跨年前的滑雪英姿

《這是一個天大的誤會》

小柔的中秋節報告裡，要介紹一些中秋節的典故啦，慶祝方式啦，食物啦…… 其中還包括要寫出兩個相關的「事實」, 然後我幫她找資料等等，也跟她說了很多事情，讓她自己去消化吸收做作業

結果，我看到她的報告在相關事實裡，小柔寫說「阿波羅十一號的登月任務，就是要找嫦娥」

天哪，這怎麼會是一個 fact , 問小柔

小柔她解釋說她看到這一段

The moon rabbit was mentioned in the conversation between Houston and the Apollo 11 crew just before the first moon landing

Houston: Among the large headlines concerning Apollo this morning there's one asking that you watch for a lovely girl with a big rabbit. An ancient legend says a beautiful Chinese girl called Chang-o has been living there for 4000 years. It seems she was banished to the moon because she stole the pill for immortality from her husband. You might also look for her companion, a large Chinese rabbit, who is easy to spot since he is only standing on his hind feet in the shade of a cinnamon tree. The name of the rabbit is not recorded.

Collins: Okay, we'll keep a close eye for the bunny girl.

ps: http://en.wikipedia.org/wiki/Moon_rabbit



大姊，妳很沒幽默感耶，人家是在開玩笑啦，不是說真的！

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《 鬼迷心竅，一念之差？ 》

今天收拾樂譜，看到某人當初用原價加稅賣給我的舊譜 (想起來還是覺得可笑，阿呆說我應該要覺得生氣，有這種笨蛋還把妳當成笨蛋！── 不過說真的，對於這位人士的諸多事情，我已經覺得過往雲煙，而且這件事情替她覺得很丟人，就只有好笑了)

然後我說起我自己的一件往事啊

大概小學三年級吧，有家文具店剛開，是我鄰居的媽媽，我在那家文具店買了一把尺，有很可愛的卡通圖案，用了一陣子後來我的同班同學看見了，也很想要，就給了我錢請我幫她買

然後我買了以後，不知道什麼鬼迷心竅，就把我自己用過的舊尺放在新買來的尺的那個小小塑膠套，自己留著新尺用，然後把舊尺交給我同學，「哪，這就是我幫妳買的尺。」人家當然不是傻瓜，有點不服氣的申辯「新買的尺怎麼是這樣」，我大概是硬著頭皮說「它買來就是這樣～～。」同學大概也就是個老實人，之後好像也沒有什麼爭執，就是默默收了尺，認栽了～～

說真的，這件事情我一直記得，不只是因為這是件可恥心虛的事情，是我到現在都還不敢相信我這個人這種人，怎麼會做這種事？(要是諸位看官跟我夠熟，認識我的話！) 連我的中學好友阿呆聽到，還是覺得不可思議，真的嗎？妳做這樣的事，真的？為什麼？

真的，我也想不起來為什麼？怎麼會做這樣可惡，而且還這麼笨的事情？不過，連我自己都不知道為什麼，硬要講，當然，也許，就是覺得新尺又新又亮，漂亮的新尺，小孩子一時鬼迷心竅，一念之差？

然後我是在晚飯的時候跟老公講這件事情的，我說我想起來我小時候作的一件壞事，就正好是小宇這麼大的時候吧，真的好可恥喔，我都不相信我為什麼會做這種事，被小宇聽到起頭，他就一再追問「什麼什麼～～」，嗯，這是媽媽做的一件壞事，媽媽不想告訴你。不過小宇一直追問，我還是只能從頭到尾說一遍，說我的貪心，說我的可惡，這樣的行為不可取。

小宇大惑不解說「為什麼妳說妳做這件事情是壞事？」

輪到我大惑不解「當然是壞事！為什麼不是？」



咦，我寫到這裡，忽然想停筆，這位看官，你們要不要猜一猜，我小學三年級、不到九歲的兒子小宇，他是怎麼想的，為什麼他沒聽懂這是一件壞事？開放留言！


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在這裡我先講講我兒小宇今年春天的另一件事情：



之前在找一些不用的譜來練視譜，找到以前的一級皇家的東西，小宇看到樂譜每一頁都有上面的圖案，問我為什麼？我心裡想要說的是「因為這些單位的目的就是要賺飽妳的錢，一本薄薄的破樂譜書要賣很貴。如果大家拷貝影印流傳，他們就賺不到很多錢了，所以就故意畫這種圖恐嚇你，而且最虛偽的是，他們還用版權著作權這種大帽子，尊重音樂著作這種高調來自說自話。(請問他們付錢給莫札特的靈魂了嗎？)」

不過我當然不能照我心裡想的這樣說，所以我只是說「你知道，有些人花了時間和心血作出來的東西，不喜歡別人隨便就影印拿走，如果是你的，你會高興嗎？」問到後面這句，我就發現問錯了，小宇的回答就是說「我沒有關係啊」。他覺得創作出來的東西就是要讓大家分享的，而且甚至他覺得沒有人知道是他創作的，也都沒有關係，「大家很 enjoy 我創作出來的這個東西就很好了」。

兒子，現在你這麼小，這麼單純善良可愛，但願可以一直維持下去。

小宇還是很疑惑，那我們這本書是哪裡來的？買來的？那這個樂譜書可以用錢買得到嗎？我說是的。小宇問「那他到底喜不喜歡給人家看他的東西啊？他不是不想給人家隨便拿去看嗎？」我不知道要怎麼回答了，人就是這樣，要吃飯拉屎睡覺，創作也要賺錢，所以有「尊重著作權」這種事，只要你花錢買了他的東西，讓他賺到了，尊不尊重他的創作，是用錢來表示的，比較實際。

小宇又問「影印機會咬人喔？」，我只好打哈哈說，那個是用來嚇人好玩的。小宇還是很單純，說「也許，這一種紙，上面有一些什麼 chemical 還是 something else ，遇到影印機會怎樣，大概很危險。這個人是好心提醒我們要小心使用。」

孩子，但願你一直這樣善意地看待所有的人事，這樣自己比較快樂，當你像媽媽這樣把人世看透了，就只有嗟嘆了，很不快樂呢！

《 無題（或者我是想說"無言"） 》

跟一個媽媽聊天，覺得她真是看得很開：
反正鋼琴老師要妳去考級，也就是為了賺自己的名聲嘛！人不為己，天誅地滅，這有什麼好奇怪的！游泳老師一個把頭悶進水裡閉氣就可以教妳小孩一個夏天，美其名是教小孩要慢慢來不要逼不要有壓力快樂的學習，另一方面樂得慢慢賺飽妳的錢，人生就是這樣，有什麼好奇怪的，時代已經不一樣了，美國經濟已經垮了，大家想的就是混一口飯吃，你以為這年頭誰還在想腳踏實地地認真做事懷抱一肚子過時的理想仰不愧於天俯不怍於人嗎？

是嗎？大家都要吃飯這絕對不可恥，但是，日復一日，做這些事情的時候，沒有成就感，都沒有關係？都不會覺得無聊？

《小宇上學期期末的學校表演》

這是小宇上學期期末的學校表演，話說當時二年級的小宇因為一個意外被音樂老師發掘 《特別跳級加入管弦樂團》，參加學校五年級的弦樂團，代表學校出場

期末這一場，因為前一天採排小宇氣喘發作沒有參加，老師就沒有排他的位置，所以表演時他坐在第二小提琴的後面，妳會看到小宇拉的弓法和旁邊好像不一樣，因為其實他本來是屬於第一小提琴部的

想知道美國五年級小學生的學校音樂課教出來的樂團是什麼樣？就可以點下去聽聽啦，不然省下你的時間吧…… （不過癩痢頭兒子是自家的好，我在處理影片的時候再聽一次，覺得好像也沒有原來在現場時覺得的那樣荒腔走板，還好，呵呵）
Fable -- Larry Clark


Orpheus in the Underworld

《 買精裝書才是對書、對知識的尊重？！ 》

最近在一個網站看到一個外文書店老闆的文章，大辣辣地把台灣父母對童書消費和國際競爭力扯上關係，這個帽子實在很大，有點誇張，不過反正要寫這類的東西，總要扯上點冠冕堂皇的名目，反正要人消費買書、感覺總比要人花錢吃喝玩樂買名牌來得正當嘛！

這就是我很大不以為然的地方，書當然是好事，但是，公然議論「只願意花錢在名牌精品、不願意花錢在書本與知識的商品，真是……」非議別人的消費行為，我覺得就是一種自以為是、不尊重別人的行為。講的是讀書、是拓展視野、是造就社會競爭力，就更應該用一種寬廣的態度去面對人生百態，人要怎樣運用自己的金錢，只要是正當合法的，就不應該有高下之分。

扯個閒話：我以前作社工這一行，常常需要訓練組織中的志工，而這些來做社會服務的人，表面謙虛，實際上多少抱著一種「我用我的閒暇時間來服務人群，我的做的事情比較有意義」。很多人喜歡用「哇，你好有愛心喔！」來回應我的工作或所學，雖然我從不想去苛責不解狀況的人表象的言詞，我必須承認我對這樣的對白真的不是很喜歡，也不想鼓勵。我想說的是，每個人都有或為餬口或因興趣所在選擇了他要作的事，社會工作也許性質較為特別些，但不因此而格外偉大，你如果願意用你的閒暇之時去當當義工服務社會，那也只是你的興趣志向，如果空閒時你選擇去醫院當義工，並不表示你的情操就比選擇去看場娛樂電影的人高尚。我想用一個較為平易的態度來進行所有有關社會服務的工作，可能才不會讓這原本善意的事務又成為一些人成就功名的工具。

同樣的，這種文章表現出有人捨得花大錢買名牌但是對買書錙銖必較，就是 @#$%^&*，這種心態我也不很以為然。一個人有錢，要花在哪裡，不應該被拿出來公評，作者抱著書本就應該比名牌精品高尚被尊重，其實是一種挾知識這種冠冕堂皇的名目以自貴的偏挾作法和態度，動輒拿出智慧財產權的大帽子，暗示其他的網路通路不正當，這種心態實在可議。

對於「精裝」和「平裝」的說法，這個外文書店老闆文中影射了一種概念「買平裝(便宜)就是(比較)不支持創作，買精裝才是支持作者」，我覺得這種邏輯簡直匪夷所思！我不是很贊成。而且，我所觀察到的現象正好和他說的相反，在美國，我就知道scholastic 專出平裝小書，讓家長有更實惠的選擇，反觀我這次回到台灣，想找一些童書，卻發現台灣的出版社反而都把外國的書由平裝變成精裝才出版。不要說我個人偏好平裝有攜帶方便的實質好處，且就環保的觀點來看，平裝是不是更好嗎？一本書在於它的內容，還是在它的精緻包裝？

雖然她自己或是旁邊支持她的人，可以解釋說畢竟她的重點是在「鼓勵讀書」，怎樣都是正面的，但是任何一個正面的行為，就更不應該用踐踏別人的作法來彰顯自己的合理性，否則真的只是又一個自以為是的行為。不甚可取。

《這樣的家長》

如果你聽到一個鋼琴老師跟你抱怨說她的學生家長，最近停掉小孩的鋼琴課了，不學了，這個鋼琴老師跟你說：

1.這個小孩真的非常有天份，本身也很愛彈琴，可是媽媽自我意識很強，不知道為什麼就是停掉小孩的鋼琴課，一點都不珍惜小孩的天份、也不顧小孩的喜好

2. 我懷疑她就是不想跟我學，但我的心胸是很開放大方的，小孩這樣一個良材，實在不能埋沒，我建議這個家長：小孩不跟我學都沒有關係，但是一定要找老師繼續學下去，這個媽媽也不理我，不接受我的好意，也沒去幫他兒子找老師，態度很傲慢

