《 慘澹收尾的 Suzuki 小提琴課 (根本沒上私人#33, 34 最後兩堂課) 》

倒數第五週(#30: 5/2)小宇手受傷請假
只有倒數第四週(#31:5/9)上了課
倒數第三週(#32: 5/13)只是評估，也沒上課，
最後兩週(#33, 34: 5/23, 5/30)，我也請假沒上，就這樣等於根本沒有說掰掰，就結束了

到最後簡直是一種忍無可忍的感覺，真的是煎熬，索性決定乾脆不要再浪費時間了，那個時間拿來出去玩、在家裡睡大覺都值得。

回顧這整個 Suzuki 小提琴學習，作為一個旁觀的大人，我只能說是荒唐與離譜，細節可以從我的文章分類中《 Suzuki 小提琴課》看到，現在說一些總結：

一開始使用厚紙板作的假小提琴練習架琴，我不知道意義何在，又小又輕，比玩具還不如，根本沒有練習的意義。

許多基本功夫都沒有教好，甚至沒有說明，握琴的細節沒有講、換弦的手位都沒有講……

說得粗糙些，整個過程有點在那裡拉過來搞過去，甚至有點在那裡混時間，比如說，我們老師弄弄搞搞，看看時間，還有五分鐘，就說，「來，你拉一首什麼什麼，然後我們下課。」事實上，我的小孩又不是那種在家裡不練琴的那一種，我為什麼要用「我花大錢花時間精力來上課的時間」裡，拉一首給你聽聽，然後就下課，我不是說上課時間不能用來複習舊的，但問題是老師你又沒有給予修正或指導，就是拉完聽完就下課，也沒有做紀錄，是否下一次上課會給什麼建議，拉這段曲子完全是在那裡給你消磨時間。下次上課又重新在那裡混矇時間，今天想起來看一下持弓、下次想起來看一下按指，想想沒事幹了就在那裡擊擊掌練習打打拍子，說到這個更讓人生氣，又不是小孩子的節拍不準或是拍子概念不夠等等，甚至也不是什麼必要複習的基本功，完全就像是只顧賺錢的保母帶小孩在那裡隨便找遊戲亂搞混時間，沒有進度、沒有章法，完全沒有方向與重點。

說起來為什麼會拖了這麼久？上了一整個學年？本來我上完上學期就準備打退堂鼓了(必須寫報告告知我們要退學呢！當初報名就是報一學年)，但總是覺得一個樂器剛剛開始的學習，也許是自己太心急、我自己也不是專家，基於再給人家和自己一些時間…… 結果又上完了下學期只是證明這套教法(或者說至少是這個學校的 suzuki 團隊)，簡直是爛斃了。

學期終於結束了，我等於是沒上完課就落跑了(那種上課內容真是讓人忍無可忍)。

還沒完呢！讓我大不以為然的：
最近還收到 suzuki 老師的信，跟我們報告說暑假中還是有開班可以繼續上，打著「學如逆水行舟、不進則退」的旗號，告訴家長說某週如果自己原本的私人課老師不在，還有另外的老師可以代上……( 學個樂器，還可以這個老師上上課、那個老師上上課的??!! …… )── 其實我是一個非常開放的人，我覺得多接觸人都不是壞事，試試不一樣的老師，也是很好的機會和經驗。但是，就我對這個學校的老師經驗，就是：團體課本來依程度分成三班，結果呢？其中正好某個老師不來，常常就三兩個班混在一起上課，小小的教室擠了兩三倍的人、連站都沒地方站了，遑論好好拉琴、程度相差太多美其名是可以觀摩，實際上是不進入狀況的小小孩都在發呆無聊。所以，這種「總是有老師在那裡可以給你上課，不要間斷喔！」不如說是他們幾個老師愛排什麼假期去玩就去玩，然後在的時候就要把學生收籮夠，賺飽錢學費吧，才不是真的關心學生有否持之以恆呢！讓我非常反感…… 連學期和暑假間短短的休息，都還說可以額外排課，如果這麼有時間，這麼希望學生精進不間斷，那為什麼我們學期中缺的課，吭都不吭一聲要我們來補課呢？

