樂家。她高興就好。」我跟旁邊的人禮貌地應答了幾句，在這一連串的對話中，真的有種「失陪了，我要告退了，各位慢慢聊啊～～」真想逃開奪門而出。

說起學這些琴藝與課外的活動等，我知道有些家長只是在言談中要顯出自己管教態度的開放民主、不施高壓威逼，所以我向來不抓人家的話頭話尾來對別人的作法開口表達我個人的意見。不過，在我的心裡，是不太能苟同他們的作法的。就說學鋼琴小提琴之類的吧，我一直都不能明白，如果你讓孩子去上了課，回來又不好好練習，那下一次去上課，老師要怎麼繼續教呢？這不是說你不想逼，而是這樣的學習真的完全沒有意義。家長不在乎浪費時間白花學費？快樂就好？聽老師彈彈唱唱、自己按按彈彈就很快樂嗎？「反正他還小嘛！我也不是要我小孩成為音樂家、我又不求什麼小孩一定要有突出表現！只是有一個興趣罷了。」這就是這些家長說出來的話。要是我是老師，我一定會請你帶著你的小孩回去，你不在乎浪費時間白花學費，我還嫌你浪費我的生命呢！想要快樂的打發時間，回家去看電視、出門去找鄰居小朋友玩算了。別再浪費自己的生命和老師的生命了。要把彈琴變成興趣，也是下苦工夫才會有的啦，不是這樣彈彈玩玩就會有趣的。而且，我要說的是，這根本不尊重一個學習，這不是一個學習事情的態度。別用「快樂自由的學習」之類冠冕堂皇的大帽子來給作為遁詞、給自己下台階；不花時間不用心不想練，就不要來學，回家看電視打電動可以更快樂！不是要成為大音樂家或是參加比賽拿大獎才需要專心練琴。既然花錢花了時間約好了一個學習，就認真的看待這個學習，這是尊重自己的決定，也是尊重你的老師教育的心情。

我相信沒有一個認真的老師，願意說看到自己的學生是可學可不學無所謂的態度，回去愛練不練的。

老公說他小時候就是只想去鋼琴老師家上完課順道吃飯的，有一次老師真的發了脾氣，嚇得他和妹妹從此以後乖乖練琴，我們常說起這個笑話。但是，認真來說，我替那個老師覺得很悲哀，礙於你老媽跟他的交情，不得不收你們這種不上進的學生吧。所以，我是覺得，如果覺得小孩還小、或是種種原因不想練琴不能練琴，就不要讓孩子去糟蹋人家音樂人才啦，這樣很不尊重人很侮辱人家的專業的。

(** 我認識一個媽媽，帶孩子去上課，一定準備好，準時當然不用說，還特意讓小孩穿戴得整整齊齊，她覺得這樣可以讓孩子意識到上琴課是一件正經認真、莊重嚴肅的事情，不是來戲耍的。我覺得頗為感動，像我上課有時候拖著小宇小柔，又匆又忙，沒辦法，每次就在最後要出門那一刻，就是有人要大便還是怎樣，我們常常以穿拖鞋的方式出場，慚愧慚愧…… 總之，我要說的是，我贊成這樣認真看待學習的態度。)

「努力認真、下苦工」聽起來確實可能不是一件有趣的事情，但是也不必一定要把它當成跟「快樂學習」是衝突的事情吧。至少在我的經驗裡，下功夫練好一個(難彈的)曲子可以讓孩子知道，有時候一開始好像不那麼好玩的事情，花一點心力，可以在其中得到快樂，到最後出現成果，那種經驗真的很好。(像小宇現在學琴開始練巴哈、練兩手的獨立性頗為吃力，一開始總會叫苦連連，但是他下了苦工，他可以自己彈出他覺得優美的曲子，不用眼巴巴地看著媽媽會彈，自己不會彈，那種屬於自己的快樂就是一個難得的經驗啊。)

《 媽媽和小宇兩人復學鋼琴 》

小宇從零六底快滿五歲時開始學鋼琴，進行七個月後停止，當時是因為覺得他的進度太多太快，諸多原因……

終於在今天夏天找到不錯的鋼琴老師，開始重新學習。

小時候我自己學過兩年，主要進度是學完拜爾，上大學後想再繼續，但練琴環境不佳，持續數月也放棄。來美後學業告一段落，又找了老師繼續了徹爾尼599到849、巴哈初步還有小奏鳴曲等，後因懷孕育兒又只得告停。

這一次，暑假過後，兩隻都上學了，我終於有了自己的時間，趕緊跟著小宇現在的老師一起學習。

目前老師讓我用的主要是徹爾尼599, 小奏鳴曲，還有巴哈 (Notebook for Anna Magdalena) 也順道跟我講一些樂理樂史等等。 說真的，這些曲目都是小時候，或是七八年前彈過的，不過現在跟這個老師學，才發現需要 polish 的地方實在太多太多，(一開始想說我都幾乎彈完徹爾尼849, 竟然還要我回來彈徹爾尼599的前面，情以何堪)，每一次的上課，真的都覺得很有收穫、很驚喜，原來一個簡單的曲子可以試圖表現到如此這般。

我以前好像就是把曲子彈熟彈好，都沒有用腦袋在思考的。

像今天老師讓我彈徹爾尼op 599 其中的第三十首，這些小時候練得滾瓜爛熟的曲子我當然可以一下字就毫無窒礙地彈出來(但是我再也不敢表示出一副，看吧，我都會彈了的樣子，我知道一定要等著很多的整理和精進的)，還是讓老師點了好幾處：像是一開始老師就要我使用 down up motion (就像是約翰湯姆遜的落─滾)，我才發現一些小小的技巧，可以讓樂曲的表現差好多喔，而且第一小節，第三拍右手要 down, 左手要 up ，還好的是我的手指獨立性夠。

老師也順便解釋說同樣的曲子，雖然她要求小宇這樣那樣做，有時候不一定適合我，畢竟小宇是個小小孩，對他們來說有時候有些東西是知難行易的，跟我們大人學習不一樣；還有我們每一個學生都有其長短處，所以他視學生需要在不一樣的地方做要求與強調。
(說給我明白，這樣我也才知道在家裡怎樣協助小宇練琴)

《 小宇傳統 ＃17 小提琴課 》

#17 8/26

** Schradieck:
p.5 (# 13)
老師驗收之前的，說今天 #12 拉得很好
倒是有一個地方是我私下把指法搞錯了，就是有一個在 A 弦上的 D nature ，緊接著一個 E flat，我要小宇都用第三指(Low3 和 high3)，老師把後者改用第四指，這樣才比較自然，老師說視情況，還有有時候是 D sharp 用第三指， E flat 就用第四指，還有觀看前後的音符高低位置，所以，音樂是有方向感的喔……

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
開始 G 大調 (p.6)(lower octave)