3. 突然停課，預繳在我這裡的錢還有兩堂45 分鐘的課( 美金$104)，要她來補課也不理人，不知道什麼意思

這個老師還說：此外，這個媽媽跟我說停課的理由是他老公失業轉業，最近經濟狀況有些困擾，所以先不讓小孩學琴，但是根本就是藉口，因為暑假我撞見這個媽媽帶小孩去上那種很貴的私人游泳課



你不知道這個老師，也不知道這個家長，請問你聽到這樣的話，有什麼感覺，會覺得這個家長莫名其妙專制跋扈難搞難弄嗎？


開放留言
我很少開放留言的

電影：The Soloist 獨奏者

電影：The Soloist 獨奏者
(好像也有翻譯成「心靈獨奏」，幹嘛啊，什麼事情都要扯到心靈兩個字，就覺得境界比較高嗎？真是畫蛇添足！)

關於這部片的內容簡介和心得，我覺得以下這個網址已經介紹的很詳盡，觀點和論述也可選可點，我看完的感想和心得也差不多：

http://www.filmusing.com/2009/11/soloist.html

我自己看完這部片的感受，應該說是和上文的態度很一致，也很推崇作者的看法和觀點。不過其中一個小小的觀感不很一樣，就是劇中的記者 Steve Lopez (Robert Downey Jr. 飾) ，對於他發現的精神病症卻又是音樂天才的遊民 Nathaniel Ayers (Jamie Foxx 飾)，試圖想要帶他進入常規社會的動作，想要給他環境，甚至提供舞台希望他一展長才的作法，就算是有點點自私圖名利或是個人的英雄主義，我覺得這些行為很人性也很自然，我覺得還不至於過份霸道。

我們看到一個人有極高的天分沒有施展，當然就會替他扼腕，有機會自然會想拉他一把，推他一下，不是嗎？

當然，這件事情也就是我們可以深思的一點，作者的論點我是贊成的：一個自詡要「幫助」別人的人，確實是要好好想想，別人真的需要我的幫助嗎？我是不是在強加自我的價值觀在別人身上？我自以為的社會價值，是不是真的適用於對方，當我在提供我自以為的「協助」，甚或是自以為的對對方的「救贖」時，方法是否恰當合宜？

這是在講天才的故事，而在我們自己生活的周遭，比較平凡的小事，關於自己的小小表現，我就會想到跟鋼琴老師說「小宇只是一個很普通、比起平常被催逼、不知所謂的學琴孩子，表現出那麼一點點的還不錯，其實，老師你不用急著要他去參加這個那個的比賽…… 」不是要通過什麼音樂考級我們才會有成就感、不是要拿到音樂比賽大獎我們才能知道音樂的美好，我們在平日的練習與琢磨，自然能夠得到學習音樂的成就感與體會音樂在我們生命中重要性。(如果有那個閒錢去考級比賽，我想我們寧願花那個錢去聽一場專業的演奏會。── 最近真的好窮啊！) 劇中至少告訴我們 Nathaniel Ayers 這個有著精神疾病的音樂天才，他也許不需要觀眾，不需要別人的讚賞，他在嘈雜的車道旁，自得其樂地拉琴享受自己的音樂，是他最快樂的時光。我們這些所謂「正常人」，實在不該用鄙薄或是惋惜的眼光，去看待他展現音樂的方式。

當然，我也一樣在檢討與反省，我這個做媽的是不是用自己太過超然的角度(有時候有點憤世嫉俗？)，去看待一個孩子的學習，所以排斥這些考級與比賽。也許，我是應該給小宇他一個簡單的表現機會，小孩子需要場合展現他的學習，雖然他不是大音樂家、他不是多有天分，但是每個人總有夢想，要個展現的舞台來發出自己小小的光和熱吧！

話說回來，我很喜歡這部片，很真實，很人性，我非常非常喜歡電影的結局： 編導沒有把 Steve Lopez 和 Nathaniel Ayers 兩人的關係作什麼灑狗血的友誼昇華或是故意賺人熱淚的啟示(甚至好像還因為兩人之前的衝突，感覺有點隔膜)，也沒有把 Nathaniel Ayers 結局推向大舞台或是功成名就，就像這個欣賞文說的「改篇自真人真事的人生當然亦充滿缺撼美！」這才是真實自然的人生。

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相較於之前我看過一個日本的卡通「琴之森」？(名字不太記得了)，我就覺得整個劇情很難看很老套，反正是個天性自然的音樂神童，站上舞台把皮鞋也甩了、領帶也扯掉了、襯衫也扯飛了，這樣的作法，才是讓音樂自由解放嗎？(我覺得劇情這樣安排，才真是一點新意都沒有)。那我們這些整肅儀容的演奏者和聽眾，難道就違背了音樂自然奔放的本質嗎？你以後都到森林還是海邊去開大自然演奏會好了，大家也都隨意坐，我這個聽眾也覺得每次要去聽演奏會還要注意服裝儀容、正衿危坐，真的很煩哩！

還有一個韓國的電影「我的小小鋼琴家」(也還是不太記得是不是這個名字)，說是靈感來自俄國浪漫派鋼琴演奏家霍洛維茲，什麼追求音樂本質的完美，而非國際比賽，但是劇情講的不就是「離開自己親愛的人，到什麼國外去發展，為了前途彼此都要做一些心情上的割捨……。最後果然功成名就回來開演奏會……」我比較想問的是：如果這個小孩後來沒有功成名就呢？如果他後來不過就是個學了音樂在家裡開鋼琴教室的老師呢？這樣就表示他庸庸碌碌了嗎？做了錯的抉擇了嗎？讓他遠走他鄉出去自己小小年紀一個人孤苦奮鬥，那送他出去的老師要不要後悔自己的選擇呢？這個小孩他會恨那個當年為了所謂可能的「造就」與「成材」忍痛割捨掉他的老師嗎？…… 這些電影，都用這種走上大舞台發光發亮成名之類的東西來做收尾，實在太老套也太膚淺，看到這類電影，只讓我好像看到了小時候的作文收尾「我們要早日反攻大陸，解救苦難同胞。」

我要說的是，平日我們在做一些學習與訓練(比如說學鋼琴)、甚或在做一些大方向的抉擇，還是應該回歸自己的本心，我希望、我想、我期待成名賺大錢，這都是很自然的事，但是，如果我們不能「功成名就」「衣錦榮歸」，是會有遺憾，是會有難過，但是，因為你自己真心喜歡，你就不會否定掉你花的功夫與努力，也會記得這整個學習過程帶給你的快樂和成就。我在想那個「我的小小鋼琴家」的劇情，如果是他最後也並沒有所謂功成名就或是衣錦榮歸，但是他到了一個好環境學習了他喜愛的音樂，有所精進與啟發，他也應該要覺得沒有遺憾才是。

《 哼哼 (這是心底壞壞不以為然的冷笑)，英國皇家檢定真的有那麼棒？ 》

有人跟我疲勞轟炸, 檢定，尤其是「英國皇家檢定」的好處

我有時候都覺得這種事情看你怎麼看怎麼做，沒有對錯，我對此不以為然，我也不想說出口，免去意見不合的尷尬與失和。

但是，後來，我在想，保持沈默，是不是就讓對方覺得得到你的沈默認可了，而且，你沒有把你的意見說出口，對方永遠掉在他自以為是的想法裡，你沒有給他機會另類思考。

像是，她說

「英國皇家檢定曲，兩年就換一次，不會有永遠拘限在同樣曲目的情況，像其他單位的檢定，永遠是那一本檢定本，缺乏進步」

聽起來很有道理吧，其實，想一想，這個說法是非常有漏洞的，你的意思是，你永遠在考這一級嗎，你考完了某一級，沒通過，繼續考，考了兩年三年，一直沒有過通過這一級 (真的有這麼差的人嗎？或者，我該說，這麼有恆心的人？)，到了換本，你為了要考過這一級，但是考試曲目換了，所以，你換著練，所以，這樣，你的曲目就沒有被侷限？

如果只是為了要去參加檢定，兩年來都埋頭猛練皇家這幾首，當然一樣是被拘限了。如果老師和學習者都知道檢定只是一個過程，中間的一個工具罷了，學生平日除了努力練檢定曲目，老師照樣不會荒怠你平日該有的其他進度吧？這和檢定單位兩年換不換曲目根本沒有關係，曲目與學習範圍有沒有被拘限，端看老師和學習者的心態與作法。除非，這個檢定是一開開出三五十首曲目，你都要練，臨時上場，由主考官抽考，那我還覺得沒有被拘限住，像皇家給考生曲目是九首挑三首，只想考過檢定而無心音樂廣度的人，還不就是猛練那三首。

我想會有心去考檢定的人，兩年內也該考過某一個級數了，繼續往更高一級的級數吧，難道有人會覺得說「嗯，皇家換本換曲目了，我再去把我考過的同一級數再考一次」嗎？

當然一個單位精益求精，在曲目上不能永遠停滯，但，我倒是覺得兩年換一次曲目，是大家的學弟妹沒有辦法用舊本，一定要買新本啦，所以皇家考級的荷包，除了檢定費，還有教材費，可以賺飽飽。還有，做鋼琴老師的，也別想八百年都是帶學生那幾首就可以過關斬將。



「英國皇家檢定是很有公信力的，此外，我的老師不會只為了檢定，就只練檢定曲，我們還是有顧到平日應有的進度。」

喔，是嗎？

告訴你，考托福的 ETS 單位，托福成績，夠不夠有公信力？不容置疑吧？不過，君不見許多托福高分者到美國來還是啞巴一枚？鴨子聽雷？

讓我們來看看去考檢定讓你損失什麼：──抱歉我只好用金錢與時間來講一下我們換來的，的，的，什麼呢？…… 成果？證書？自信？

就現在的行情，平常我們花一分鐘不下於一塊錢的學費在上鋼琴課(如，六十分鐘六十五美金或七十美金左右，甚至更高)

就說你的老師沒有只聽檢定曲好了，但是開始準備考試，總要提早，就說提早兩三個月吧(那更不要說還有半年或一年前就開始練的)，用了十堂課的其間吧，每堂課十到十五分鐘在這首檢定曲上(也不要說還有人花更多的時間)，這樣聽起來整個學習沒有很偏廢在檢定曲上吧？

但是，如果不是為了考試檢定，可能本來花兩三堂課就可以修得差不多，也可以過關了，卻為了檢定，要一直磨一直練，用了十堂課，等於多花了七堂課當中的十到十五分鐘。

這多花的七堂課當中的十五分鐘 (已經是非常非常保守的估計，很多人一定花更多的時間)，我很苛刻地講，本來你可以有新的進度、新的學習，你多花了一百多塊錢美金的學費，一百多分鐘的上課時間，停滯在檢定的曲目上，這是一個損失。此外，你平日的練琴時間，還要去練檢定曲目，你還要告訴我說平日該有的正常進度沒有偏廢、沒有被影響？

花在檢定上的時間 (上課與練習)，就是拖慢你的學習進度，這是事實，不要再說「英國皇家曲目兩年更新，不會拘限你的學習範疇」，這是自欺欺人的話！

如果你覺得花掉這樣的成本，去拿一個證書 (當然，還有對那兩三首檢定的曲目的更精進更極致，我不否認) 是值得的，那是你的決定，不用再來說服我。我自己，和我的孩子學習音樂，我們要追求的，我自然很清楚，我們不一定要去檢定, 也能從中得到學習的進步與樂趣。

Hallelujah..

I heard there was a secret chord
that David played and it pleased the Lord
But you don't really care for music, do you

Well it goes like this :
The fourth, the fifth, the minor fall and the major lift
The baffled king composing Hallelujah

Hallelujah Hallelujah Hallelujah Hallelujah...