說到簡直要動氣，說是要對這個學習總結，也不知道怎麼收尾了，就是這樣了。

喔，還比如說一些零散的小事：
** 小宇發現了老師的小提琴只有E弦上一個微調器，跟一般我們四個弦上都有，不一樣，問他，他竟然回答：『對啊，你有四個, good for you.』老天，小宇不是小小孩了耶，你不能跟他解釋一下嗎？你算什麼老師？後來我去查，才知道，因為…… 專業用琴與練習用琴的不同……

** 在四月的時候我去見了另外兩個小提琴老師，都不約而同提到小宇的琴可能要換再大一號 size 的琴了。我納悶也許我們自己的 suzuki 老師從九月就開始帶小宇，琴就這樣一直用著，也沒想到小宇長得很高很快，琴的大小已經要換了吧？乾脆主動開口問他，而他，就很隨便應付我說，現在他拉得很好，琴用得好好的不用換琴。竟然連讓小宇特別比一比試一試都沒有。這種態度實在很潦草。

** 實在不能忍受就是說老師在那裡搞搞弄弄，而小宇都是一次到位，自己說拉就拉出來一個曲子了，結果老師就沒事幹了，不知道要教什麼，一直在那裡看時鐘，然後發呆，在那裡想我們要幹嘛的樣子。

《 Suzuki‧#31 與 #32 evaluation》

5/9 團體課，私人課

還真是個煎熬，我真想問：你倒底會不會教啊，有沒有計畫和章法啊

好像是這個搞搞那個弄弄，然後沒事幹了又還有時間，只好教下一首，也不是教，就是帶一下，然後小宇因為已經聽 CD 聽熟了，自己都拉得出來，還好時間到了，就說自己回去練。

5/13 Evaluation
進去拉 A major scale 和 一首 long long ago ，
然後老師問一下mezzo forte 是什麼的
拿一張證書出來，不到十分鐘吧

真無聊

《新的小提琴老師，見面,與前三堂課》

3/28

去見一個台灣來的小提琴老師，有點吃驚地是她是和親友(還有小小孩)合住在一個普通的公寓，實在樸實，真的是來留學的乖學生，相較我自己的小提琴老師，有一間那樣又大又敞亮的奢侈琴房，如果在這樣的地方上課？嗯嗯……(有點猶豫)

初見面當然只有些許的木訥與不擅言詞，甚至整個人的生澀，也是讓我很驚訝的，要不是知道她的背景與好評，我是很難想像她拉得一首好琴，當真人不可貌相！當然我也想，人本來就比較不多話，再加上彼此第一次見面，當然要一下子就熱絡也不可能。其實她給我的印象是不錯的，我本來就喜歡寡言的音樂家，跟我期待的深度很符合，喜歡，就是一種感覺，沒什麼道理，她看起來看起來也很好溝通好商量，沒有我害怕的自以為大牌和囂張。我還是很想試試看。就是有點距離需要開車，也不是很遠，但相較於我現在的小提琴老師就是我的鄰居，就覺得有差。

煩不完，不知該選誰，真的是很貪心啊，就是想多見識些人啊。

4/15
本來要等這學期學院的 Suzuki 小提琴告一段落，再換我自己找的老師開始給小宇上課，但是，因為 上週五之後的種種心得、也發生了 老師來 e-mail 的插曲 ，讓我對目前的狀況急於要改善。不是非要小宇有什麼進度，不過我覺得跟現在的小提琴老師瞎磨下去不是辦法，沒有正確的指示，我都不知道可以怎樣帶小宇練習，基本功夫沒有人指點，就是在那裡瞎攪和，很茫然，所以我就聯絡了那個台灣來的小提琴老師，說好今天下午就可以開始去上課。
今天老師用筱崎小提琴教本試著開始上了一頁，還不錯。