** 筱崎：
G 大調的部分(p58, #122, p55 #115 之6 and 7)


** Suzuki book1
#13，巴哈的小步舞曲

《 小宇傳統 ＃10 ～16 小提琴課 》

＃10, 7/1
＃11, 7/8
＃12, 7/22
＃13, 7/29
＃14, 8/5
＃15, 8/12
＃16, 8/19

只有七月十五號那天，因為那週都在上整天的 camp ，挪不出時間上課請假一次

** Schradieck:
p.5 (# 6-12)
這個很短，每次都只有兩小節，但是最難，不好聽又不好練，不過耐著性子慢慢磨，感覺還頗有進展


** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
上完 (p.4 and 5) A major 全部了


** 筱崎：
結束了 D 大調的部分，跳到最後面 A 大調的小星星 theme 和變奏(#170#171)
接著是 G 大調的部分(p55-57, #114-121)


** Suzuki book1
#10.11.12，教到#12 結束，停了兩週 (不想小宇要練得太多)

《 小宇傳統 ＃7，＃8，＃9 小提琴課 》

＃7, 6/10
** Schradieck:
p.5 (3)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
其實 驗收 p.2 Dmajor (9)沒有練好，不過老師說今天教的也類似，回去就練今天的
p.3 Dmajor (1)(3)
** 筱崎：
教附點(長短分弓)與斷奏
教#140



＃8, 6/17
換弦有點太重；拉 D 弦時手有點低，會碰到 A 弦，要叮嚀記得抬起來一點。
** Schradieck:
p.5 (4)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (2)(4)
** 筱崎：
驗收#140 缺點是搶拍子，越拉越快
教#141,


＃9, 6/24
其實前兩天小宇生病，大概有連續三天都沒練琴，我沒跟老師說，不過只不過是筱崎的曲子感覺不甚純練，要再練，其他練習曲的分弓和換弦，都有明顯改進。
運弓太重
** Schradieck:
p.5 (5)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (5)(7)
** 筱崎：
驗收#141, 回去再練
** Suzuki book1
#10 長短弓交互運用

《 小宇傳統 ＃4，＃5，＃6 小提琴課 》

＃4, 5/20
筱崎：
#135 《小丑》驗收，OK，但是可以再琢磨
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分
注意慢慢拉弓，且換上下弓的方向時，音要連續不要斷


＃5, 5/26
換了大一號的小提琴，要重新習慣琴，老師只上一個膠帶，定位第三指，要自己練習聽音

** 筱崎：
#135 《小丑》驗收，過關
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (5)(6)(7)
** Schradieck:
p.5 (1)
大多都是 D major 的練習


＃6, 6/3
** 筱崎：
#137,(還是要注意上弓時的分弓)，138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
將138 教完

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (8)(9)

** Schradieck:
p.5 (2)
老師多補了一個膠帶，定位第一指，還是要小孩自己練習聽音

《 慘澹收尾的 Suzuki 小提琴課 (根本沒上私人#33, 34 最後兩堂課) 》

倒數第五週(#30: 5/2)小宇手受傷請假
只有倒數第四週(#31:5/9)上了課
倒數第三週(#32: 5/13)只是評估，也沒上課，
最後兩週(#33, 34: 5/23, 5/30)，我也請假沒上，就這樣等於根本沒有說掰掰，就結束了

到最後簡直是一種忍無可忍的感覺，真的是煎熬，索性決定乾脆不要再浪費時間了，那個時間拿來出去玩、在家裡睡大覺都值得。

回顧這整個 Suzuki 小提琴學習，作為一個旁觀的大人，我只能說是荒唐與離譜，細節可以從我的文章分類中《 Suzuki 小提琴課》看到，現在說一些總結：

一開始使用厚紙板作的假小提琴練習架琴，我不知道意義何在，又小又輕，比玩具還不如，根本沒有練習的意義。

許多基本功夫都沒有教好，甚至沒有說明，握琴的細節沒有講、換弦的手位都沒有講……

說得粗糙些，整個過程有點在那裡拉過來搞過去，甚至有點在那裡混時間，比如說，我們老師弄弄搞搞，看看時間，還有五分鐘，就說，「來，你拉一首什麼什麼，然後我們下課。」事實上，我的小孩又不是那種在家裡不練琴的那一種，我為什麼要用「我花大錢花時間精力來上課的時間」裡，拉一首給你聽聽，然後就下課，我不是說上課時間不能用來複習舊的，但問題是老師你又沒有給予修正或指導，就是拉完聽完就下課，也沒有做紀錄，是否下一次上課會給什麼建議，拉這段曲子完全是在那裡給你消磨時間。下次上課又重新在那裡混矇時間，今天想起來看一下持弓、下次想起來看一下按指，想想沒事幹了就在那裡擊擊掌練習打打拍子，說到這個更讓人生氣，又不是小孩子的節拍不準或是拍子概念不夠等等，甚至也不是什麼必要複習的基本功，完全就像是只顧賺錢的保母帶小孩在那裡隨便找遊戲亂搞混時間，沒有進度、沒有章法，完全沒有方向與重點。

說起來為什麼會拖了這麼久？上了一整個學年？本來我上完上學期就準備打退堂鼓了(必須寫報告告知我們要退學呢！當初報名就是報一學年)，但總是覺得一個樂器剛剛開始的學習，也許是自己太心急、我自己也不是專家，基於再給人家和自己一些時間…… 結果又上完了下學期只是證明這套教法(或者說至少是這個學校的 suzuki 團隊)，簡直是爛斃了。

學期終於結束了，我等於是沒上完課就落跑了(那種上課內容真是讓人忍無可忍)。

還沒完呢！讓我大不以為然的：
最近還收到 suzuki 老師的信，跟我們報告說暑假中還是有開班可以繼續上，打著「學如逆水行舟、不進則退」的旗號，告訴家長說某週如果自己原本的私人課老師不在，還有另外的老師可以代上……( 學個樂器，還可以這個老師上上課、那個老師上上課的??!! …… )── 其實我是一個非常開放的人，我覺得多接觸人都不是壞事，試試不一樣的老師，也是很好的機會和經驗。但是，就我對這個學校的老師經驗，就是：團體課本來依程度分成三班，結果呢？其中正好某個老師不來，常常就三兩個班混在一起上課，小小的教室擠了兩三倍的人、連站都沒地方站了，遑論好好拉琴、程度相差太多美其名是可以觀摩，實際上是不進入狀況的小小孩都在發呆無聊。所以，這種「總是有老師在那裡可以給你上課，不要間斷喔！」不如說是他們幾個老師愛排什麼假期去玩就去玩，然後在的時候就要把學生收籮夠，賺飽錢學費吧，才不是真的關心學生有否持之以恆呢！讓我非常反感…… 連學期和暑假間短短的休息，都還說可以額外排課，如果這麼有時間，這麼希望學生精進不間斷，那為什麼我們學期中缺的課，吭都不吭一聲要我們來補課呢？

說到簡直要動氣，說是要對這個學習總結，也不知道怎麼收尾了，就是這樣了。

喔，還比如說一些零散的小事：
** 小宇發現了老師的小提琴只有E弦上一個微調器，跟一般我們四個弦上都有，不一樣，問他，他竟然回答：『對啊，你有四個, good for you.』老天，小宇不是小小孩了耶，你不能跟他解釋一下嗎？你算什麼老師？後來我去查，才知道，因為…… 專業用琴與練習用琴的不同……

