《 Suzuki‧小宇的第十五、十六堂團體小提琴課 》

《 小宇的第十五堂團體小提琴課 》
小宇放學還是不願意午睡，不過讓他複習一下中文功課，看他還是累，所以逼他去躺，也就真的睡著了，等到要上小提琴團體課的時間叫起來去上課，反正這種上課就是瞎玩，帶孩子來吵的還是在那裡吵。下課後小宇說要去去虎牌麵店買蔥油餅吃，一路吃回來小宇非常快樂。

怕小宇累，所以晚上也沒練琴也沒寫字，後天的中文期末考，考實力吧，哈。

晚上我讓小宇聽到歌劇「女人善變」，剛聽到前奏，小宇說「什麼音樂這麼快樂？」德偉說：考上台大的快樂，他說以前這首歌就是以前很有名的廣告曲「台大補習班～明明補習班～是台大的搖籃，升學的跳板……」的調子嘛！哈哈，一點都沒有錯。就是這首。


《 小宇的第十六堂團體小提琴課 ── 跳級 》
今天小宇小提琴團體課要換班跳級並且要去旁聽理論課。團體課一開始只有小宇跟另一個白人小男孩到，比小宇大一歲的小男孩，活潑但是也很懂事，看起來很順眼，老師說如果大家都度假去了，也許我們可以跟隔壁班合上，那個小男孩就說為什麼呢？老師說人多好玩啊，小男孩說就我們兩個也可以很好玩…… 通常小宇都還不能這麼清晰地表達自己的意見和想法。然後就陸續又來了兩三個孩子，感覺這樣上課的情況好多了，就是有在拉小提琴，之前的班真的是很不行啦。然後老師說有沒有人想要獨奏，當然第一舉手的又是我們小宇先生啦。

然後去上理論課，我還是要說，大概早就猜到，但我還是覺得很誇張，等於幾乎半年，這一班還在那裡上認識幾個音符和休止符，果然讓我覺得可能小宇再跳兩級三級大概都不知道夠不夠他的程度？── 我不能瞭解為什麼老美或是現在人的學習，要花那麼多的功夫那麼多的資源去做，像是光認五線譜和這幾個音符，有一大堆板子、拼圖、字卡哇拉哇拉一堆，簡直是浪費資源…… 好吧，小宇就是學過了、學習能力也很好，是個突出的例子。那一般人呢？我試想假設是(比較弩鈍比較不專心的)小柔，這樣的學習，用這麼多花花綠綠的東西，更有樂趣嗎？更有效果嗎？── 要是我，我根本不會花這種資源和這種功夫，如果現在這些學習認知對她來說有困難，那我就會再等一兩年(甚至更久)以上，再去學 (或者是就不用學了)，我根本不會浪費時間和資源這樣讓孩子學習，就算不為成效，只是當作一種活動、為了有趣，我也不覺得這種學習有什麼好玩的，好無聊喔 (讓人覺得真是沒事找事做)。

一件和這個學習本身沒關的：那時候老師把做一個遊戲 "Fix the Order with Notes (or Rests) "，把音符或休止符次序弄亂，讓每一個小朋友輪流去移動卡片一次，把次序弄好，就是那個白人小男孩先開始，一開始我很納悶不過就是一個動作嗎？又不是很難的東西，他為什麼想了好一會才動作？後來我發現他真的很大很聰明了(比小宇大一歲)，他在幫後面的人想步驟，所以他移動的那一步，是設計最好的一步，讓後面的人只要跟上，一步一步就可以完成了，省掉很多不必要的步驟…… 當然老師的設計和目的不在此，不過我看到他做的，覺得很佩服。(結果後面還是有搞不清楚狀況的小鬼，前人都把路為你鋪好了，還是亂搞一通，又把次序弄亂)

當然現在講還太早，看到理論課是這樣，一點都不想上，老師大概就是用這套教材，照著指示上課，材料非常浪費資源的。Music Mind Game。而且反正現在我們算是跳級不用上，將來下一個學年，這和學習小提琴算是一個 package，連同團體課都是必須要上的，不知怎辦？不過我想也許真的是上完這個學期，如果這裡一直就是這樣，我會讓小宇停掉學院這邊的課，跟我的小提琴老師好好上課吧。(也不知道我的老師收不收？，或者，還是讓小宇在這裡再玩一年？下學年他也不過是個小一生，也不用急著求精進嘛！)

然後我們去虎排麵店買蔥油餅和蛋花湯，小宇快樂地吃著回家。