Well your faith was strong but you needed proof
You saw her bathing on the roof
Her beauty and the moonlight overthrough ya
She tied you to her kitchen chair
She broke your throne and she cut your hair
And from your lips she drew the Hallelujah

Baby I've been here before
I've seen this room and I've walked this floor
I used to live alone before I knew ya
I've seen your flag on the marble arch
But love is not a victory march
It's a cold and it's a broken Hallelujah

There was a time when you let me know
What's really going on below
But now you never show that to me do ya
But remember when I moved in you
And the holy dove was moving too
And every breath we drew was Hallelujah

Well, maybe there's a God above
But all I've ever learned from love
Was how to shoot somebody who outdrew ya
It's not a cry that you hear at night
It's not somebody who's seen the light
It's a cold and it's a broken Hallelujah

Hallelujah Hallelujah Hallelujah...

中文歌詞翻譯：

我曾聽到過一種神祕的和弦
是大衛王為了取悅上帝而奏
但樂曲的本身並不是你最在乎的，不是嗎？

好吧！它是這樣進行的
四度，五度，降小調，升大調
煎熬中的國王編奏讚美我主


哈利路亞，讚美主 哈利路亞，讚美主

是的，你的信仰堅定，但是你需要證明它
你看到她在天台上沐浴
她月光襯托下的美麗擊潰了你

她把你綁在廚房的椅子上
她毀了你的王位，她剪了你的頭髮
她讓你從唇齒之間再次讚美主


哈利路亞，讚美主 哈利路亞，讚美主

是的，寶貝！我曾經來過這裡
我看過這個房間，我也走過這裡
我在認識你之前曾住在這裡
我曾看到你在大理石拱門上的旗幟
但是愛並不是一場勝利的遊行
它是冷酷的，它是破碎的哈利路亞

哈利路亞，讚美主 哈利路亞，讚美主

好吧！過去有過一段時間
你總是讓我知道發生了什麼事
難是你現在再也不讓我知道了，不是嗎？
但是你只要記得一點，當我進入你的時候
聖靈也一齊進入了你
我們每一次所吐出的氣息都是代表了讚美主

哈利路亞，讚美主 哈利路亞，讚美主

好吧！或許天上真的有神
但是我曾經從愛情中學到的
只是如何擊敗對手
那不是你在暗夜中聽到的哭泣
那也不是某人見到了光明
它是冷酷的，它是破碎的哈利路亞

哈利路亞，讚美主
哈利路亞，讚美主
哈利路亞，讚美主

哈利路亞，讚美主

歌曲介紹：

加拿大詩人歌手 Leonard Cohen 和美國的民謠搖滾詩人 Bob Dylan 有不少共同點：他們的歌詞都極具文學性，而且都寫出不少經典歌曲；其次是他們的嗓音都稱不上美聲，因此兩人有很多經典作品，都是被人翻唱後才大受歡迎。" Hallelujah 哈利路亞 "就是 Leonard Cohen 一首被很多人翻唱過的作品，而這首歌在定稿之前，李歐納柯罕和巴布狄倫兩人還曾就歌詞交換意見。
　

　" Hallelujah 哈利路亞 "原本收錄在李歐納柯罕 1985 年的專輯「Various Positions」，歌詞中提到不少聖經裡的典故，尤其是多位壞女人的原型，李歐納柯罕表示，" 哈利路亞 "原是希伯萊語，意思是「榮耀上帝」，對他而言，人類行為中不論是正面或是負面的，都可以解釋為榮耀上帝，進而堅定他的信仰。
　

　這首歌推出後被許多歌手慧眼相中翻唱，英年早逝的歌手 Jeff Buckley 在演唱會結束前都會選唱這首曲子，演唱時，全場一片靜默，這首歌也收錄在他的專輯Grace(1994年發行)。



2001年的動畫" Shrek 史瑞克 "裡面出現過這首歌，影片中出現的是由 John Cale 演唱，電影原聲帶裡面卻是加拿大歌手 Rufus Wainwright 路福斯溫萊特的版本，他曾在電影「I am Sam 他不笨，他是我爸爸」中翻唱披頭四的" Across the universe "，是位嗓音極有特色、值得期待的年輕歌手。2005年由尼可拉斯凱吉主演的電影「Lord of the war 軍火之王」，片尾也曾出現這首曲子。

2010年12月12日溫哥華冬季奧運開幕典禮上，加拿大流行及鄉村歌曲女歌手K. D. Lang演唱由Leonard Cohen作詞作曲的 Hallelujah 由K.D.Lang低沉、富磁性、感情豐富的嗓音唱來，十分動聽。這首歌Leonard 於1984年收錄在Various Positions 專輯中，有很多歌手翻唱過，K.D.Lang將它收錄在2004年專輯Hymns of the 49th Parallel中。Leonard 於Hallelujah中敘述兩個著名的聖經故事，一個是以色列的大衛王，一個是大力士參孫。; 大衛王在屋頂上看見沐浴中的Bathsheba，Bathesheba是Uriah的妻子，Uriah是大衛的37位武士之一，這些武士和大衛肩並肩打下天下，情誼很深。King David誘於Bathsheba的美色，與Bathsheba私通，後因Bathesheba懷孕，David通知Uriah由戰場回家看妻子，希望掩飾。但Uriah遵守軍中戒律，不肯回家。眼看事跡快要敗露，King David 命Uriah帶信給前線指揮Joab，要Uriah到最前線作戰，並故意撤離其他軍隊，造成Uriah 的死亡。David 為了Bathsheba背叛了為他出生入死的袍澤。; 歌詞中第一、二段就是敘述King Divid 為了向上帝懺悔，編曲讚美主。The secret chord that David played 就是指這個曲子，the fourth , the fifth, the minor Fall, the major lift，指音階F,G. 降小調、升大調。; 另一個為情失去理智的，還有拿細耳人參孫。他被耶和華揀選，而賜予無窮力量的參孫可徒手扭殺獅子，用驢子的下巴骨可打敗3000個菲力士人，但在Delilah的色誘下，洩露了超人力氣的來源和秘密。< 被菲力士人收買的Delilah，趁參孫睡著時，剪下他的頭髮，讓他失去了力量，而被俘 Delilah 為了利而背判了孫。 兩個為上帝揀選的勇士，都背叛了上帝，在情慾面前，理智被打敗了。

《 租大提琴 》

小宇學大提琴兩個月了，我也忍受了暫時附近租的這個大提琴的爛聲音好些時候，受夠了…… 所以前兩天就跟我們向來租小提琴賓州師傅聯絡，過去拿琴。

已經是第三年了，所以我很知道師傅娘的脾氣和態度，這整個過程都是她好好親自對小宇說、指導(教訓)小宇一頓，告訴他怎麼安置琴，怎樣拿琴啊，好好愛惜……是你的琴，不是媽媽的琴，甚至我們在試琴的時候，小宇拉那首 Suzuki 大提琴第一冊最後一首巴哈小步舞曲(BWV Anh 116)，嘿嘿，她可不是說「哇，好棒喔，才學兩個月，就把第一冊學完了啊。」(上次我聽到一個身邊媽媽就是這樣反應這件事情，心裡覺得很遺憾，只會用表面進度來看事情，不想和這種媽媽討論孩子的學習，不是我自大，是真的會覺得她們都不懂，學習觀念差太多，要溝通彼此對學習想法太難了)，老闆娘反而是把小宇訓了一頓「你的程度，不要拉得那樣快，弓也用多一點，你的弓用得太短太少了，要把每一個音拉清楚，好好的聽聲音，不是把音隨便拉出來就算了，好好用你的耳朵聽！」然後還走過來糾正一下小宇的運弓，謝謝謝謝，太感激，雖然給小孩子適度的鼓勵和讚美是必要的，不過小孩子哪裡不對不好，真的希望內行人不吝指教…… (側面小道消息聽說他兩個兒子一個拉大提琴，一個拉小提琴，都是茱利亞的，從沒聽老闆娘拿來說嘴)

她聽說小宇是要把大提琴帶去學校，又更殷殷切切交代了帶上學校出門在外使用要注意的事情，有點不好意思的說「我聽到小孩要帶去學校，實在擔心，要上校車嗎？學校准許嗎？」我說我沒有想過校車安全方面的問題，是不是准許小孩子帶大提琴上校車？因為我本來就決定如果他需要在學校用大提琴上課或團練的日子，我會開車送他上學。看老闆娘那麼心疼的樣子，後來我想想自己都有點不放心，要不要問好學校上音樂課的時間，上課前親自送去，上完音樂課我就把琴自己帶回來？不只不放心小宇，學校那些野蠻小孩……這下子我還真的成了書僮了(喔，琴僮!)，哈哈！後來想想我也不要太過火了，都要上三年級了，小宇就是要能夠好好愛惜樂器，自己照顧好自己的東西。

小提琴租約還沒有到期，不過也帶來給她整理一下，看看 A 弦有點脫皮了吧，他把 A 弦和 D 弦都幫我換新了；她說怎麼兩個樂器，我說小宇下學期三年級，是這個學校規定要選一個樂器，小宇自己挑了大提琴，但是五年級的樂團還是要他去參加第一小提琴，要去團練，所以小提琴也要保留，小宇也堅持想繼續學小提琴，不過老師回台灣了，我現在沒有幫小宇找私人老師，想說先專注一下大提琴。老闆娘她知道謝老師，因為附近這些媽媽也跟謝老師學，謝老師說我們這把琴不錯，所以這些媽媽都來問我，然後像我一樣大老遠跑來這租小提琴或買琴。

回到家，迫不及待地打開大提琴，調調音，小宇也躍躍欲試，因為可以暢所欲拉，不會有不認識的阿姨教訓他了，隨心所欲亂拉一通，只有自己媽媽在旁邊罵人，但是反正小宇也被媽媽罵慣了，不怕！

這把租來的琴真的好好聽喔，我很能感受老闆娘的心情，那麼心疼每一把從他店裡租出去的琴，她真的不是隨便丟一把爛琴給小孩子糟蹋、賺到租琴費就好。小宇練好琴，我還是忍不住在那裡試試空弦、撥撥琴音，能夠享受美妙的樂聲，真是感到無限幸福啊。

原來在家裡那把臨時租來的琴，謝謝你，陪伴小宇起步，一個月要花我五十一塊錢(現在這個只要三十八塊半，聲音好聽多了)，你已經功成身退了，我不要再忍受你了，下個禮拜我就要把你還給你原來的店家了。

孟母三遷的職業歧視

中文營結業，有個典型的結業表演

有一件有點好笑的事情，就是那些輔導員青少年，自己的表演，演了幾齣小孩眼中大人的行為，像是大人搶付帳啦…… 大人對小孩子的管教啦…… 他們的表演方式是演個短劇，然後跳出兩個人，一個天使一個惡魔，對情境作一個感言，像是搶付帳那一段，惡魔說「我討厭大人這麼吵嚷，又虛偽」，天使說「我覺得我的父母很好啊，他對朋友很好」(都是用英文說的，這些 ABC 青少年的中文都不行了，我不是很能接受)，後來，回家來，小宇主動跟我討論這件事情，問我什麼才是「對」的？是不是天使說的才是「正確的」答案。我說，嗯，我覺得那個是一個「看事情的角度」，沒有什麼正確答案，不過當然很多事情你用比較正面與善意的態度來看，對自己和對別人當然比較好，但是我也不會說那個「惡魔」說的話就是「錯」的 ～～