** 在四月的時候我去見了另外兩個小提琴老師，都不約而同提到小宇的琴可能要換再大一號 size 的琴了。我納悶也許我們自己的 suzuki 老師從九月就開始帶小宇，琴就這樣一直用著，也沒想到小宇長得很高很快，琴的大小已經要換了吧？乾脆主動開口問他，而他，就很隨便應付我說，現在他拉得很好，琴用得好好的不用換琴。竟然連讓小宇特別比一比試一試都沒有。這種態度實在很潦草。

** 實在不能忍受就是說老師在那裡搞搞弄弄，而小宇都是一次到位，自己說拉就拉出來一個曲子了，結果老師就沒事幹了，不知道要教什麼，一直在那裡看時鐘，然後發呆，在那裡想我們要幹嘛的樣子。

《 Suzuki‧#31 與 #32 evaluation》

5/9 團體課，私人課

還真是個煎熬，我真想問：你倒底會不會教啊，有沒有計畫和章法啊

好像是這個搞搞那個弄弄，然後沒事幹了又還有時間，只好教下一首，也不是教，就是帶一下，然後小宇因為已經聽 CD 聽熟了，自己都拉得出來，還好時間到了，就說自己回去練。

5/13 Evaluation
進去拉 A major scale 和 一首 long long ago ，
然後老師問一下mezzo forte 是什麼的
拿一張證書出來，不到十分鐘吧

真無聊

《新的小提琴老師，見面,與前三堂課》

3/28

去見一個台灣來的小提琴老師，有點吃驚地是她是和親友(還有小小孩)合住在一個普通的公寓，實在樸實，真的是來留學的乖學生，相較我自己的小提琴老師，有一間那樣又大又敞亮的奢侈琴房，如果在這樣的地方上課？嗯嗯……(有點猶豫)

初見面當然只有些許的木訥與不擅言詞，甚至整個人的生澀，也是讓我很驚訝的，要不是知道她的背景與好評，我是很難想像她拉得一首好琴，當真人不可貌相！當然我也想，人本來就比較不多話，再加上彼此第一次見面，當然要一下子就熱絡也不可能。其實她給我的印象是不錯的，我本來就喜歡寡言的音樂家，跟我期待的深度很符合，喜歡，就是一種感覺，沒什麼道理，她看起來看起來也很好溝通好商量，沒有我害怕的自以為大牌和囂張。我還是很想試試看。就是有點距離需要開車，也不是很遠，但相較於我現在的小提琴老師就是我的鄰居，就覺得有差。

煩不完，不知該選誰，真的是很貪心啊，就是想多見識些人啊。

4/15
本來要等這學期學院的 Suzuki 小提琴告一段落，再換我自己找的老師開始給小宇上課，但是，因為 上週五之後的種種心得、也發生了 老師來 e-mail 的插曲 ，讓我對目前的狀況急於要改善。不是非要小宇有什麼進度，不過我覺得跟現在的小提琴老師瞎磨下去不是辦法，沒有正確的指示，我都不知道可以怎樣帶小宇練習，基本功夫沒有人指點，就是在那裡瞎攪和，很茫然，所以我就聯絡了那個台灣來的小提琴老師，說好今天下午就可以開始去上課。
今天老師用筱崎小提琴教本試著開始上了一頁，還不錯。

我發現一件事，其實不是 Suzuki 或是 傳統教學的差別，而是小提琴應該就是要試著自己去聽音把位和按指，老師說不久小宇換琴，就要自己聽音，那些標示的膠帶都要拿掉。(我之前的小提琴老師也說過其實以前她學哪有在這裡做記號貼膠帶，都是自己聽的，這是現在流行的偷懶教法)

5/6 與 5/13 (我非常高興上課的情形)
中間隔了一次老師有事、一次老師生病，我們終於來上第二堂課。
第一次，也許老師都還不知道小宇並沒有被教過運全弓、還有連弓等等，第二次上課我簡單地跟老師說明了，其實這種小地方我覺得老師也能夠察覺的。我喜歡她上課的方式，我不是要說這個老師好得上了天，但是她讓我覺得就是學個樂器嘛、不是什麼大不了的學問，就是慢慢來，有什麼細節要注意，怎樣可以拉得更好聽？木訥的她沒有什麼花俏的逗小孩的本事，也沒有什麼大道理，我的感覺就是「按部就班」，扎扎實實地，拉琴也沒有那麼難。

很慶幸自己幫小宇做了這樣的選擇。希望可以越來越進入狀況。

《小宇自己練鋼琴》

自己練琴的可能性？

小宇學鋼琴學小提琴以來，他練習的時候我都是全程陪著，其實這樣我很累，就像我懶也從來就不喜歡陪著小宇寫學校或是中文的功課，都是寫完我有機會檢查看一下就是了(甚至沒看)。學琴我一反常態如此勤勞如此堅持，不是他小坐不住需要管，而是因為鋼琴和小提琴這些很注重基本技巧的東西，我覺得我一定要在旁邊盯著，不然讓他亂練一通或是有些姿式或其他的小瑕疵，練了都是白浪費時間也養成一些不良的習慣。

不過今天我因為要回頭去弄點家務，實在沒時間看他，就交代他自己把鋼琴的什麼什麼練好，回頭我再來聽聽是否彈得比我優美，主要是練那首Amazing Grace。結果真的非常大出我意料的，倒不只是他自己把節拍和強弱等等基本功彈正確，而我確實是可以感覺到他很浸淫其中把強弱和感情抓得很好，聽到小宇彈出那種基督教聖詩的平和聖潔，簡直可以讓人成為沐浴在主恩中的慕道者 (哈，我承認我是有點誇張)，不過小宇真的是長大了，以前我總覺得他彈的曲子對小小的他太難了，不只是技巧需要下比較多功夫，音樂性真的就不太能掌握，所以停掉他的鋼琴課。但現在，應該是可以趕快找鋼琴老師再開始了。

《 Suzuki‧缺席的第三十堂課 與 亂七八糟的 concert 》

#30 5/2 (團體課和私人課，我們請假沒上)
明天要 concert，但是小宇手指有點皮肉傷，所以我就藉此放一次假，反正這種爛課，上或不上都一樣到後院去和小朋友玩了一下午，還比較值得

***************
5/3
亂七八糟，這就是我的感覺，幾乎所有的小朋友都上去solo拉小星星
只有小宇拉long long ago, 我沒有領先群雄的得意，只有失序的無奈

還有最後團體拉的那幾首，那時候要拉的是 book2 的曲子，卻把小宇這一班都叫了上去，老師根本搞不清楚大家的進度嗎？一團混亂，虧得這些小孩不會拉，還在那裡裝模作樣的，這是目的嗎？耍寶嗎？
驚訝這種學習的環境

之後還收到老師給全體家長的信，我只能嘆口氣說他實在是迂腐不堪，還包括這一大堆的場面話：

Dear Suzuki violin families,

Saturday night's concert was a complete success! As your teacher, I am very proud of every single one of the performers and their families. Events like this help us see how wonderful the families in our program truly are, how much each student is supported and encouraged, and how much time and work and enjoyment go into your Suzuki violin experience.