我發現一件事，其實不是 Suzuki 或是 傳統教學的差別，而是小提琴應該就是要試著自己去聽音把位和按指，老師說不久小宇換琴，就要自己聽音，那些標示的膠帶都要拿掉。(我之前的小提琴老師也說過其實以前她學哪有在這裡做記號貼膠帶，都是自己聽的，這是現在流行的偷懶教法)

5/6 與 5/13 (我非常高興上課的情形)
中間隔了一次老師有事、一次老師生病，我們終於來上第二堂課。
第一次，也許老師都還不知道小宇並沒有被教過運全弓、還有連弓等等，第二次上課我簡單地跟老師說明了，其實這種小地方我覺得老師也能夠察覺的。我喜歡她上課的方式，我不是要說這個老師好得上了天，但是她讓我覺得就是學個樂器嘛、不是什麼大不了的學問，就是慢慢來，有什麼細節要注意，怎樣可以拉得更好聽？木訥的她沒有什麼花俏的逗小孩的本事，也沒有什麼大道理，我的感覺就是「按部就班」，扎扎實實地，拉琴也沒有那麼難。

很慶幸自己幫小宇做了這樣的選擇。希望可以越來越進入狀況。

《小宇自己練鋼琴》

自己練琴的可能性？

小宇學鋼琴學小提琴以來，他練習的時候我都是全程陪著，其實這樣我很累，就像我懶也從來就不喜歡陪著小宇寫學校或是中文的功課，都是寫完我有機會檢查看一下就是了(甚至沒看)。學琴我一反常態如此勤勞如此堅持，不是他小坐不住需要管，而是因為鋼琴和小提琴這些很注重基本技巧的東西，我覺得我一定要在旁邊盯著，不然讓他亂練一通或是有些姿式或其他的小瑕疵，練了都是白浪費時間也養成一些不良的習慣。

不過今天我因為要回頭去弄點家務，實在沒時間看他，就交代他自己把鋼琴的什麼什麼練好，回頭我再來聽聽是否彈得比我優美，主要是練那首Amazing Grace。結果真的非常大出我意料的，倒不只是他自己把節拍和強弱等等基本功彈正確，而我確實是可以感覺到他很浸淫其中把強弱和感情抓得很好，聽到小宇彈出那種基督教聖詩的平和聖潔，簡直可以讓人成為沐浴在主恩中的慕道者 (哈，我承認我是有點誇張)，不過小宇真的是長大了，以前我總覺得他彈的曲子對小小的他太難了，不只是技巧需要下比較多功夫，音樂性真的就不太能掌握，所以停掉他的鋼琴課。但現在，應該是可以趕快找鋼琴老師再開始了。

《 Suzuki‧缺席的第三十堂課 與 亂七八糟的 concert 》

#30 5/2 (團體課和私人課，我們請假沒上)
明天要 concert，但是小宇手指有點皮肉傷，所以我就藉此放一次假，反正這種爛課，上或不上都一樣到後院去和小朋友玩了一下午，還比較值得

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5/3
亂七八糟，這就是我的感覺，幾乎所有的小朋友都上去solo拉小星星
只有小宇拉long long ago, 我沒有領先群雄的得意，只有失序的無奈

還有最後團體拉的那幾首，那時候要拉的是 book2 的曲子，卻把小宇這一班都叫了上去，老師根本搞不清楚大家的進度嗎？一團混亂，虧得這些小孩不會拉，還在那裡裝模作樣的，這是目的嗎？耍寶嗎？
驚訝這種學習的環境

之後還收到老師給全體家長的信，我只能嘆口氣說他實在是迂腐不堪，還包括這一大堆的場面話：

Dear Suzuki violin families,

Saturday night's concert was a complete success! As your teacher, I am very proud of every single one of the performers and their families. Events like this help us see how wonderful the families in our program truly are, how much each student is supported and encouraged, and how much time and work and enjoyment go into your Suzuki violin experience.