比較出乎意料的，是，中間有一個短劇，是四個家長在一起打麻將，然後自誇自的小孩，在人家面前虛偽地誇獎人家的孩子，人家一走，又暗地裡批評那個不在場的人的孩子，這段劇情硬要說，我覺得就有是非對錯的問題了：自誇，而且是一種炫耀張揚的態度，就已經不是很可取了，天使說「我覺得父母對我有很大的期許並且以我為傲，這樣很好啊！」，這樣說當然沒有錯，但是過度的誇張與炫耀，畢竟不是可取的，這一點我不知道怎麼跟小宇說，我覺得這樣做就不是對的了。然後劇中又演他們在背後批評人「唉呀，她說他的小孩是董事長，其實他的小孩在 Macys 掃廁所」這種在背後惡意批評人的態度，這怎樣都說不過去吧，這絕對是一個錯誤的行為，不是看事物的角度問題，我還正在斟酌要怎樣跟小宇小柔溝通這件事……，虧得小柔繼續問：「是他的媽媽很得意他在 macys 掃廁所嗎？」小宇也是在跟我確定這件事情，是這個意思嗎？哈哈哈，原來你們根本沒有看懂這段劇情在表達什麼，而且媽媽非常高興，你們還小，還沒有職業歧視，在他們的心中，根本不覺得「掃廁所」是什麼低三下四的職業，也看不懂他們演的大人勢利與批評他人的嘴臉，小柔還說「他的媽媽大概太高興了，他的小孩子可以那麼厲害，到那麼大的百貨公司，掃那麼多廁所。」聽得我快要笑翻了！所以我也沒有多說。

時代已經不一樣了，如果我有孟母三遷的精神，就應該在這個時候對小孩有些警醒呢：我應該馬上教育他們掃廁所是低三下四沒有出息的行業呢！不過我反而想說孟母看到人家哭墳或是殺豬，馬上就搬家，搬到學校旁邊，這不就是「萬般皆下品，唯有讀書高」的知識份子的自以為是的意識嗎？而且這個故事有很明顯的職業歧視，不是一個現代開放社會應有的態度吧。現在講究的是行行出狀元，而且講究的是自我追求吧，幹嘛唸書的人就要瞧不起掃廁所或是殺豬的啊?

《 別糟蹋老師的心力和自己的學習 》

黃昏時還是趕去上扯鈴課，看到有個媽媽臉有點臭，剛跟兩個大兒子吵嘴下車來，原因是媽媽說「你們好好上扯鈴，教你們的那個 John (也只是個青少年大孩子) 看你們大概回去也沒練，又沒有進步，都有點不好意思收媽媽的學費了。」兩個十幾歲的孩子就回嘴說，「我們來玩扯鈴，就是暑假放輕鬆，你還要給我們壓力，那我們就不要學了，我們寧願回家，我們本來就不是很想學…… 而且這關 John 什麼事，是我們沒有練好，他收他的學費就是了……」

如果是我的孩子，我一定要好好跟他們溝通：

第一：是嗎？如果你們只是想當作一個隨意耍耍的遊戲，不想有「被要求進步」的壓力，這沒有什麼不可以。但是，那就早一點跟媽媽說，我們不要大老遠的跑來「上課」，浪費時間，浪費學費！你們是很大的孩子了，這種道理不會不懂，不要拖到最後這一刻跟我嘔氣、對自己的事情不知拿捏分寸、如此沒有自我認知。都是高中生了耶。

第二：「我們沒有好好學，不是老師的錯」，很好，我們不要把自己的不認真沒有進步賴到老師的能力上。但是，這並不表示你們的學習心態與行為是可以被接受的，畢竟這叫做「上課」，更進一步的，你們要想一想，也許真的有那種老師，不計成果，賺到錢就好了。但是，如果換個角度想想，如果你是老師，你們願意自己是這一種老師嗎？一個人如果對自己在進行的事情沒有熱忱，工作只是為了賺錢，那該是多麼可悲的事情？如果你相信一個人做事用心思，不是只為了金錢，那麼，你們就不要這樣對待自己的老師，給彼此一個成就感，這個成就感不是你們表現得多棒多好，而是你們是「用心」在對待這件事情的。

我自問一直是一個認真的媽媽，要我的孩子對事情認真，就是說，不管我是來學琴的，我是來學扯鈴的，我是來學跳舞的，我是來學游泳的，那我就是來這裡對這件事情求一個精進，我願意對這件事情付出努力。既然原則上是一週上一次課，不會隨便請假愛上不上，我們會準時上課，我們會準備好來上課，我們會專心上課。 如果我們沒有做好，我們會對老師覺得抱歉，我們絕不會以為我們是花錢付學費的人，就變成有權力來給人氣受的大少爺大小姐。 而且，認真對待學習這件事情，不一定會和快樂學習有衝突。我不會給你壓力、我沒有要你去比賽拿第一名、我沒有要你表現很棒；另外，我沒有說一定不能休息，人會有情緒、人會對事物厭倦、什麼事情可以嘗試、人可以偶而有些反覆、有些疲懶；如果你真的不喜歡這件事情，你可以跟媽媽商量，我們可以停止，我從沒有說你一旦學了，就承諾一定要咬緊牙根硬著頭皮非要學下去，真的沒有興趣，我們可以放棄，誠實的面對自己的喜好和能力，想清楚了該放手就放手，就是認真面對事情，也是尊重自己、尊重教導你的人。

我絕對不要讓老師覺得「唉，現在的家長和孩子都是這樣：不是繳了學費就要馬上看到成果看到小孩變成第一名，要不就是花了錢不聞不問潦草學習；算了，我只求安身立命，他們樂得當冤大頭花大錢來學東西也不計成果，那我也賺到錢就算了。」我們這些家長和孩子的作為，扼殺了多少有理想有抱負的老師呢？虛擲的不是只有學費金錢，更讓人難過的，是我們沒有認真對待自己的學習，還有糟蹋老師的付出的心力啊！

《作父母的真的要戒慎恐懼》

黃昏時帶孩子去上扯鈴的課，因為今天天氣有點陰晴不定，還飄著小雨，小的這一班就在地下室上課，家長搬著椅子在一旁稍歇觀摩，因為上次是在後院，地方寬闊離得遠遠的，我沒有太注意上課細節，今天，我就近坐在一旁，看得一清二楚。尤其是後來，也在一旁的媽媽們和主人都因事離開一會兒，我沒什麼聊天的對象，只是盯著他們，才讓我注意到，那個鋼琴老師的教會姐妹的兒子，比較大的，四五年級的，一直帶頭在那裡玩耍，是在「玩」扯鈴沒錯，但是沒有認真好好上課；而且因為在地下室，有主人收藏的一些玩具水槍什麼的，他就在那裡拿起玩具來玩，另外一個也是年紀差不多的，兩個人玩得最起勁，本來我還不太覺得不太對勁，因為扯鈴本來就是一個「玩玩」的活動，整個活動看起來就是在玩耍。但是，後來是那個教課的青少年，大概也有意識到自己畢竟是在「上課」，這兩個高年級的小孩有點鬧場了，所以老師開始要那裡兩個小孩專注一點，練出什麼 trick 來讓他檢閱…… 小宇很認真學，但是也不免被兩個大孩子帶著玩，而且那兩個又一直說，你的 yoyo 借我耍一下，就逕自拿走小宇小柔的扯鈴去耍…… 直到下課我們要走了，要帶走「進度單」，負責人媽媽來看，才發現小宇今天沒有新的進度，交給我有點不好意思，回頭問教課的青少年，才跟我說：「喔，小宇的什麼什麼還沒練熟，不能做一下個 trick」，看人家不好意思、反而是我有點不好意思，趕快笑笑扯扯別的話題走了。

(其實小宇也不是沒有進度，我看他還算認真的，因為他之前的進度有點快，所以還有一些東西要練熟，這也是事實，不能說沒有進度。就像學琴一樣，不是說沒有新曲子新名目就沒有進度，畢竟他是在琢磨舊曲子啊…… 而，小柔就真的是有點打混在那邊跟著大的孩子玩起來)

上樓來看到那個鋼琴老師教會的姐妹在樓上念聖經，大概也不知道自己兒子在下面瞎摸了一堂課，不只自己沒有進度，還打擾整個上課的秩序、破壞同班別人的學習！

大概本來就是很輕鬆的心情，我其實並沒有生氣、也沒有什麼情緒，不過想想這中間還是有事情必須跟小孩溝通一下。上了車坐定了，我就說「我今天不是很高興，你們知道為什麼？」兩隻想想，說，「因為我們沒有好好上課，浪費學費！」這種說法其實我很掙扎，我確實是讓他們知道，平常學琴學跳舞這些，又，尤其是暑假有這麼多的夏令營和學習或玩耍的活動，我們真的花不少的錢，我一直跟他們說：花了金錢與時間，就要認真學習與練習；但是我又覺得這樣會不會讓他們覺得很有壓力，只要金錢能夠換來快樂地玩耍，又何必要計較成果與表現？認真與努力的對待事物是應該的，但，我很怕他們把重點變成了我只是在乎「金錢」的虛擲……

不過沒有認真上課，他們自己承認了，知道就好。我再想想看要怎麼說？好，用拋磚引玉法，我說，嗯，沒錯，這也是一個很重要的原因，但是不是我最生氣的，想想看還有什麼：

非常訝異的，小柔說了：因為我們沒有 pay respects to 我們的老師！

是的，沒有錯，說得好，這就是我要討論的：

雖然他不是一個大人，只是一個大哥哥，但是他就是老師，也是很認真的在教你們玩扯鈴，但是你們卻沒有好好學習…… 不不，先不要回嘴，媽媽知道你們有在扯鈴、沒有玩人家放在地下室的其他的玩具，但，你們沒有好好練習老師教的、改正錯誤的動作什麼的，也沒有認真把不會的、或是不熟的好好練習，只是在那裡隨隨便便的耍幾個早就會的 trick，搞好玩的。如果下次再這樣，沒有認真接受老師的指導，你們不要再浪費時間跑過來，我可以讓你們在自家後院愛怎麼玩、玩到高興。不要用這種方式與心態上課，這樣對老師非常沒有禮貌。媽媽今天不是真的很生你們的氣，確實是那個五年級的小朋友起的頭，一直在亂玩，他非常的不專心，「而且還亂動人家家裡的東西和玩具」(小柔插嘴說)，對，這些都是非常差勁的行為，但是媽媽要你們知道，你們已經是要上二三年級的小朋友了，自己也要懂得自己在做什麼，不要隨便就被人家影響，你不用說他不對，那是他自己不好，有什麼狀況報告老師或來跟媽媽說，他要拿你的扯鈴去戲耍，你自己就去跟他要回來說你要練習……

真的，小孩玩玩嘛！本來不用這麼嚴肅，但是，我覺得這件事情真的給我們作家長的一個警惕，就是在這樣輕鬆與戲耍的時候，小孩子忽略了對指導者的尊重、也忘記了自己是來做什麼的…… 現在的孩子無法無天，都是我們大人在不知不覺中沒有給他們一點指示與引導。

或者真的挺諷刺的，每一次這一類的事情，都讓我想到鋼琴老師老師要我去教會，她說「去教會的孩子很不一樣喔」，遇到這種事我心裡難免都會很譏刺地想「哼，真的是很不一樣啊！」還會免不了有點惡意地想：感謝 主，總是有這些壞見證，讓我用來當負面教材教訓與教育小孩？唉唉唉！(去年十一月二十號，也是同樣在教會的孩子身上學到一些東西 (正巧講到「羅馬書」第七章，這些孩子也正出現了一個死守律法的表現)；去年八月二十六號，在去慈濟上中文學校和背誦靜思語的孩子身上，他們的隨意與浪費，也讓我有很多反思！作父母的我們，真的要戒慎恐懼啊！)

《 Greg Anderson & Elizabeth Joy Roe 》

我是很死腦筋的人，所以我對新鮮事物或是改編正版的東西，通常不是很容易接受與消化，然而這對二人組，不論是重新編曲，還有在音樂演奏視覺上的創新，影片的剪輯表現，都很吸引我，除了我放在這裡的，我覺得他的頻道中每一部影片都值得品味與欣賞：