Every soloist showed great improvement since the beginning of the year. Each student was very poised on stage, with great playing position and beautiful sound. It truly makes us proud to hear solos of this quality from our students. And it's not my solo students that I'm proud of, but every student in the group performances who helped to create such beautiful and inspiring music for the audience. Everyone who came helped make the experience a great one.

There is one thing I'd like to add for the benefit of everyone. While most of the audience members behaved respectfully and properly Saturday night, there were some members of the audience who were disruptive. I was embarrassed by this. Please keep in mind, at our concerts and at other classical music concerts, that it is not customary to leave the concert hall except in the case of something very serious. In particular, it is considered rude to the performer and the audience to get up from your seat while someone is playing. Getting up and walking around, talking, kicking feet, and opening/closing doors are things that should never be done during a piece of music. If you have an infant or toddler who you think might have trouble behaving well for the whole concert, it might be wise to make arrangements to leave the child at home.

Again, thanks very much for coming! I'm very proud of every student who participated, and every parent who helped their child achieve such a high level of musical success at a young age. We're all looking forward to our next fun event on May 31, where we will have pizza for everyone!

NB

《 Suzuki‧完全不抱期待的教學 (第一次團體課和私人課同一天上#29)》》

第一次改到週五團體課後上私人課，因為我不想一週跑兩趟浪費時間

#29 4/25 團體課
說好是 Suzuki Spring Cleaning，大家可以拿些自己不用的音樂相關的東西來拍賣(譜啊、肩墊、弱音器、或是太小的音樂會可用的正式服裝鞋子)。結果看看那些是什麼東西，說是拍賣，不如說是丟垃圾還差不多，很零散，還有一些爛貼紙和爛玩具，和音樂一點沒關，有沒有搞錯？這就是這堂課給我的感覺，亂七八糟，然後兩班小朋友又一起上課，家長反而不方便進去，所以我沒辦法進去看小宇 solo，不過我也算了，現在就像我說的：我絕不想用不莊重的態度或自以為高人一等的樣子去面對很多事情；但是，有時候水準真的差太多(而且實在是你們自己的態度很潦草)，讓人已經失去了嚴陣以待的緊張感。

我們都讀過龜兔賽跑吧，試想自己是一隻兔子，我不想當一隻驕傲自大的兔子，兢兢業業地練跑準備，然後突然發現旁邊練跑的都是一堆烏龜，這也算了，還發現烏龜根本在耍寶，不把賽跑當一回事，或根本搞不清楚狀況，帶跑的老師也把這裡的人包括你這隻兔子當成烏龜在教。那這整樁事情還有意義嗎？── 算是我們走錯地方了，我錯了。應該去找其他的努力也快樂的兔子一起切磋才是，大家一起跑，比較快樂吧。(我本來是覺得作什麼事情都沒什麼好比的，也不是一定要找人一起切磋，自己跑、跑得高興就是了，但是小宇是一個可以邊跑邊玩更高興的兔子，所以必須幫他找旗鼓相當的伴才行)

#29 4/25
還是沒有進度

《 Suzuki‧非常之不爽 (與團體課#28)》》

4/13 收到小宇小提琴老師的 E-mail。

Mrs C:

Every now and then, I like to send an E-mail to people just to make sure that everything with violin is going smoothly. I'm hoping that Jeremy is still enjoying the violin, and that practicing at home is fun and motivated. I think Jeremy's doing a great job, and I really enjoy our lessons together.

One question I have is about Jeremy's behavior in class. Recently, he's started to become more and more "squirmy" during group class. I remember when I taught him in Pre-Twinkle class, he was much more quiet and obedient. Now, he dances around during class, and does not always follow directions. Is there a reason for this change? I'm wondering if it's just the influence of the other kids in the group (many of whom need to be reminded about classroom behavior), or if he might be unhappy with group class for some reason?

Jeremy is a very good young violinist, and I hope that the great work you and Jeremy have done will continue into the future.


OOO

第一個反應是我覺得非常不高興，我絕不是說小宇的行為可取，可是這個團體課自己本身上課的秩序就有問題 (大人走來走去、進進出出、帶著小弟弟小妹妹在一旁吵嚷、有幾個小朋友上課也是晃來晃去、自顧自在那裡拉小提琴不聽老師、還有躺在地上不理老師的、賴著爸媽的，搶著說話吵擾的……)，再加上老師自己也在那裡逗小孩：把弓放在頭上、把弓放在鼻子上等等來吸引孩子注意，說一些玩笑話等等…… 這樣的環境，也許本來他們要營造的是自由自在的學習，但是卻變得失序與沒有章法，我已經很不高興了，已經很想抱怨了。結果你現在卻來跟我說我兒子上課怎樣怎樣，他不過是個六歲的孩子，而且不是我做娘的偏袒他，他是一個很懂事的孩子，是你們的失序造成他的「入境隨俗」，你現在卻來指責他的行為，真是讓人火冒三丈。你也說了，你知道原因是 it's just the influence of the other kids in the group (many of whom need to be reminded about classroom behavior), 那就管好你自己的上課秩序，再來說我們吧！

好像在開車，路上充斥著一些蛇行的、酒醉駕駛的、亂按喇叭的、無照駕駛的、超車的、闖紅燈的，我就覺得你怎麼別的都不說，卻特地來挑剔我搶了一個黃燈過街？不是說我的行為合法或是理直氣壯，但是當警察都對其他違規事情放任也成為常態，就覺得自己很冤耶。

因為週五那天回來，在 思索整個學習音樂的過程，我做大人的已經非常不高興這整個學習了，現在又收到這樣的信，真的是非常不開心。

不過後來我想想，也許老師不是針對我們，他也想努力把上課的秩序改善，也許個別發信給每個有點狀況的小孩的家長吧，那他的努力，我也應該配合。而且也不論怎樣，我們再捱完七週這個學期就結束，我懶得再跟你們這一群笨蛋在一起了。當下要務，是把私人課和團體課排在同一天，一週開車過去笨一次就好了，開兩趟真是浪費我的生命。(沒有浪費小宇的，因為他學得很開心。)

Mr. B,

Thanks for your reminder regarding Jeremy's recent behavior in his group class. As matter of fact, he has got too much energy and is very easy to get excited when learning new things. I often need to find activities for him to "vent out." So, probably he was just got too excited and couldn't wait for his term. So, I will teach him how to be patient.

Other than this matter, I am writing to you because I would like to ask you a favor. I was wondering if you'd kindly switch Jeremy's Tuesday private class to Friday at 6:30pm? I am aware that Friday is his group class as well but I do have a good intention to do this. I would appreciate if you shall let me know if you could kindly do this schedule change for. Either way, please let me when you get a chance. Thanks.