Every soloist showed great improvement since the beginning of the year. Each student was very poised on stage, with great playing position and beautiful sound. It truly makes us proud to hear solos of this quality from our students. And it's not my solo students that I'm proud of, but every student in the group performances who helped to create such beautiful and inspiring music for the audience. Everyone who came helped make the experience a great one.

There is one thing I'd like to add for the benefit of everyone. While most of the audience members behaved respectfully and properly Saturday night, there were some members of the audience who were disruptive. I was embarrassed by this. Please keep in mind, at our concerts and at other classical music concerts, that it is not customary to leave the concert hall except in the case of something very serious. In particular, it is considered rude to the performer and the audience to get up from your seat while someone is playing. Getting up and walking around, talking, kicking feet, and opening/closing doors are things that should never be done during a piece of music. If you have an infant or toddler who you think might have trouble behaving well for the whole concert, it might be wise to make arrangements to leave the child at home.

Again, thanks very much for coming! I'm very proud of every student who participated, and every parent who helped their child achieve such a high level of musical success at a young age. We're all looking forward to our next fun event on May 31, where we will have pizza for everyone!

NB

《 Suzuki‧完全不抱期待的教學 (第一次團體課和私人課同一天上#29)》》

第一次改到週五團體課後上私人課，因為我不想一週跑兩趟浪費時間

#29 4/25 團體課
說好是 Suzuki Spring Cleaning，大家可以拿些自己不用的音樂相關的東西來拍賣(譜啊、肩墊、弱音器、或是太小的音樂會可用的正式服裝鞋子)。結果看看那些是什麼東西，說是拍賣，不如說是丟垃圾還差不多，很零散，還有一些爛貼紙和爛玩具，和音樂一點沒關，有沒有搞錯？這就是這堂課給我的感覺，亂七八糟，然後兩班小朋友又一起上課，家長反而不方便進去，所以我沒辦法進去看小宇 solo，不過我也算了，現在就像我說的：我絕不想用不莊重的態度或自以為高人一等的樣子去面對很多事情；但是，有時候水準真的差太多(而且實在是你們自己的態度很潦草)，讓人已經失去了嚴陣以待的緊張感。

我們都讀過龜兔賽跑吧，試想自己是一隻兔子，我不想當一隻驕傲自大的兔子，兢兢業業地練跑準備，然後突然發現旁邊練跑的都是一堆烏龜，這也算了，還發現烏龜根本在耍寶，不把賽跑當一回事，或根本搞不清楚狀況，帶跑的老師也把這裡的人包括你這隻兔子當成烏龜在教。那這整樁事情還有意義嗎？── 算是我們走錯地方了，我錯了。應該去找其他的努力也快樂的兔子一起切磋才是，大家一起跑，比較快樂吧。(我本來是覺得作什麼事情都沒什麼好比的，也不是一定要找人一起切磋，自己跑、跑得高興就是了，但是小宇是一個可以邊跑邊玩更高興的兔子，所以必須幫他找旗鼓相當的伴才行)

#29 4/25
還是沒有進度

《 Suzuki‧非常之不爽 (與團體課#28)》》

4/13 收到小宇小提琴老師的 E-mail。

Mrs C:

Every now and then, I like to send an E-mail to people just to make sure that everything with violin is going smoothly. I'm hoping that Jeremy is still enjoying the violin, and that practicing at home is fun and motivated. I think Jeremy's doing a great job, and I really enjoy our lessons together.

One question I have is about Jeremy's behavior in class. Recently, he's started to become more and more "squirmy" during group class. I remember when I taught him in Pre-Twinkle class, he was much more quiet and obedient. Now, he dances around during class, and does not always follow directions. Is there a reason for this change? I'm wondering if it's just the influence of the other kids in the group (many of whom need to be reminded about classroom behavior), or if he might be unhappy with group class for some reason?

Jeremy is a very good young violinist, and I hope that the great work you and Jeremy have done will continue into the future.