《 Victor Borge 》

《 小宇傳統 ＃86 小提琴課 》

《 小宇傳統 ＃86 小提琴課 》
5/4/2010

** Schradieck: (黃本)
p.9 #1 & 2,
音階裡面有些音以用空弦，也可以用第四指，用第四指就要確定音準
注意平滑，很不錯，但是節奏不平均，聲音也不實在與集中，有點鬆
新功課：#3

** 篠崎2
沒有影片


## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #34)
聲音不實在不集中，鬆散不好聽，還有 down bow 用的弓太多，up bow 太少，所以拉到後來會一直跑到弓尖
注意倒數第三行中間小節的幾個音準

非空弦換把位的方法：看影片，注意慢慢拉，但不要停頓，大拇指也要跟著整個把位移動，移動行進中手指略放鬆不要壓太緊

新功課#35

** Wohlfahrtp 費華
驗收 #37 (op74 #16) 今天的聲音都不實，不好聽，盡量用全弓
用腳打拍子不要影響到搖晃身體


** Suzuki book 4
#2
79-86 小節

87 小節
左右兩手沒有配合好


＃3
第13小節，B 不要太短

#1
p.11 第68 - 83小節

《 小宇傳統 ＃85 小提琴課 》

4/27/2010

## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #34)
注意第六小節 C＃和第14小節開始的音準
第四行最後一小節，由第一把為換到第三把位時，太高了
整首的問題在於由高把位換低把位，會太低，由低把位換到高把位，又太高

新功課＃34 後半首，注意有幾個降記號，慢慢拉

** Wohlfahrtp 費華
驗收 #36(op45#11) 沒有過的那一行
新功課 #37 (op74 #16) 先分工慢慢拉


** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#12，可以再快一點
新功課 p.9 #1 & 2,這是拉音階，記得換弦的時候要很順暢，不要斷掉，練好了分弓練八個音一弓


** 篠崎2
p.50
E 小調音階，注意要用第四指
注意練過的音階舊的都要複習


** Suzuki book 4
#1
第六十八小節連續四行的平均
手指抬起來

＃2
第90小節，先慢拉，因為有漏音，左右兩手沒有配合好

#3
驗收p.15 第117-141小節有些錯音回去改正，慢慢拉不要用節拍器
新功課，前面的一段，注意幾個和延長記號的起因，不要在 beat 節拍上（因為是後半拍起拍的音）

《 小宇傳統 ＃84 小提琴課 》

4/20/2010

** Wohlfahrtp 費華
驗收 #36(op45#11)
音準很好，但是後來聲音很鬆不紮實，且有點雜音，
其中有一行沒有過，下次再驗收一次，
沒有其他新功課

## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
整首驗收
最後結尾的和弦要練好，仔細和 DV老師的示範
第三把位的手指都偏高

新功課＃34 前半首

** 篠崎2
p.50
G 大調音階，
注意練過的音階舊的都要複習


** Suzuki book 4
#1
第四十八小節起拍注意一下
第六十八小節連續四行的平均
第95小節，休止符雖然延長，不要停太久

第三指的音不夠高，注意音準

＃2
1.最候的和弦 from the frog 並且留下雙音，拉長拉滿
2. 87小節開始，中下弓且短弓，才能拉快，弓不要越用越多（注意看 DV）

另外
第30小節一開始小聲，慢慢才漸強，不要一開始就拉得太大聲
第49小節的裝飾音只是一個 A 不要碰到 D 弦
第60小節開始，要清柔一點，calm soft ,不要太用力太大聲
第63和第67小節，都有一個樂句的段落，記得斷開，且尾音要輕，讓聲音 fade out
第79小節開始，是一個快速的節奏，先數好拍子再開始

新功課： #3 p.15 第117-141小節

** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#11
新功課 #12

【這樣的我們，還要去考級、比賽，不是捨本逐末嗎？】

不是想故意語出驚人或是刻意獨排眾議，可是我發現，我的一些想法好像還真的是跟一般習琴家長不太一樣。

有時候，我真希望找到同好，那種隅隅獨行的的寂寥，還真是難堪啊～～

我是說, 有些家長和音樂老師的說法和教導，我都，嗯，不是不贊成，應該說，我覺得扯遠了。像是：學音樂的過程可以鍛鍊孩子的毅力啦、培養怎樣怎樣的良好學習態度啦，說起來都很正面。其實，我都覺得那是末節，甚至是大人的(壞)習慣，做什麼事情，總要找個冠冕堂皇和理直氣壯的理由來支持自己的作法。聽在我的耳裡，看在我的眼裡，我反而覺得那些理由都是多餘的。(常常是：我們這些做父母的，對於自己想要加諸於小孩的東西，覺得不得不然，不捨得斷然放棄，但是小孩又不買單，只好找出些冠冕堂皇的理由來安慰自己吧，然後不死心繼續把這些東西加諸在孩子身上.)

那你到底為什麼要讓小孩學鋼琴小提琴？老公問我

音樂是美好的事物，學習樂器接觸音樂，是我作父母給他的機會。這樣的理由還不夠嗎？

小孩他可以不喜歡，那他可以放棄，可以慢一點開始…… 甚至可以不用學習樂器，還是可以接觸音樂。(可怕的是很多家長只給孩子"學樂器"，但是沒有給自己和孩子接觸音樂的機會，自己也不享受音樂的美好。)

甚至，我的寶貝，你可以不喜歡音樂，就像媽媽我不喜歡運動一樣，不是人家說那件事情是對的是好的，你就一定要喜歡；但，至少我給你機會去接觸過了。喜不喜歡，是你的事。

當然學習樂器的過程，不是那樣的美好有趣，其中有很枯燥和繁瑣的練習，所以孩子不可能一下子就能夠樂在其中，這時候，家長和老師就要使出渾身解數，連哄帶騙、或間雜高壓威逼，一會兒讓孩子自己挑想彈的曲子，一會兒還要在那裡彩衣娛親說他好棒、想辦法幫他找耳熟能詳的卡通歌流行歌、練半小時琴換半小時玩 Wii，還要讓他參加一大堆這個檢定那個比賽增加成就感、給他鼓勵，附帶獎品獎狀獎金獎盃……

我能夠瞭解家長和老師以上我所說的作法，我想，家長是期待這些作法可以開花結果，達到我們最原始的目的(接觸音樂享受音樂)。而不是把這些檢定考級當成最終目標吧。

目前面對我兒小宇，我自覺是幸運的，我不是說他是那種自動自發愛彈琴的音樂天才、我的陪練過程也不見得就沒有吼叫和爆怒。但至少，他是個按部就班的孩子，也或多或少領略音樂和學習樂器的趣味，學習新的曲子、琢磨每一個音樂片段，享受自己手下出來的音樂，他是快樂的，他的成就感就是表現自己的音樂，他不需要用練習時間來換打電玩時間(我們家也沒有)、他不用去參加比賽拿獎盃來得到成就感(自己享受自己的音樂，這不就是最大的成就?)。我們不偏食(挑自己喜歡的曲子才練)，練習的過程中細細品味這首曲子才知道真正的滋味，才知道自己到底喜不喜歡……

所以，我不需要使出那些手段。

親愛的老師，我真不明白，小兒對音樂學習是這樣的心情，不是就很夠了嗎？

「要去參加比賽才有進步！」我們按部就班的學習，這種進步還不夠嗎？

「要去參加檢定才知道自己的能力在哪裡」我們按部就班的學習，老師你不能告訴我們的能力在哪裡嗎？(我們按部就班的學習，我們對自己的能力也心理有數啊，為什麼一定要一個證書的認可？)

「要去參加那些公開的場合訓練自己的臨場能力和有一個完整表現的機會」為什麼？小宇的臨場能力已經夠好(就算不好又怎樣，我就是喜歡窩在琴房裡彈琴給自己聽，這會妨害我的精進嗎？表演和學習有那樣直接的關係嗎？)，他也不是會緊張的孩子，當然他很自得於在大眾前表現，有機會他自己和我這個做媽的也很高興他上台、也絕不反對。但是，訓練臨場能力(討好觀眾聽眾)，畢竟是演奏家的事情，為什麼會變成一個音樂學習的重點和目標？「完整表現」，他在家裡的客廳裡也很完整的表現啊，只是少了那些在台下其他不專心的家長(只等著自己的孩子上台拍照攝影)、其他被逼學琴來等著上台的小孩(在下面人手一機玩DS) 的無聊敷衍掌聲罷了，說穿了我還真覺得浸營在這種扭曲的音樂表演環境中，實在是大不妙啊，實非良好示範啊。

如果說一定要表現給別人看，才叫做成就 (──我實在不能苟同)，小宇現在也很幸運地以二年級的身份，進入了五年級的管弦樂團，下個月還要代表學校去參加州的表演，這還不夠嗎？(ㄟ！不要又變成說我的小孩太驕傲了，需要多多磨練才知道人外有人天外有天。拜託，我們彈琴我們拉琴，自己高興就好，我們不在乎誰比我們好、我們也不得意我們比別人強。)

我說過：身為一個家長，我讓孩子學習音樂，我希望孩子能夠從摸索與學習的成果中，能夠克服學習中的困難，讓音樂從手指間流洩表現，自己去感受音樂的甘美，那就是一種成就與目標。如果學音樂不知所云，感受不到學習本身帶來的成就感，必須要拿這一張張的檢定書來變成學習動力，用以肯定自己，我覺得是很壞很壞的作法。

如果說：學習要有一個目標
看看下面的影片，這麼的快樂，我讓他學琴的目標不是已經達到了嗎？他也不就是日日浸營在習琴的快樂中嗎？我說不出來還有什麼目標比這個更重要。

《 小宇傳統 ＃83 小提琴課 》

4/13/2010

** Suzuki book 4
#1
注意一開始的音準，第三指太低

一開始的幾個音：DG 休息半拍，然後 BD
DG 不要把弓用完，留一些給 B 這個音，不要讓 B 太短促太小聲

還有後面一個裝飾音C 緊接著是 E ，注意E 是比較重要主要的音，不是C

第十七小節的大聲，要持續下去，不要到了第二十一小節就小聲下去了，繼續大聲
第四十八小節和第四十九小節的銜接拍子有點不太穩，不要慢下來
第95小節的休息雖然有延長，但是也不要停太久

第三指的音不夠高，注意音準

＃2
一開始要雄壯有力，『咬』一下的感覺，且兩音稍稍斷開
第49小節，老問題
忘記 stop the bow, push to flog, 還有後面整行 G# D# 都不夠高


** Wohlfahrtp 費華
驗收 #35(op54 #26)整首，注意最後一個小節，第三指太低了
新功課 #36(op45#11)

## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
新功課把最後一小段拉完
問題是手指沒有站好，音不太穩

** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#10
新功課 #11,一音一工，因為很難練？

** 篠崎2
p.50
A 小調音階，
注意練過的音階舊的都要複習

《 小宇傳統 ＃82 小提琴課 》

4/06/2010


** 篠崎2
p.50
C 大調音階，注意最後的和弦兩音輕輕拉，不要用力壓弦

** Suzuki book 4
#1
一開始第三指的音不夠高，注意音準
48小節之後那段，要 calm,但是速度不要慢下來
注意一下姿勢，小提琴頭有點太低
第20小節，雙音的那一段，弓用多一點，才能拉大聲，A 音雖然不是主旋律，但是也要拉出來，不要用壓的，要平均拉到兩根弦

＃2
79小節 斷奏其實不用真的跳斷，要拉快
92-92注意幾個錯的音，和節拍
最後幾個小節，第一指，E 音太低
最後的和弦要留下比較高的兩個音，不要只拉單音
87-88小節，C# 太低，E 要用 open string
第60小節開始，要 calm ，輕柔，音要連續
34小節，結束後，短短的休息，準備拉大聲雄壯
第23小節，B # 等於是 C nature ，聲音拉準
49-51小節，Stop the bow 再拉，還有後面要推回弓跟，不然弓不夠用
52小節開始，G#D#都還是太低