Jeremy's Mom

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4/18 團體課#28

今天的團體課，果然，秩序比較有改善，當然小的還是有點難弄(黏著媽媽或是在地上打滾)，不過老師誇獎他們，說他們是不是吃了好孩子藥丸？想來老師一定是有個別發信給每個家長提及上課秩序的事情，所以週日那天我收到的信，一定不是只有我收到啦，也和我猜測的一樣，老師有新要改善吧，是好事。

老師跟我確認下週可以改上課時間，私人課和團體課在同一天，所以以後我一週就不用跑兩次了，上完團體課我們可以先去吃個晚餐，讓德偉來把小柔接走，再回來上私人課。本來想今天預演一次，不過德偉路上正好有狀況，我們母子女三人就自己去飽餐一頓啦，今天還沒有開始私人課，所以直接打道回府。

《 Suzuki‧進度之迷思 (團體課#27)》

4//11 團體課 #27

我今天有盯小宇幾句，要他上課站好守秩序，有事發言舉手，老師沒有叫他，也不能擅自開口，情況還不錯。下課時那個 Jeffrey 的媽媽(2007.9.19)，(跟小宇同時開始學小提琴，一起上團體課，只是後來小宇跳級，所以我們沒在一起)，問我這裡上課的一些瑣事，後來我很老實地說，下學年我不會再繼續在這裡上了，她沒有問我為什麼，但也炸開了說她就是這樣想，說她的那個私人老師說，到五月底學期結束，她都不會有新的進度，就是要他兒子一直繼續拉這首小星星。

「我幹嘛？花了一整年一千四五百的學費，上了三十幾堂私人課，三十幾堂團體課，只學了拉一首小星星！！」她說。

聽起來真的很令人震驚，若非小宇跳級，那個初學班的小朋友，真的都是這種進度？我很疑惑。(我不是質疑「進度」或是小孩表現的問題，是老師，如此的教學方法與內容，得當嗎？)

不過，「進度」，「會拉某某什麼什麼曲子」，這不是我要說的重點，先讓我引一段在網路上別人說過的話(是在講學鋼琴的)：

說到基本練習，我家大貓老師就跟我們說過，她說以他們學派的立場，他們是覺得小孩子手一旦可以撐起來就可以學了，但是因為三歲到六歲之前進度會等於零（進度會等於零=不會給什麼有趣的曲目或名曲），都是作一些很基本的很重要的基礎練習，擊鍵、施力、呼吸、放鬆，不是每個家長都可以承受這樣的狀況。

老師說從小學琴都在建立基本功夫， 最基本的音階跟姿勢都要持續練習，可是練這個看不出 "業績"；常見的抱怨是家長說明明可以彈某某名曲了，結果你還在給我小孩彈這種隔壁的小孩也會彈的東西

這段話基本上我是很贊同的 (雖然我覺得在實際面上執行起來有一些困擾)，但是理念是正確的，常常很多家長送孩子學樂器，就是執著於看得到聽得到的成效「我孩子一開始就可以兩手一起彈」「我的孩子的進度已經到了拜爾幾號幾號」「我孩子一個月就把某本什麼學完了」「我孩子已經會彈某某曲子了」「我孩子已經考過皇家某級」── 像這些話，都可以看出來家長對於學習樂器的觀念可能需要有一些調整，問題是出在音樂老師給予家長的觀念不夠健全？還是有其他什麼原因？最常聽聞的問題，就是初學的孩子，做家長只知道有在彈新曲子，以為孩子的學習情況很好，但是那個彈琴的手勢與指法，看了都只能嘆氣！這些孩子連基本的手指姿勢都不對 !!!! 但是家長好像也不知道，只知道老師給了進度，小孩子會彈什麼曲子……。實在大錯特錯！

在學習小提琴的過程中，我覺的持琴、持弓，施力運指等等基本架勢更是一門大大大的學問，如果老師覺得小孩子在任何基本功夫上需要慢慢琢磨，就算一年下來就是在拉一首小星星，但是慢慢懂得這些基本功夫的掌握，也絕對不是什麼進度好慢怎樣不堪的事情，反而是可喜的。我很想跟這個媽媽溝通一下這個理念，不過她很憤怒他兒子一年下來只拉奏一首了小星星，聽不進我說的話，所以也罷！

她還說「一樣的曲子，小孩子拉得都煩死了，這首曲子我兒子一下子就拉出來了，有什麼好練的，練來練去還不就是那樣，我兒子都沒在練了。看，你兒子一直有新曲子、拉得多好進度多快！」這也是很不正確的觀念。不只是她不明白基礎功夫需要慢慢琢磨，寧可慢，不能搶快，小宇進度很快不見得一定是好事，重點是在於基本技巧是否掌握。還有練習不能停頓，學武術的人說「一日練一日功，一日不練十日空」或說「一日不練，退三日功」。這絕不是虛言恫嚇，很多技藝都是這樣的。不要以為練出來了，彈出來，就一定是你的了，要想要真正的內化，還有未來的進步，只有持之以恆地練習；更不要得意說我小孩很強，在家沒有花多少時間練習、到老師那裡照樣彈得出來，這絕不是可喜的事情。在學鋼琴一事上，小宇即使現在沒有在學鋼琴，我也幾乎是每天都有讓他持之以恆地練琴，我知道一旦有一點點的懈怠，之前的努力都是白費，你要補回來，需要更多的心力。(唉，學這些東西，真累，不是嗎？)，還有小宇常常會覺得說「我已經彈出來了，我已經彈得很正確了，為什麼還要再練？」

我想要讓他瞭解：「會彈、彈對了、按譜彈正確了」和「彈得好」「彈得很用心」「彈到很有感覺」，是兩回事；懂得去思考「我可以怎樣好好表達這個曲子？」這些體悟，也許他還小不甚瞭解，但是這也是我努力的一個目標。

不過，當然在這個學院的課程上，我也是很不高興的。但是不一樣的是，主要是我覺得這個學習的過程，很怪，很多基本功，這個學院的老師都沒有教好，好險是我自己有去跟別的老師學，也有一些概念，所以自己在家裡把小宇帶起來的，這也絕對不是各個老師各有教法的不同，也不是 Suzuki 的問題，問題是在這個學院老師本身上面，我覺得他教得很糟、也沒有章法就是了。這是我今天非常憤怒的一點。

不過，到目前為止，小宇都學得很高興，他反正也不知道我再嫌棄這個老師教得不好，也沒有因為進度比別人快而覺得團體課枯燥無聊，他一直浸淫在學習本身的快樂和團體課的參與感，只要他開心，我這一年學費也勉強不算是白花。(自我安慰一下吧)

** 當然我還是會覺得為什麼要磨基本工夫，非得一直拉那首小星星？而小宇原來那一班真的都是那種進度，有必要磨到一年？又沒有跟家長溝通清楚，因為沒有表面上的「進展」，總是會讓人很沮喪或不解，這是我覺得在教學法還有與家長溝通上，很失策的地方。我的老師也常給我這種感覺。不知道他在幹嗎？所以我今天真的越想越不高興，真不想在浪費時間上課了。