OOO

第一個反應是我覺得非常不高興，我絕不是說小宇的行為可取，可是這個團體課自己本身上課的秩序就有問題 (大人走來走去、進進出出、帶著小弟弟小妹妹在一旁吵嚷、有幾個小朋友上課也是晃來晃去、自顧自在那裡拉小提琴不聽老師、還有躺在地上不理老師的、賴著爸媽的，搶著說話吵擾的……)，再加上老師自己也在那裡逗小孩：把弓放在頭上、把弓放在鼻子上等等來吸引孩子注意，說一些玩笑話等等…… 這樣的環境，也許本來他們要營造的是自由自在的學習，但是卻變得失序與沒有章法，我已經很不高興了，已經很想抱怨了。結果你現在卻來跟我說我兒子上課怎樣怎樣，他不過是個六歲的孩子，而且不是我做娘的偏袒他，他是一個很懂事的孩子，是你們的失序造成他的「入境隨俗」，你現在卻來指責他的行為，真是讓人火冒三丈。你也說了，你知道原因是 it's just the influence of the other kids in the group (many of whom need to be reminded about classroom behavior), 那就管好你自己的上課秩序，再來說我們吧！

好像在開車，路上充斥著一些蛇行的、酒醉駕駛的、亂按喇叭的、無照駕駛的、超車的、闖紅燈的，我就覺得你怎麼別的都不說，卻特地來挑剔我搶了一個黃燈過街？不是說我的行為合法或是理直氣壯，但是當警察都對其他違規事情放任也成為常態，就覺得自己很冤耶。

因為週五那天回來，在 思索整個學習音樂的過程，我做大人的已經非常不高興這整個學習了，現在又收到這樣的信，真的是非常不開心。

不過後來我想想，也許老師不是針對我們，他也想努力把上課的秩序改善，也許個別發信給每個有點狀況的小孩的家長吧，那他的努力，我也應該配合。而且也不論怎樣，我們再捱完七週這個學期就結束，我懶得再跟你們這一群笨蛋在一起了。當下要務，是把私人課和團體課排在同一天，一週開車過去笨一次就好了，開兩趟真是浪費我的生命。(沒有浪費小宇的，因為他學得很開心。)

Mr. B,

Thanks for your reminder regarding Jeremy's recent behavior in his group class. As matter of fact, he has got too much energy and is very easy to get excited when learning new things. I often need to find activities for him to "vent out." So, probably he was just got too excited and couldn't wait for his term. So, I will teach him how to be patient.

Other than this matter, I am writing to you because I would like to ask you a favor. I was wondering if you'd kindly switch Jeremy's Tuesday private class to Friday at 6:30pm? I am aware that Friday is his group class as well but I do have a good intention to do this. I would appreciate if you shall let me know if you could kindly do this schedule change for. Either way, please let me when you get a chance. Thanks.

Jeremy's Mom

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4/18 團體課#28

今天的團體課，果然，秩序比較有改善，當然小的還是有點難弄(黏著媽媽或是在地上打滾)，不過老師誇獎他們，說他們是不是吃了好孩子藥丸？想來老師一定是有個別發信給每個家長提及上課秩序的事情，所以週日那天我收到的信，一定不是只有我收到啦，也和我猜測的一樣，老師有新要改善吧，是好事。

老師跟我確認下週可以改上課時間，私人課和團體課在同一天，所以以後我一週就不用跑兩次了，上完團體課我們可以先去吃個晚餐，讓德偉來把小柔接走，再回來上私人課。本來想今天預演一次，不過德偉路上正好有狀況，我們母子女三人就自己去飽餐一頓啦，今天還沒有開始私人課，所以直接打道回府。