## 第三把位練習 費華
雜音太多
(op45 book2 #33)
第二指太低

** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#9
新功課 #10

** Wohlfahrtp 費華
#35(op54 #26)前半
新功課：後半

《 小宇傳統 ＃81 小提琴課 》

3/30/2010
** Suzuki book 4
#1
1.Dynamic 做得不錯，但是許多細節要更注意，像是一開始要更小聲一點
2. 25-27 小節，那幾個音，最好是 on the string
3. 68-83 小節那一段，拍子穩住，不要因為大聲與起落而加快或漏掉一些音
4. 84 小節開始，是小聲，拉平均
5. 一開始除了小聲，還要輕巧、不要太重，用短一點的弓，注意第二個音，不要加長了，最好試著碰到 G 音就拿起來

＃2
49-51小節 Stop the bow 才換弦，才不會有雜音
注意53小節之後，G# 和 D# 都有點太低，音不夠高
57小節的拍子不對
35小節開始的 Forte，不夠大聲,不要拉得太客氣，大聲雄壯一些

## 第三把位練習 費華
雜音太多

新的(op45 book2 #33)
慢慢拉


** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#8
新功課 #9

** Wohlfahrtp 費華
再驗收 p29 #34(op54#23)
還是要注意雜音
新功課，#35(op54 #26)前半

《 小宇傳統 ＃80 小提琴課 》

3/23/2010

** Wohlfahrtp 費華
驗收 p29 #34(op54#23)
第八小節的音準問題
新功課，後半


## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #31)
總複習一下
(op45 book2 #32)
拉完，確認位置掌握音準

** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#6、#7
新功課 #8

** Suzuki book 4
老問題：和弦 on time
斷奏那一段要平均，down bow 不要加重
第四十八小節開始的那一段，很連貫每個音都連在一起，不要加重音，不然會有斷掉的感覺
注意 dynamic

#2驗收上週教的第一部份， B# 等於 C nature ，不要太高了(還是太低?看DV)
新的，繼續第二首下一部分

《膚淺媚俗的傳媒》

大概四五年前吧，看到一則又笨又無聊的新聞【從沒上過學校 16歲的他托福257分】，我相信大家都還有印象，我記得這則新聞引起某大的反應和迴響，但是我覺得這篇報導真的是無聊又膚淺：

其實我們身邊又笨又無聊的新聞很多，每一則都要像這樣給眉批，豈不累死我？老公說這種新聞，就像一個屁，放完就算了，認真的人都知道無趣無聊沒有意義，我偏偏還要去理它，豈不滑稽？

但是偏偏這個是我有興趣探索的在家自學教育，我對這個新聞十分感冒，主要是因為這則新聞實在非常膚淺，給「在家自學」一個很不好的示範與走向定位：我不質疑這位父親的作法與心態，我只是單純地質疑這篇文章傳達了許多不正確也沒有意義的訊息。

我覺得有時候一些報導，常常有一些仔細想想其實無甚意義或是太過膚淺的訊息，如這篇文章，動輒搬出「成績超越很多台、清、交大學生」「希望能在2008年北京奧運擔任翻譯」，「兒子學會英、日、西等多國外語。」「想到加州理工學院等校聽課」「學歷對他不很重要，他比較想跟著老爸到大陸鄉下教育窮學生。」字裡行間累積一些聽起來似乎很了不得的訊息，然後說學歷不重要，但是又搬出想去加州理工學院之類名校旁聽 (其實這個名校跟他一點關係都沒有)，最後說出一個夢想，跟教育有關係的，但是現在明明他(自己宣稱)唸完的東西又是資工，還『想』去理工學院唸書 (想去念，能不能進去根本不知道，也沒有根據)，看不到他想在所謂「教育」方面準備的的努力與學習是什麼 (人生有夢很好，但是好像讓人覺得只是在那裡說大話說來好聽用的)…… 總而言之，這裡面的範例都不是自學者可以依歸或學習參考的。


第一：托福257分，這能夠代表什麼？不過就是一個語言能力檢測罷了，尤其，如果就如文中所說，這個孩子小時候是在國外的環境，英文是他大環境的語文，這更不能說明什麼了，如果你的母語是中文，你會誇耀你的中文語言鑑定很高分嗎？小宇生在美國這裡，我會誇耀小宇的英文好棒嗎？且「兒子才兩三歲，但學習能力強，他請了好幾名家教讓兒子學會英、日、西等多國外語」他的外語是小時候有家教專門指導的耶。

** 請注意，這個孩子只有這個很好的「托福成績」是一個被公認的指標 (還要去補習才考出這個成績，也不過就是一個不錯、但也不是多了不得的成績)，而，就像我說的，這不過是一個「語文檢測」的分數（分數是分數，補習才考出這個分數，還不見得是真正的語文能力，君不見台灣補習出來一堆托福高分者，出國來還不是鴨子聽雷，啞巴ㄧ枚），語文能力有待更實際的表現來證實，更並不代表他的「自學學習成果」有什麼具體的表現。以下的學藝能力表現，都是自己說的、或是他『想』要幹嘛幹嘛……。(拉扯上一大堆名目，但是跟他又沒有實際關連)
我們來檢視一下：

第二：「在哥國期間，兒子才兩三歲，但學習能力強，他請了好幾名家教讓兒子學會英、日、西等多國外語。」充其量他也不過在哥國從出生待到六歲(小孩今年十六歲，十年前回國的)，六歲的小孩，學會多國語言，又能夠到達怎樣高深的程度？(是英文唸到了莎士比亞還是讀通了荷馬的史詩伊利亞特和奧德賽？日文讀通了俳句練成了古漢字？── 好啦，我知道我太刻薄，只要求他能夠日常運用到這個語言如何流利好不好？) 想也知道這種程度的「會」，不是值得一提的事。我也可以說，我的小孩小宇小柔會說中文、英文、看電視 Dora 也學會了西語、上學還認識了日本與韓國小孩，我念日文五十音他一下子也跟著記熟了，來算算他會多少語言？── 滑稽！

第三：「透過和一名博士生一對一的學習方式，他也把大學資工系主要課程都讀完了。」他請的這個博士生還真天才，可以教整個資工系的課程。請找出這位人才，建議他自己創辦一所大學或是成立一個系所好了，自己當每一門課的老師。── 學問越是高深，分科專門越是精細，騙我們沒唸過大學還是碩士博士嗎？哪一個博士敢出來說他可以貫通並且教授他所屬系所的"所有主要科目"？

第四：「明天他將赴美，探詢申請美國研究所的可行性」，沒有任何學歷證明，妄談到美國「研究所」唸書，到底真的是這個孩子太天才？還是這些人有錢、還是有權？這是一般人可以達到的，是可行的嗎？

另外，「以兒子的實力，絕對能通過美國的高中同等學力測驗，申請大學部應該不成問題」，沒有任何一國學歷、沒有在美國任何學習基礎，和長遠的自學計畫報告，你以為美國的同等學歷測驗是愛考就給你考的啊？完全搞不清楚狀況。還有，我不知道這個記者還是家長是以為通過同等學歷測驗，就可以申請大學？他知不知道美國這裡也是要考一堆這個檢測那個檢測(SAT.....還有一堆什麼我都還沒搞清楚)、還加上一堆個人優秀傑出的課外活動經驗(不然你以為我們這些父母幹嘛處心積慮給小孩學鋼琴小提琴開發表會、要他盡量參加這個那個社團當主席當代表沒事還要去社區服務想辦法拿鐘點)，這個名師推薦那個大師推薦的，還不見得就可以進耶魯史丹福哈佛阿彌佛陀的。

不過美國這樣大，要找到有錢有權就可以進去混張文憑的爛學校唸，當然不是問題。

第五：「學會架設網站，也認識不少網友，還曾靠資訊專長打工賺錢。」我也會啊。也是無師自通的，這年頭，那個小孩不會？

第六：「先教兒子多背生字，然後大量閱讀文學名著」，當然，我不是英文老師，不敢說得太絕對，但是，如果英文為母語者(或幼時環境以英文為母語著)，通常學習這種拼音文字的方式是經由口語的基本能力、加上先閱讀，用拼音的方法透過閱讀來累積生字，不是我們中文方塊字特殊的情況，在台灣學習英文變成「先背單字」。── 說自己小孩通外國語，學習方法又是不甚合理的外來語學習方法，聽起來就覺得有點荒唐。

第七：「他其實更希望兒子能在2008年北京奧運擔任翻譯。」簡直不知所云，我也想說「其實我更希望小宇可以變成無敵鐵金剛的原子光研究所所長、或是太空突擊隊的鐵船長。」「我希望小柔可去當美少女戰士的領隊」。 ── 希望是一回事，能不能做到，又是一回事，還有想要達的這個目標的具體管道和努力是什麼，沒聽到他說！也不太知道這跟整個自學文章要表達他的能力有什麼關係。

第八：「他不像一般學校，同時教很多科目，而是先教國文，然後數學、科學，最後英文，透過密集學習，孩子更易吸收。」我不太懂這是什麼邏輯，誰可以說「某種科目有什麼範圍可言，學到這樣就學完了？來，換下一科。」充其量不就是還是拿著體制內刻板教材，讓孩子學完嘛！這是一個值得誇耀或值得讀者參考的學習方式嗎？

第九：「他想到加工理工學院等校聽課，同時探詢有無機會申請研究所，他說，學歷對他不很重要，他比較想跟著老爸到大陸鄉下教育窮學生。 」我挺懷疑這段根本就是記者加油添醋說的，學歷不重要，但是又要到呱呱叫哈哈跳的名校去聽課申請研究所，然後要去教育窮學生…… 聽起來很像夢話…… 或是我們小時候寫反共大陸的文章，最後總要有一句很高瞻遠矚抱負遠大但是不著邊際不知所云牛頭不對馬嘴的結尾。

最後：「隨他到大陸的窮鄉僻壤辦小學，用他教育兒子的方法造福更多窮人」辦小學，就一定是某種程度的團體體制教育，不太可能用他教育兒子的方法去造福別人，照他的說法，他教育兒子的方法是私人菁英教育耶！只有有錢或是有閒的人，才可能這樣搞啦！── 果然如上，還是一段夢話。

小葳評語：通篇傳達的訊息：不過就是一個沒上過學的孩子，托福考得不錯。其他的學習的具體表現和吸收到底怎樣，不知道！ (只看到一大堆浮誇的名詞和說法)
浮誇不實！
給你一個丙下。




原文：
******************

從沒上過學校 16歲的他托福257分 【聯合新聞網 記者張錦弘／台北報導】


16歲李嵩聲從未上過學，但他的托福考了257分、GRE1240分，成績超越很多台、清、交大學生，明天他將赴美，探詢申請美國研究所的可行性。

學習力強 會英日西語

李嵩聲的父親李念祖說，他不確定兒子能否就讀美國研究所，但以兒子的實力，絕對能通過美國的高中同等學力測驗，申請大學部應該不成問題。他其實更希望兒子能在2008年北京奧運擔任翻譯，然後隨他到大陸的窮鄉僻壤辦小學，用他教育兒子的方法造福更多窮人。

52歲的李念祖，原本是我派駐哥斯大黎加武官，月薪近20萬元台幣。在哥國期間，兒子才兩三歲，但學習能力強，他請了好幾名家教讓兒子學會英、日、西等多國外語。

李念祖說，10年前帶孩子回台灣時，本來也想讓孩子進普通小學，但後來發現，學區國小沒資優班，也還未開辦在家自學方案，他對教改(新聞、網站)又沒信心，毅然放棄快到手的終生俸，提前退伍，夫妻倆搬到新竹縣芎林鄉下，開了課後安親班，一方面可以專心在家教育兒子，也讓孩子有學習同伴。起初親友都說他頭殼壞掉，太太也曾和他吵過架。