《 Suzuki‧沒有進度沒有內容的小提琴課 (私人#21-28, 團體 #22-26) 》

私人課
#28 4/15
還是，沒有新曲子進度，但是，其實今天上課的情況我覺得很好，老師糾正小宇把位換指過快，所以會有雜音，要回去把這個舊曲子練好，我很高興樂見上課讓我覺得有內容。(雖然我硬要挑剔，我要說，已經三四週都沒有進度了，這個曲子拉了這麼多禮拜，怎麼到今天才再糾正這個錯誤？本來就存在的錯誤，一開始就應該指出要我們改正，害我們一直拉錯的！雖然不是很大的錯誤，只是精益求精。所以，我要換老師，一個錯的讓我們拉那麼久，老師自己也實在很混。)

#27 4/8
私人小提琴課，一開場，老師一本正經地有說重要事情要跟小宇說，他先說一堆場面話：你是很優秀很棒的學生啦、我很以你為榮啦…… 說的一旁的我冷汗直流，到底要說什麼？果然，接下來，but....... 原來是他覺得小宇上團體課的時候，不願意站好，影響學習秩序…… 說真的，這個團體課，豈有什麼秩序可言？站在做娘的立場，我覺得小宇太過亢奮有之、興奮過頭什麼都搶著要說要做倒是有，「破壞上課秩序」，難道有比那幾個不聽老師上課、逕自拉出殺雞般的提琴聲、或是倒在地上躺著的小孩還甚嗎？…… 或是你們讓下一堂課的人逕自走進來吵嚷……。不過我也不想抓著別人的錯大加發揮，別人失序是別人的事，如果老師覺的小宇就是應該一本正經的站好，那我們就站好，我也高興老師這樣跟小宇說，看樣子小宇在學校也是這樣吧，在團體中太過亢奮了。

#26 4/1
還是沒有進度，也沒有什麼，好像舊的一直在那裡磨來磨去，說不出什麼具體要 polish 的，沒什麼重點，今天甚至要我們持弓的手，第二指抬起來練習，當然我知道這是訓練小指的支撐力，但是我覺得這樣的練習對小孩子很難掌握，想到以前看過別人寫的日誌中，有老師都在教一些奇怪的無俚頭的東西，結果是小孩子練得一頭霧水，吸收是0，我也有這種感覺，很爛。

#25, 3/28
因為補課，下午要上一堂私人、一堂團體，先去上私人，就遲到了五分鐘，因為警衛說時間不到不讓我進停車場，然後老師又有點點早下課，之前調音調了很久，等於幾乎沒上到二十分鐘，沒上什麼，我說過，時間還不是我最不滿意的，現在覺得這個小提琴課真是什麼都沒學到，浪費時間。

隔了半小時，又去上團體課，也就是那樣，我覺得今天最大的收穫是兩堂課中間的空檔，小宇和小朋友在外面玩 tag，還有爬樹。

#24 3/25
拉完Perpetual Motion，老師說小宇真厲害學得很快，我心想，是你們的方法太慢太離譜了吧。

#23, 3/11
老師一直看時鐘，好像在熬時間，我知道小宇是他一下午教下來完全沒有停也還沒吃晚餐的最後一個，他一定是很累了，然後小宇又這麼棒，他好像沒有什麼可以教了技窮的樣子，這種教學狀況還真的莫名其妙。

#22, 3/4
雖然今天沒有新進度，但是練第四指，還有糾正 long long ago 過度的重運弓，還算有點穫。

#21, 2/26
學 Allegro，小宇拉得真好，老師教的 martele 小宇也還算上手。中間有比較 smooth 的，老師也沒講，還要我問……

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團體課
#26 4/4 不予置評

#25, 3/28
因為補課，下午要上一堂私人、一堂團體，先去上私人，就遲到了五分鐘，因為警衛說時間不到不讓我進停車場，然後老師又有點點早下課，之前調音調了很久，等於幾乎沒上到二十分鐘，沒上什麼，我說過，時間還不是我最不滿意的，現在覺得這個小提琴課真是什麼都沒學到，浪費時間。

隔了半小時，又去上團體課，也就是那樣，我覺得今天最大的收穫是兩堂課中間的空檔，小宇和小朋友在外面玩 tag，還有爬樹。

#24, 3/14
沒什麼好記，吃虎牌麵店的蔥油餅和蛋花湯都還比較值得記

#23, 3/7
下雨，吃飽才帶兩隻出門上團體小提琴課，小柔在車上睡著，要進教室正是傾盆大雨，我的運氣實在太好了，唉唉。反正這堂課就是這樣，我不想再說什麼了，最後十分鐘，因為下一堂課的家長學生都進來避雨，秩序一團混亂，簡直不能上課。我非常不解這種情況，我以為老美是很尊重秩序的，但是應該說這堂課本身已經太沒有秩序了吧，所以大家反正就是這種態度，這件事情也就變成這樣。我覺得 Suzuki 既然要貫徹大家都可以來聽，那至少堅持一個原則，妳要來聽，就是好好來上一堂課，不是愛什麼時候進來就什麼時候進來，也是說明明不是來旁聽，還可以早點到避寒避雨的，真是亂七八糟

#22, 2/29
小提琴團體課在 concert 之後，要換成我們自己的私人老師來待這一班了，本來很期待的，可是我猜是因為艾咪老師缺席，他們兩個老師把三班並在一起上課，又擠又亂，我願意用正面無謂笑一笑的心情來看待這一樁事情，反正就當作是難得的經驗玩一玩亂一亂吧，完全不同程度和年紀的小孩瞎混在一起…… 說真的我對 Suzuki 的教學方式與品質實在是不再抱什麼期待了，怎麼樣反正都是一樣的。

《 2008303 - 小宇作曲 》

也不是第一次了，以前比較像是在畫圖與拼湊，而這次，真的可以算作是作曲。而且告訴我他作的是 ABA musical form，左手和聲是 Alberti Bass。也知道終止在 tonic

《 Suzuki‧小宇的第二十一堂小提琴團體課補課(結果是發呆)、和 concert 》

晚上 suzuki 小提琴的 concert，因為昨天下雪團體課沒上，所以老師要家長們提早一個小時來排練也算是補課吧，然後家長們到另外的教室開討論會。妳要說我臭屁或驕傲呢，我也沒辦法，我覺得當這些家長在那裡討論一堆怎樣有效學習的論點，我都只能用半闔著的眼，冷眼旁觀。抱歉，我的兒子，優秀，天才，每天隨便讓他拉個十到十五分鐘，不用催不用逼，就是拉的棒透了，馬上跳級…… 所以我們的情況根本無法同日而語，沒有交點，所以我只有沈默。我覺得寂寞，美國給我的感覺就是這樣，大家討論得興高彩烈也都一副胸有成竹的樣子，也一副很有收穫大有可為的樣子，可是孩子的表現，還是就是差強人意(好吧，至少是差強"我"意吧)…… 今天勉強有點收穫，是老師說到一句話：對孩子的鼓勵很重要，練習是一點一滴累積來的，沒有任何一件事情可以一步登天，如果他有一個地方做好了作對了，就用這個作為基礎，鼓勵他，往下一步前進。(當然啦，我覺得還是老生常談，且很理想化，有時候就是練來練去練不好，有關卡不能突破，一點也沒有長進，怎樣也不見光明，怎麼辦？)

concert 要開始了，我回去坐好，看小宇，怎麼有點無精打采？還是不太高興？問他怎麼了？他只說有點累，不過反正他們是第二個出場，小宇站中間(當然，最優秀的)，一下子就輪到然後表演完了，之後還聽了不少 @#$%^&*，他還不願意走，我也姑且聽之。後來才發現一件有點烏龍的事情，就是原來這個 concaert 的後半，就是集體上台，老師挑的曲目，只有有到那個程度，就可以上台，所以小宇後面應該還要上去跟大家拉一兩首，不過小宇看來實在太累，時間也差不多約好德偉要來接我們了，所以我們還是提早走了。