《 Suzuki‧進度之迷思 (團體課#27)》

4//11 團體課 #27

我今天有盯小宇幾句，要他上課站好守秩序，有事發言舉手，老師沒有叫他，也不能擅自開口，情況還不錯。下課時那個 Jeffrey 的媽媽(2007.9.19)，(跟小宇同時開始學小提琴，一起上團體課，只是後來小宇跳級，所以我們沒在一起)，問我這裡上課的一些瑣事，後來我很老實地說，下學年我不會再繼續在這裡上了，她沒有問我為什麼，但也炸開了說她就是這樣想，說她的那個私人老師說，到五月底學期結束，她都不會有新的進度，就是要他兒子一直繼續拉這首小星星。

「我幹嘛？花了一整年一千四五百的學費，上了三十幾堂私人課，三十幾堂團體課，只學了拉一首小星星！！」她說。

聽起來真的很令人震驚，若非小宇跳級，那個初學班的小朋友，真的都是這種進度？我很疑惑。(我不是質疑「進度」或是小孩表現的問題，是老師，如此的教學方法與內容，得當嗎？)

不過，「進度」，「會拉某某什麼什麼曲子」，這不是我要說的重點，先讓我引一段在網路上別人說過的話(是在講學鋼琴的)：

說到基本練習，我家大貓老師就跟我們說過，她說以他們學派的立場，他們是覺得小孩子手一旦可以撐起來就可以學了，但是因為三歲到六歲之前進度會等於零（進度會等於零=不會給什麼有趣的曲目或名曲），都是作一些很基本的很重要的基礎練習，擊鍵、施力、呼吸、放鬆，不是每個家長都可以承受這樣的狀況。

老師說從小學琴都在建立基本功夫， 最基本的音階跟姿勢都要持續練習，可是練這個看不出 "業績"；常見的抱怨是家長說明明可以彈某某名曲了，結果你還在給我小孩彈這種隔壁的小孩也會彈的東西

這段話基本上我是很贊同的 (雖然我覺得在實際面上執行起來有一些困擾)，但是理念是正確的，常常很多家長送孩子學樂器，就是執著於看得到聽得到的成效「我孩子一開始就可以兩手一起彈」「我的孩子的進度已經到了拜爾幾號幾號」「我孩子一個月就把某本什麼學完了」「我孩子已經會彈某某曲子了」「我孩子已經考過皇家某級」── 像這些話，都可以看出來家長對於學習樂器的觀念可能需要有一些調整，問題是出在音樂老師給予家長的觀念不夠健全？還是有其他什麼原因？最常聽聞的問題，就是初學的孩子，做家長只知道有在彈新曲子，以為孩子的學習情況很好，但是那個彈琴的手勢與指法，看了都只能嘆氣！這些孩子連基本的手指姿勢都不對 !!!! 但是家長好像也不知道，只知道老師給了進度，小孩子會彈什麼曲子……。實在大錯特錯！

在學習小提琴的過程中，我覺的持琴、持弓，施力運指等等基本架勢更是一門大大大的學問，如果老師覺得小孩子在任何基本功夫上需要慢慢琢磨，就算一年下來就是在拉一首小星星，但是慢慢懂得這些基本功夫的掌握，也絕對不是什麼進度好慢怎樣不堪的事情，反而是可喜的。我很想跟這個媽媽溝通一下這個理念，不過她很憤怒他兒子一年下來只拉奏一首了小星星，聽不進我說的話，所以也罷！

她還說「一樣的曲子，小孩子拉得都煩死了，這首曲子我兒子一下子就拉出來了，有什麼好練的，練來練去還不就是那樣，我兒子都沒在練了。看，你兒子一直有新曲子、拉得多好進度多快！」這也是很不正確的觀念。不只是她不明白基礎功夫需要慢慢琢磨，寧可慢，不能搶快，小宇進度很快不見得一定是好事，重點是在於基本技巧是否掌握。還有練習不能停頓，學武術的人說「一日練一日功，一日不練十日空」或說「一日不練，退三日功」。這絕不是虛言恫嚇，很多技藝都是這樣的。不要以為練出來了，彈出來，就一定是你的了，要想要真正的內化，還有未來的進步，只有持之以恆地練習；更不要得意說我小孩很強，在家沒有花多少時間練習、到老師那裡照樣彈得出來，這絕不是可喜的事情。在學鋼琴一事上，小宇即使現在沒有在學鋼琴，我也幾乎是每天都有讓他持之以恆地練琴，我知道一旦有一點點的懈怠，之前的努力都是白費，你要補回來，需要更多的心力。(唉，學這些東西，真累，不是嗎？)，還有小宇常常會覺得說「我已經彈出來了，我已經彈得很正確了，為什麼還要再練？」