資工課程 全都讀完了

李嵩聲至今沒到學校上過課，但他不只把中小學的教科書讀得滾瓜爛熟，透過和一名博士生一對一的學習方式，他也把大學資工系主要課程都讀完了。

李念祖說，國中基測、大學指考(新聞、網站)都限定國、高中畢業學歷才能考，而國中畢業同等學力測驗，兒子要到明年才能考，他為驗證兒子實力，今年暑假上兩個月補習班，再報考托福及GRE。結果托福考257分（滿分300分），GRE1240分（滿分1600分），贏過同一補習班多數清大、交大學生。

李念祖表示，他的教育方式沒啥了不起，只不過是按步就班，先教兒子多背生字，然後大量閱讀文學名著，讀久了就通了；他不像一般學校，同時教很多科目，而是先教國文，然後數學、科學，最後英文，透過密集學習，孩子更易吸收。

10點起床 每天睡飽飽

在家自學有什麼好？李嵩聲說，他通常10點才起床，然後精神飽滿按課表讀6小時，讀完後可以儘情運動、看小說及科普書。他9歲時就讀完國中課程，12歲讀完高中課程，然後進階大學資工系課程，學會架設網站，也認識不少網友，還曾靠資訊專長打工賺錢。

暑假到補習班補托福，是李嵩聲第一次進教室上課，他明天將由母親陪同到美國加州住一段時間，他想到加工理工學院等校聽課，同時探詢有無機會申請研究所，他說，學歷對他不很重要，他比較想跟著老爸到大陸鄉下教育窮學生。

《 小宇傳統 ＃79 小提琴課 》

3/16/2010

## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #31)
倒數第四行的最後一小節，G 和 F 是一個 whole step注意音準
倒數第三行的第一小節，A 音太高

(op45 book2 #32)
要 stop the bow, 但是不要變成換了一點點弦(轉了過去)才 stop

** Schradieck: (黃本)
p8 #4 OK
#6 再練一週,音準不好
新的：#7


** 篠崎2
p.43#78
注意最後兩行的問題，
還有中間也是有一個 stop the bow 再換弦的問題


** Suzuki book 4
第49小節開始的那一段，要拉的很連續，其中第五十二小節兩個八分音符，拉得太重了，注意輕輕的
放好再拉琴

整個曲子是很輕巧的，不要拉太重、也不要用太多的弓
結尾的和弦要斷促，注意最重要的音，要表現出來，還有 in beat
斷奏那一大斷還是不平均
新功課：開始第二首的第一個部分

** Wohlfahrtp 費華
p29 #34

《 小宇傳統 ＃78 小提琴課 》

3/9/2010
(前一天晚上我們去聽Faculty Recital
Maureen Hurd, clarinet；Bart Feller, flute
所以小宇沒有時間練好琴)


** 篠崎2
p.43
#77 平均最重要，慢拉
#78 其中在 E 弦上的Ab 和 G 的兩音，靠在一起，注意音準 Ab、G、F
不要一直往弓尖跑
前面的斷奏用的弓太短太少了，可以多一點點

p42, ＃76
三連音還不夠穩，可以練習反覆拉兩組三連音，然後再加進兩組八分音符


## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #31)
讀譜的小技巧，看 up or down ，step or skip，看整個五線譜的 shape
第三把位的手型有點緊張，導致手指頭的位置不夠好，放輕鬆即可

d(op45 book2 #32)
上週說過，換把位的時候，雖然說是不要等，但是也要注意把最後一個按好拉完整了，才換把位(注意我後來用橘色螢光筆標出的音)
換把位由低到高還好，但是高到低把位，還是無法一次到位



** Suzuki book 4
94小節的和弦，要注意準備好，不要斷開了，要很短促
第75小節的第一指，slide 到另一個音，不要拿起來
還是老問題，斷奏太用力，down bow 太重太多

新的：
第49小節，要拉的很連續
第94小節到結束


其他不太記得的進度：
** Wohlfahrtp 費華
驗收 p28 #33整首練熟？

** Schradieck: (黃本)
p8 #5 OK 過關？
#4、#6 再練一週？

《 小宇傳統 ＃77 小提琴課 》

3/2/2010

** 篠崎2
p42, ＃76
1.注意推到弓根，用下半弓，不然一直用上半弓，推到弓尖，後來又沒有弓可用
2.三連音拉得不平均，變成前兩個是十六分音符，後一個是八分音符的長度
3.最一開始的音用下半弓，不需要用太多的弓
新功課：
p.43
#77注意掌握好音準
#78注意其中的切分音

** Wohlfahrtp 費華
驗收 p28 #33前半(op45 no.6) 其中的兩個不連弓的短音太短了，也不平均
連弓的兩音不要用到全弓，用二分之一中弓就好
新功課：後半首


** Schradieck: (黃本)
p8，#4、#5 兩首有同樣的問題，就是第二、四小節，因為右手要換弦，會拉得不穩不平均
#6 新的，比較難一點，一音一弓慢慢練


## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #31)
G 弦的音，右手抬高，免得碰到 D 弦，而且確實做到 G 弦的聲音紮實
(op45 book2 #32)
換把位的時候，還是不夠俐落
注意第四行最後一小節，空弦時就趕快換把位，不要等
還有第五行第一小節，雖然說是不要等，但是也要注意把最後一個按好拉完整了，才換把位
新功課：第五行後面三小節開始，注意 stop the bow才換弦


** Suzuki book 4
p11 注意第 84小節l開始的那一段，輕輕拉，不需要用力拉成斷奏，這樣才能拉快，而且注意不要 down bow 太重，拉平均
94小節的和弦，要注意準備好，不要斷開了

第四十四屆超級盃(美國國家橄欖球聯盟總決賽)

我對美式足球實在沒感覺、對美國饒舌歌也沒興趣，不過，放這個這個影片，是因為裡面擔綱的管弦樂團首席，就是我們國立台灣交響樂團的首席 謝佩殷 小姐
她在此影片中也有多次的特寫剪影，


1:01
1:11
1:42- 1:43 可清楚看到她坐在交響樂團的首席位置
1:51 這一幕最清楚
2:18 這一幕也很清楚

Super Bowl 2010 Opening - Jay-Z Rihanna & E.S Posthumus - Run This Town & Posthumus Zone

《 小宇傳統 ＃76 小提琴課 》

2/23/2010
(2/16/2010 因為大雪過後，還找不回眼鏡，所以停課一次)

小宇要加入學校高年級管弦樂團，所以請老師指導一下學校要練的曲子
五年級：Feble 和 Orpheus in The Underworld
四年級：Into the Sky 和 Appalachian Hymn

看影片：
Appalachian Hymn measure49-57 撥弦的技巧，位置在指板，還有拍子穩住，緊接著換拉弓
Fable measure21-28 spiccato 跳弓的技巧
Fable measure37-38 撥弦的撥法，注意不正確得方法
Fable measure63-66 撥弦的按法，大拇指要不要靠著指板，看習慣；練習加快速度
Orpheus in the Underword measure 43 和弦的拉法，下面兩音比較短
Orpheus in the Underword measure 106-107 速度節拍，要緊湊，快
Orpheus in the Underword measure112-114(ending) 不要加重音，和 parter 不同時間分弓拉

## 第三把位練習 費華費華(op45 book2 #31)
第三把位的第二指太高，然後倒過來影響到第一指的位置和音準
(op45 book2 #32)
換把位的時候，要整個手掌都移動，一次就定位


** Schradieck: (黃本)
p8，#4
還是一樣：可能是第二小節和第四小節最後幾個音，手不太夠大，練起來吃力，所以速度不夠穩
#5 改成兩音一弓，因為拍子拉得不平均

** Suzuki book 4
p10 #1 Concerto No2 in G Major, Op13, 3rd Mvt by F.Seitz
第二十小節，注意按 D 弦的手指不要碰到 A 弦，導致那個小節的和弦出現雜音

新功課 p11 注意第 72小節和75小節

《特別跳級加入管弦樂團》

今天因為小宇放學後要去上小提琴課，所以我直接到學校接小孩放學，小柔看到我就跑出來，我看到小宇導師在後頭帶著小宇(像是押犯人一樣，呵呵)，守在那裡等我，說是可不可以耽誤我一點時間，要跟我談一下話，我聽了心中一凜 (什麼，我的小孩幹了什麼壞事!!!!!)、當然還是強做鎮定答應，牽著小孩跟老師往裡面走，想來我的臉色很可怕吧，老師趕快開口安慰我說：「不是壞事啦，管弦樂團老師聽到小宇拉小提琴，有事情要跟我商量……」

導師引見了那位音樂老師(不是小宇這個年級的音樂老師)，音樂老師就開口跟我自我介紹說，他是負責學校管弦樂團還有弦樂部份個別指導的老師，今天聽到小宇拉的小提琴，非常吃驚，小宇實在是很有天分的孩子 (talented，老美實在太愛濫用這個字了，聽慣了)，這個小學學校裡還沒有哪一個小孩拉得比小宇好 (我心想：是嗎？那，只是這個學校的小孩都沒有在學小提琴吧)，他已經是我們學區 middle school 孩子的程度了，要不是小宇實在太小，他可以去中學的管弦樂團…… 老師表明意思說希望我可以讓小宇加入學校的管弦樂團 ，一般來說學校是三年級的時候讓孩子自由選擇一個樂器，四年級或五年級視孩子的能力進入管弦樂團。如果我們家長同意，他希望現在二年級的小宇馬上就開始專門音樂課，還有直接參加管弦樂團的排練，甚或 Chamber music 的組成……。

我詢問了大概的安排，和對小宇上課時間的影響，導師說她比較麻煩的是少了上課的助手和小老師，她會盡量做可能不影響正規上課的安排，事實上小宇在學業上的能力本來就超進度了，不會有落後之虞 (算了，上次跟老師溝通，就已經知道小宇上課太輕鬆簡直要搬張床進去躺著了……)

不過我忽然冒出了一個事後我想可能很笨的問題，我跟老師說小宇本來跟我說上三年級可以選樂器，他想要學大提琴或是小喇叭還是雙簧管…… 那，現在就先定位在小提琴…… (大概讓老師很難置答，呵呵)

我說我回去跟小孩子和我先生溝通一下，主要是看看小宇自己的意願。

回車上我問小宇為什麼你會在學校拉小提琴？他說，今天音樂課是另一個音樂老師來跟他們講小提琴的事情，他就說他會拉小提琴，老師就讓他拉拉看，拉完以後那個老師就帶他去見現在跟我講話的這個老師了……

我說今天你在同學面前拉琴，同學有說你好棒嗎？小宇很漠然的說「我當然知道他們一定會說好棒的啦」。看你還真不是普通的臭屁耶，兒子。

對團體對周遭什麼總是興致勃勃的小宇，一直希望可以早日加入學校的管弦樂團，這一跳等於比別人提早了了兩年，還真是令他興奮不已耶。

《 小宇傳統 ＃75 小提琴課 》

2/9/2010 沒戴眼鏡
(2/2/2010 老師有事沒上課)

** Suzuki book 4
p10 #1 Concerto No2 in G Major, Op13, 3rd Mvt by F.Seitz
注意幾個弓法，看 DV

### 老師給的單張練習第三把位的音，還有換把位的手勢
## 第三把位練習 費華(op45 book2 #32)
換把位的時候，要整個手掌都移動，包括大拇指的位置，準備好

** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
聲音不夠集中緊湊
回到弓根用全弓

** 篠崎2
p41, ＃74 音準和指位指號都不好
#75 注意把弓放好聲音拉好
新功課：p42, ＃76 注意曲子中三連音和有三個八分音符，不要搞混

** Wohlfahrtp 費華
驗收 p27 #32(op74 no.4)
今天上手臂有點下垂姿勢不對，大概是沒戴眼鏡的關係
老問題注意下弓要多一些，但不要太重，要拉得輕且快，但也不要太輕讓聲音變得太鬆不集中
注意結尾從 frog
新功課： p28 #33(op45 no.6) 注意弓長