之後還又發現一件事情，老師要大家提早一小時到，說是要補課與排練，我們家長則是另外去討論室。後來我問小宇媽媽不在場，老師帶你們排練如何？他說他們沒有上去排練，原來在那裡枯坐了一整個小時，我聽了，是有點詫異。不過想來是那些程度比較高的或是獨奏的先去排練，然後這些小小班的團體課的，反正只是一首短短的小蜜蜂，也不重要，時間不夠了，也就沒有讓他們排練了。說起來我應該要很生氣的，難怪小宇那時候看起來怪怪的，這麼小的小孩，讓他在那裡枯坐一整個小時，真是拜託！不過好像也沒什麼好怪的，排練這種事情本來就很難掌控時間，老師就是叫大家都早到，想說可以在開場前做點準備，也沒想太多吧，時間不夠，小小班的就只有犧牲算了…… 可憐的兒子，沒吃飽早早趕來，還在那裡枯坐聽人家調音，跟媽媽在下面討論室聽別的家長大放厥詞一個小時一樣無聊…… 早知道我們到外面出去散散步玩耍都好。唉，我們這種傑出的天才，是很難被一般常人理解的，想來我也不該在這一群人中浪費時間啦！

《 Suzuki‧小宇的第二十堂私人小提琴課 》

奇怪，小宇在老師這裡，表現得很好，左手的指法站得好好，右手的弓法在家裡拿不好，在老師這裡一板一眼，連我實在不知道怎麼帶的 martele 他也拉到老師誇獎！然後老師帶他新的 long long ago，老師拉了半句示範，他就自己把整句拉出來，老師連連驚嘆。

《 Suzuki‧小宇的第二十堂團體小提琴課 》

其實這兩天我都有點在生私人課小提琴老師的氣，週二他取消課程，我馬上寫 E-mail 問他週五可否在團體課前補課，等了兩三天信都不回，什麼毛病 ??!!

匆忙帶兩隻出門，團體小提琴課我忘了帶弓，老師幫我跟別人有餘的借了一支弓，太短，小宇拉得很不順手，我一方面在懊惱自己的疏忽，一方面又真的很不滿意這個團體課，當然還包括下週的 concert，因為小宇生病、還有這週二老師因氣候自行放假，我一直都沒有問到小宇有沒有單獨的 solo，尤其我在班上聽那個拉得有夠離譜的小孩要上去 solo，我不知道那是不是一種不平不服氣？其實我也不是爭這種名生這種無聊氣，我不是生氣說「這個小孩拉得這麼爛，怎麼他可以上台我兒子不能上台？」我真的是很懊惱很生氣說，這一群人倒底是什麼爛水準，簡直令人生氣，我也不是急功近利、也不是愛比較，我只是單純覺得要希望小宇在一個好的環境中，彼此可以觀摩見習切磋的環境。

實在是覺得這兩次私人課老師的情況讓我很生氣、團體課又一團糟，對整個狀況和學習我真的挺不滿意的，上完課什麼都沒有，很空洞，還在那裡一直搞小柔，真的很不高興。

小宇只是個孩子，當然不知道我對這個學院課的想法，他上課還是上得開開心心的，幸好他不知道他的老媽對環境有那麼多的要求，只要他高興就好。

老師讓要 solo 的那個小孩上去獨奏，並且要小朋友發表意見 (這是我讓小宇來上 suzuki c小提琴的主要理由，大家在一起有這樣的活動和對話)，小朋友當然都是說好話啦，「他的姿勢很正確」「他的節拍很準」，小宇說「我喜歡他的 tone」, 那個小孩根本拉得慘不忍聽，完全走音，我聽小宇這樣說，真是冒了一身冷汗，還好老師沒有追問什麼。後來我問小宇，你為什麼喜歡他的 tone, 小宇說，因為他拉出來的 tone 很 funny ，根本不像那首歌，好像自己發明了一首新歌。哈哈哈.

《 Suzuki‧小宇的第十八堂、第十九堂團體小提琴課 》

第十八堂：下雨

第十九堂：
怕兩隻餓，先去虎排麵店買東西吃，再去上小提琴團體課。

才上幾堂又覺得不是很像樣了，因為不知道哪裡跑來那種進度很慢的，又把整個上課的情況拖了下來，我覺得這個學校在團體課的程度安排有點紊亂。而且說得好聽是大家可以參觀不同程度的課，但，變成有些家長早到了，也不是有心來旁聽，乾脆先進來避風避雨避寒，擾亂了上課秩序，其實挺糟的。

還有，我實在沒有看到一個拉得像樣的孩子，是我的要求太高太嚴苛了嗎？我實在覺得很不知標準在哪裡？可是我真的會覺得，如果我是一個音樂教育者，基於對音樂的專精與愛好，我不會忍受小孩子的學習這麼離譜，這些老師到底在想什麼？。話說那種「只是要把音樂帶進生命，又不是每個人學樂器就一定都要變成 Perlman 還是馬友友 還是李傳韻」，沒錯，但是我還是不能忍受這種看似亂七八糟的學習耶，連個基本功都沒有做好，算什麼學習！

《 Suzuki‧小宇的第十八堂、第十九堂私人小提琴課 》

第十八堂 生病缺課 (依學院規定，如果老師願意，我們可以補課，但是老師沒有主動提，我就不想講了)

第十九堂

小宇今天上小提琴課不知道為什麼，很累的樣子。

還有，看吧，新的 bow hold 有點問題，就是小宇會把食指和中指黏在一起，心裡真的有點怪老師一開始幹嘛教那種奇怪的小小孩持弓法，現在改來改去弄混淆小孩。

還有今天又強調一次，martele ，不知道為什麼，我覺得老師七早八早教小孩這個，其實小孩子很難掌握，而且我個人私心覺得他教得也有點沒技巧，讓人無法掌握要幹嗎？

有時候真的不太懂得老師的進度和安排，比如說，今天他忽然要小宇拉 D 大調，而且就要他回家把學的每首曲子都練習轉調。說真的，要不是小宇本來就很有概念，我這個當媽的也懂樂理(還幸好我也去學了小提琴)，不然根本不知道老師在教什麼呢！而且，這時候忽然就用到 D 弦，整個持弓的手臂、還有左手按弦都要改變，也沒有細說，這樣進度不是太快也太亂了嗎？