我想要讓他瞭解：「會彈、彈對了、按譜彈正確了」和「彈得好」「彈得很用心」「彈到很有感覺」，是兩回事；懂得去思考「我可以怎樣好好表達這個曲子？」這些體悟，也許他還小不甚瞭解，但是這也是我努力的一個目標。

不過，當然在這個學院的課程上，我也是很不高興的。但是不一樣的是，主要是我覺得這個學習的過程，很怪，很多基本功，這個學院的老師都沒有教好，好險是我自己有去跟別的老師學，也有一些概念，所以自己在家裡把小宇帶起來的，這也絕對不是各個老師各有教法的不同，也不是 Suzuki 的問題，問題是在這個學院老師本身上面，我覺得他教得很糟、也沒有章法就是了。這是我今天非常憤怒的一點。

不過，到目前為止，小宇都學得很高興，他反正也不知道我再嫌棄這個老師教得不好，也沒有因為進度比別人快而覺得團體課枯燥無聊，他一直浸淫在學習本身的快樂和團體課的參與感，只要他開心，我這一年學費也勉強不算是白花。(自我安慰一下吧)

** 當然我還是會覺得為什麼要磨基本工夫，非得一直拉那首小星星？而小宇原來那一班真的都是那種進度，有必要磨到一年？又沒有跟家長溝通清楚，因為沒有表面上的「進展」，總是會讓人很沮喪或不解，這是我覺得在教學法還有與家長溝通上，很失策的地方。我的老師也常給我這種感覺。不知道他在幹嗎？所以我今天真的越想越不高興，真不想在浪費時間上課了。

《 Suzuki‧沒有進度沒有內容的小提琴課 (私人#21-28, 團體 #22-26) 》

私人課
#28 4/15
還是，沒有新曲子進度，但是，其實今天上課的情況我覺得很好，老師糾正小宇把位換指過快，所以會有雜音，要回去把這個舊曲子練好，我很高興樂見上課讓我覺得有內容。(雖然我硬要挑剔，我要說，已經三四週都沒有進度了，這個曲子拉了這麼多禮拜，怎麼到今天才再糾正這個錯誤？本來就存在的錯誤，一開始就應該指出要我們改正，害我們一直拉錯的！雖然不是很大的錯誤，只是精益求精。所以，我要換老師，一個錯的讓我們拉那麼久，老師自己也實在很混。)

#27 4/8
私人小提琴課，一開場，老師一本正經地有說重要事情要跟小宇說，他先說一堆場面話：你是很優秀很棒的學生啦、我很以你為榮啦…… 說的一旁的我冷汗直流，到底要說什麼？果然，接下來，but....... 原來是他覺得小宇上團體課的時候，不願意站好，影響學習秩序…… 說真的，這個團體課，豈有什麼秩序可言？站在做娘的立場，我覺得小宇太過亢奮有之、興奮過頭什麼都搶著要說要做倒是有，「破壞上課秩序」，難道有比那幾個不聽老師上課、逕自拉出殺雞般的提琴聲、或是倒在地上躺著的小孩還甚嗎？…… 或是你們讓下一堂課的人逕自走進來吵嚷……。不過我也不想抓著別人的錯大加發揮，別人失序是別人的事，如果老師覺的小宇就是應該一本正經的站好，那我們就站好，我也高興老師這樣跟小宇說，看樣子小宇在學校也是這樣吧，在團體中太過亢奮了。