** Schradieck: (黃本)
p8，#4
可能是第二小節和第四小節最後幾個音，手不太夠大，練起來吃力，所以速度不夠穩
#5 第二、四小節中有幾個音，要用一個手指按住兩根弦

《 小宇傳統 ＃74 小提琴課 》

1/26/2010

### 老師給單張練習第三把位的音，還有換把位的手勢

** 篠崎2
p40, ＃72 老師注意到小宇的大拇指有點施力太緊，輕靠琴頸就好
其中第五六小節的兩個音，A 用D弦第四指或是換弦用空弦，Bb 用高四指或是換弦用第一指，都可以自己決定，但是要一致
新功課：p40, ＃73, 74, 前兩首音階練習盡量用全弓，把聲音拉飽滿圓潤
#75 count in 4


** Schradieck: (黃本)
p8，#3 音準很好，但是在 D 弦上的音有雜音
新功課： #4 注意第二、四小節的第四指一定要一直按著；其他的音用到指頭在兩音之間滑動，也不要拿起來重按，要 keep

** Wohlfahrtp 費華
p27 #32(op74 no.4) 注意下弓要多一些，但不要太重，要拉得輕且快
三連音的拍子要抓好
最後驗收 p26 #31 (op54#4) 的幾個音準注意

p23 #28 終於通過


** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
連弓但有 _ 的音，斷得不要太突兀，長一點

p.22
巴洛克時代那種斷斷的 detatch 表現出來, 但是不要很猛，出現一個很大的聲音，還是要做出短短的漸弱，看 DV影片

《 小宇傳統 ＃73 小提琴課 》

1/19/2010

** 篠崎2
p.38，＃68 G小調，其中G 弦和 D 弦第三指太低，還有在A弦上的第二指 C音也太低
p.39 #70 倒數第二小節那個四分音符拉全弓，注意，不要慢
整首曲子拉輕柔一點
新功課：p40＃71兩種弓法　＃72注意最後的　trill

** Schradieck: (黃本)
p8，#3 很高的第四指(B F)不夠高，且注意第三小節在 E 弦上的 B 是平常第四指的高度，反而不要太高了
音準不好，再練

** Wohlfahrtp 費華
p26 #31 (op54#4)
倒數第二行的，第二小節，注意換弦要準備好
第二行音準注意，尤其是其中第二小節的 D 有點太高
第四行第三小節兩個音拉相反，錯了

新的：p27 #32(op74 no.4) 注意下弓多一些

繼續複習 p23 #28 放鬆拉輕一點，拉小聲，用中弓就好，不要全弓，免得太用力


** Suzuki book 3
p22-23 #7　Bourree
1.大小聲表情作出來，但是不夠持續，像是拉出大聲，但是後來慢慢變小聲，注意，還有大聲可以在大聲一點
2. 不要太過於用弓尖，弓會不夠用，上弓時多用一點弓
3. 最後結尾的 double stop 兩音要平均，不要有一個聲音大一個聲音小
4. 一開始的兩行，巴洛克時代那種斷斷的 detatch 要表現出來

新的：準備練習換第三把位

《 小宇傳統 ＃72 小提琴課 》

1/12/2010
** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
1. 第十一小節，拉到 tip 準備後面的上弓七個音的需要
2. 第十三小節，那個沒有小斜線的(所謂)長倚音，要拉到後面那個音一半的符值
3. 盡量用全弓，不要一直用上半弓，弓會不夠用
4. 注意最後結尾倒數第二小節的 G 音音準

p.22
1.第三指不夠高，尤其時 D＃ G＃ 要更高，都沒有做好
2. 和弦由弓根開始拉
3. 那個trill 要聽到多一點長一點的 G 音

** Wohlfahrtp
p26 #31 (op54#4)
把弓放好再拉
新的：下半首，整首練完

繼續複習 p23 #28 放鬆拉穩住


** Schradieck: (黃本)
p8，#2 問題在第三指和第四指沒有緊靠站好，如果第三指高位 D# G# 這些音，站好了，但第四指沒有緊靠，就變成太高，或是緊靠了，但是第四指卻把第三指推低了一點，注意音準
音高，由下往上時拉的比較好，因為D 弦上的的第一指(B)站好了，後面第三指高位的音就可以拉得準，但是如果是由高往下拉，要由 E 弦上的音下來，第三指高位就通常找得不太好

新的： ＃3 第四指很高，所以注意音準，且第三指沒有必要不要抬起，要一直按著


** 篠崎2
p.36，＃66 up bow 再多一些，弓不要用太少
p.37, #67 注意E 弦上的 (Bb 和 A) 兩音，三四指緊靠，注意音準，整首曲子拉得大聲一些，表現出有精神

《重口味是殘害料理藝術的元凶》

在我念初中時，高中部有個學姊代表學校參加校際的全國詩歌吟唱還是朗讀比賽之類的，得了第一名回來，那時候我們國文老師對她的表現讚不絕口，在課堂上放了她參賽吟唱的那首詩經小雅「蓼莪」給我們聽，「 蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬勞……」，當時我聽了，只覺得這是什麼哭調仔，難聽死了，一個好好的詩歌，為什麼要這樣怪腔怪調地哼啊嗚啊的…… 實在不能接受。

幾年之後，到了高中，我們上到詩經小雅「蓼莪」這一課，老師正巧又放了當年同樣版本的記錄給我們聽，當下我聽了，吃驚得說不出話來，感動得涕零，對於一首古詩，用吟唱的方式，把詩中詞句要說明的孩子孝思與哀痛表達如此真切，聽了讓我覺得久久不能自己。

我不知道這是年歲漸增、還是個人的領悟力，還是其他什麼的，但，那一次，我開始有些些明白了什麼叫做藝術的感染力。

迪士尼頻道有一個卡通叫做小小愛因斯坦，每一集介紹一首古典樂，夾雜一些藝術家的畫作，把一些古典樂的主要知名片段配上劇情需要的一段歌詞，讓主角們演唱，觀賞的小朋友也就可以朗朗上口……

其實我一直都不喜歡這樣的作法，說好聽是是所謂寓教於樂，其實我覺得頗為傷害古典樂的本質、也有一種討好小觀眾、取悅想要給孩子音樂教育的外行父母。

《 小宇五歲時，我的一篇紀錄 》

這是三年前我不知道在哪裡看到的一篇引文紀錄(藍色字體)，正好跟最近樂器的學習也有一點感想，先放在這裡：

看到一個不是很相關，但是對數學學習與認知的一個想法：
http://harnbaby.phpbbweb.com/viewtopic.php?t=83&mforum=harnbaby
家長在討論對負數的認知與運算，而，此人在其中很石破驚天地發了一段言論，其實我覺得他話說得有點超然了，不過跟對於 "現代教育內容都要「有趣好玩」或說都要用遊戲作為導引" 這種概念，我總是很不以為然的態度，我和這位爸爸的想法，倒是不謀而合。而且其實他的想法，雖說超然，但也是很值得推崇的。讚！而且他也說一個我的心結：我一直不敢用自己的方法去教孩子，就是很怕自己很傳統很自以為式的方式，其實是一種「知識死水」的狀態。


kf
註冊時間: 2005-11-01
文章: 180
來自: 時空
發表於: 2005-11-14 15:53 文章主題: 關於負加正，修正一下
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-120＋100最好是這樣想：
-120＋100是因為-120＝-100＋（-20）然後-100和100相消。

把加看做添加，-100添加一個負數（-20），這樣我們就有方向的概念。

也就是說，數『也』可以給以方向，兩個不同方向的觀念。

我認為分辨正負數的最好方法是水面上與水面下兩個相反方向的概念。

溫度是仿效這個概念的，用錢的進出來比喻是我最討厭的流行。因為我覺得一講到錢的進出，好像你就不能不加以注意。如此用感官作用法去刺激數學完全污染數學的靈性層次。倒是以自然為數學之描述對象時可以脫離此一刺激性。

我再強調一下，因為以錢的進出為例，其料理口味太重，因此看不到數學的靈性的智性面。

---附註：我也很討厭以老是以遊戲等器材做數學教學或引起數學興趣的手段。重口味是殘害料理藝術的元凶。

當人們這樣做的時候，即不斷的以遊戲做學習的工具的誘餌時候，難道你不覺得這裡頭有一種（大人）不太純潔的念頭在裡面嗎？

如果是這樣，倒不如去體制內接受很功利的教育算了。

我只為提出一針之諍言。

我想我們如果沿著所討論的這條思路走下去的話，那麼只有一個學習中（知識的或人格的或思想的）的教師或家長才能真正體會教育與學習的真諦，在教導孩子的時候，家長或教師才能思索自己的所佔角色之色彩是否過於濃厚？

我舉個例，許多爸爸媽媽往往過了40歲就學不來電腦或其他新事物，是個學習機當機者。其原因很可能是過去的文化產生的自我意識太強，以致於不知道怎麼看待電腦或新事物。

如果『成年人』老是以我是過來人說：我就是這樣懂得的，來教人家怎麼懂：那麼這種『教懂』者本身就是停留在一種『知識死水』的狀態。如果當此人又不喜歡這個知識領域時，那麼他傳導出來的東西很可能是個有毒物質。換句話說，學生的基本『態度』就有問題。例如這種問題會考等等，例如注意，考試時這種問題你常常會搞錯。

而態度本身，就是判斷價值判斷的潛意識。它對人是個絕對『真』的東西。

《 小宇要滿八歲了 》

小宇滿五歲時，習琴兩個月和媽媽的四手聯彈.
(太高興沒專心看譜一直看著媽媽笑，所以母子倆頻頻彈錯)


這麼優秀，因為從小就被媽媽的琴聲魔音灌腦薰陶


兩個月後自己就成為一個很棒的鋼琴老師 (所謂「很棒」，是因為這個老師不管學生彈得多爛，他都會說你好棒。)


調教出來的學生還是一個優秀舞者，隨音樂即興創意舞蹈


師生合奏廣受好評，引起左鄰右舍的抗議熱烈迴響


以下的影片，重點不是在穿著睡袍載歌載舞拉出殺雞般小提琴聲的小宇，也不是一直配合不好的媽媽，是一個探出頭來拍球的小女生，最搶鏡頭

《 小宇傳統 ＃71 小提琴課 》

1/5/2010

** 篠崎2
新功課p.36，＃65 後半段Low 第二指的 G C 音都有點太低，注意音準
#66 六八拍 in two，其中的三連音部分不夠平均，或是四分音符和八分音符的等分分得不太好(前面三分之二，後面三分之一，會拉成前面四分之三，後面只有四分之一)
注意運弓時：上弓 upbow 多一點

新的：p37, #67

** Schradieck: (黃本)
p7，#16 拉得很好
新功課 p8 #1 四個升記號，注意最後四音

** Wohlfahrtp費華
p.25 #30 (op74 #14)
downbow 下弓時，不要因為用力斷奏而碰到別的弦產生雜音

p.23 #28(op54#22)
其中有兩小節不太穩

新功課： p26 #31 (op54.#4)


** Suzuki book 3
#7　Bourree 前半，
最後的 double stop 或是和弦，都只要輕拉到兩條弦，不要太過用力
幾個指出來的錯音，看DV (第4,11, 15, 18小節)
巴洛克的 style, 有點 detatch 的感覺
新功課：下半首，轉調