(後來我才知道，猜的啦：因為下一首 long long ago 有用到 D 弦的一個音，他大概覺得小宇很好教，乾脆就直接要他練完 D 大調了)

《 Suzuki‧小宇的第十七堂私人小提琴課 》

我把我自己的小提琴帶去讓小宇的老師幫我看一下。這個老師實在太寡言，像我藉故跟他說到他的 fine tuner 事情，他的回答也很籠統含糊，如果這樣的溝通教學方式，我想下學期我們真的不會再跟他上下去了。

教新的持弓法，硬要講，這一點我也不很滿意，我不懂為什麼一開始要教那種小小小孩的持弓法，之後又改，小孩已經習慣一種持弓法，又要改，其實就是多一件事情，這種事情在一開始，就算你無法掌握學生程度，但是小宇畢竟是五六歲的孩子，不是三四歲的，應該在一開始就有一點判斷和定奪。

《 Suzuki‧小宇的第十五、十六堂團體小提琴課 》

《 小宇的第十五堂團體小提琴課 》
小宇放學還是不願意午睡，不過讓他複習一下中文功課，看他還是累，所以逼他去躺，也就真的睡著了，等到要上小提琴團體課的時間叫起來去上課，反正這種上課就是瞎玩，帶孩子來吵的還是在那裡吵。下課後小宇說要去去虎牌麵店買蔥油餅吃，一路吃回來小宇非常快樂。

怕小宇累，所以晚上也沒練琴也沒寫字，後天的中文期末考，考實力吧，哈。

晚上我讓小宇聽到歌劇「女人善變」，剛聽到前奏，小宇說「什麼音樂這麼快樂？」德偉說：考上台大的快樂，他說以前這首歌就是以前很有名的廣告曲「台大補習班～明明補習班～是台大的搖籃，升學的跳板……」的調子嘛！哈哈，一點都沒有錯。就是這首。


《 小宇的第十六堂團體小提琴課 ── 跳級 》
今天小宇小提琴團體課要換班跳級並且要去旁聽理論課。團體課一開始只有小宇跟另一個白人小男孩到，比小宇大一歲的小男孩，活潑但是也很懂事，看起來很順眼，老師說如果大家都度假去了，也許我們可以跟隔壁班合上，那個小男孩就說為什麼呢？老師說人多好玩啊，小男孩說就我們兩個也可以很好玩…… 通常小宇都還不能這麼清晰地表達自己的意見和想法。然後就陸續又來了兩三個孩子，感覺這樣上課的情況好多了，就是有在拉小提琴，之前的班真的是很不行啦。然後老師說有沒有人想要獨奏，當然第一舉手的又是我們小宇先生啦。

然後去上理論課，我還是要說，大概早就猜到，但我還是覺得很誇張，等於幾乎半年，這一班還在那裡上認識幾個音符和休止符，果然讓我覺得可能小宇再跳兩級三級大概都不知道夠不夠他的程度？── 我不能瞭解為什麼老美或是現在人的學習，要花那麼多的功夫那麼多的資源去做，像是光認五線譜和這幾個音符，有一大堆板子、拼圖、字卡哇拉哇拉一堆，簡直是浪費資源…… 好吧，小宇就是學過了、學習能力也很好，是個突出的例子。那一般人呢？我試想假設是(比較弩鈍比較不專心的)小柔，這樣的學習，用這麼多花花綠綠的東西，更有樂趣嗎？更有效果嗎？── 要是我，我根本不會花這種資源和這種功夫，如果現在這些學習認知對她來說有困難，那我就會再等一兩年(甚至更久)以上，再去學 (或者是就不用學了)，我根本不會浪費時間和資源這樣讓孩子學習，就算不為成效，只是當作一種活動、為了有趣，我也不覺得這種學習有什麼好玩的，好無聊喔 (讓人覺得真是沒事找事做)。

一件和這個學習本身沒關的：那時候老師把做一個遊戲 "Fix the Order with Notes (or Rests) "，把音符或休止符次序弄亂，讓每一個小朋友輪流去移動卡片一次，把次序弄好，就是那個白人小男孩先開始，一開始我很納悶不過就是一個動作嗎？又不是很難的東西，他為什麼想了好一會才動作？後來我發現他真的很大很聰明了(比小宇大一歲)，他在幫後面的人想步驟，所以他移動的那一步，是設計最好的一步，讓後面的人只要跟上，一步一步就可以完成了，省掉很多不必要的步驟…… 當然老師的設計和目的不在此，不過我看到他做的，覺得很佩服。(結果後面還是有搞不清楚狀況的小鬼，前人都把路為你鋪好了，還是亂搞一通，又把次序弄亂)

當然現在講還太早，看到理論課是這樣，一點都不想上，老師大概就是用這套教材，照著指示上課，材料非常浪費資源的。Music Mind Game。而且反正現在我們算是跳級不用上，將來下一個學年，這和學習小提琴算是一個 package，連同團體課都是必須要上的，不知怎辦？不過我想也許真的是上完這個學期，如果這裡一直就是這樣，我會讓小宇停掉學院這邊的課，跟我的小提琴老師好好上課吧。(也不知道我的老師收不收？，或者，還是讓小宇在這裡再玩一年？下學年他也不過是個小一生，也不用急著求精進嘛！)

然後我們去虎排麵店買蔥油餅和蛋花湯，小宇快樂地吃著回家。

《 Suzuki‧小宇的第十五、十六堂私人小提琴課 》

《 小宇的第十五堂私人小提琴課 》
黃昏小宇被我叫起來去上課，上課前後都還在車上睡，真的是累，時差情況感覺比昨天還嚴重哩。我送了小提琴月曆給老師，希望他喜歡，這是奇美博物館的收藏，我自己也很想要，不過有點小貴，只買了兩個送人。

老師一定很驚訝我們那首 o come little children 一次就到位吧，他本來只要求左手指法練熟，右手這次的拉弓方式比較複雜，他以為還要再一些時間，可是對我們來說，一練也就練起來了，要不是我們返台兩週沒啥在練，我們可以拉得更好哩，嚇死老師。


《 小宇的第十六堂私人小提琴課 》
上課時老師直接問我 group class 的情況，我說進度實在差太多，他就跟我說這個週五就去更高一階的班級吧，我反問她說那另外的理論課是不是也要去上(小宇這個初級班沒有理論課，下一個程度開始都要上理論課)，老師可能本來沒有想到這個問題，所以有點傻住，想想他說理論課已經有了半年的進度，不知道小宇的能力能否中途插班，不過不管怎樣，可以去旁聽看看……，我們也可以先跟理論課老師聯絡溝通一下。真不蓋你，不是我臭屁，我心裡想的是，真不知道這個理論課的進度會不會太淺，小宇的樂理程度因為學鋼琴的關係，已經懂了很多了。

其實今天上課來講曲目上還是沒有進度，從台灣回來後老師還是在琢磨那兩首和舊的，但是我覺得今天上課很充實，畢竟小宇在曲子本身還有技巧本身都還有帶精進的地方。老師跟我預告說下週開始新的曲子 May Song.