#26 4/1
還是沒有進度，也沒有什麼，好像舊的一直在那裡磨來磨去，說不出什麼具體要 polish 的，沒什麼重點，今天甚至要我們持弓的手，第二指抬起來練習，當然我知道這是訓練小指的支撐力，但是我覺得這樣的練習對小孩子很難掌握，想到以前看過別人寫的日誌中，有老師都在教一些奇怪的無俚頭的東西，結果是小孩子練得一頭霧水，吸收是0，我也有這種感覺，很爛。

#25, 3/28
因為補課，下午要上一堂私人、一堂團體，先去上私人，就遲到了五分鐘，因為警衛說時間不到不讓我進停車場，然後老師又有點點早下課，之前調音調了很久，等於幾乎沒上到二十分鐘，沒上什麼，我說過，時間還不是我最不滿意的，現在覺得這個小提琴課真是什麼都沒學到，浪費時間。

隔了半小時，又去上團體課，也就是那樣，我覺得今天最大的收穫是兩堂課中間的空檔，小宇和小朋友在外面玩 tag，還有爬樹。

#24 3/25
拉完Perpetual Motion，老師說小宇真厲害學得很快，我心想，是你們的方法太慢太離譜了吧。

#23, 3/11
老師一直看時鐘，好像在熬時間，我知道小宇是他一下午教下來完全沒有停也還沒吃晚餐的最後一個，他一定是很累了，然後小宇又這麼棒，他好像沒有什麼可以教了技窮的樣子，這種教學狀況還真的莫名其妙。

#22, 3/4
雖然今天沒有新進度，但是練第四指，還有糾正 long long ago 過度的重運弓，還算有點穫。

#21, 2/26
學 Allegro，小宇拉得真好，老師教的 martele 小宇也還算上手。中間有比較 smooth 的，老師也沒講，還要我問……

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團體課
#26 4/4 不予置評

#25, 3/28
因為補課，下午要上一堂私人、一堂團體，先去上私人，就遲到了五分鐘，因為警衛說時間不到不讓我進停車場，然後老師又有點點早下課，之前調音調了很久，等於幾乎沒上到二十分鐘，沒上什麼，我說過，時間還不是我最不滿意的，現在覺得這個小提琴課真是什麼都沒學到，浪費時間。

隔了半小時，又去上團體課，也就是那樣，我覺得今天最大的收穫是兩堂課中間的空檔，小宇和小朋友在外面玩 tag，還有爬樹。

#24, 3/14
沒什麼好記，吃虎牌麵店的蔥油餅和蛋花湯都還比較值得記

#23, 3/7
下雨，吃飽才帶兩隻出門上團體小提琴課，小柔在車上睡著，要進教室正是傾盆大雨，我的運氣實在太好了，唉唉。反正這堂課就是這樣，我不想再說什麼了，最後十分鐘，因為下一堂課的家長學生都進來避雨，秩序一團混亂，簡直不能上課。我非常不解這種情況，我以為老美是很尊重秩序的，但是應該說這堂課本身已經太沒有秩序了吧，所以大家反正就是這種態度，這件事情也就變成這樣。我覺得 Suzuki 既然要貫徹大家都可以來聽，那至少堅持一個原則，妳要來聽，就是好好來上一堂課，不是愛什麼時候進來就什麼時候進來，也是說明明不是來旁聽，還可以早點到避寒避雨的，真是亂七八糟

#22, 2/29
小提琴團體課在 concert 之後，要換成我們自己的私人老師來待這一班了，本來很期待的，可是我猜是因為艾咪老師缺席，他們兩個老師把三班並在一起上課，又擠又亂，我願意用正面無謂笑一笑的心情來看待這一樁事情，反正就當作是難得的經驗玩一玩亂一亂吧，完全不同程度和年紀的小孩瞎混在一起…… 說真的我對 Suzuki 的教學方式與品質實在是不再抱什麼期待了，怎麼樣反正都是一樣的。