《 小宇傳統 ＃58 小提琴課 》

＃58, 9/29/2009

第一次使用1/2 size 的新琴上課

** 筱崎：
驗收 p 26 #44 風鈴草
高音部到低音部沒有接好，三拍只要拉兩拍，聲音淡去，接下一個小節第四拍
(dv58a)
新 p.27
#45注意每一種練習的弓法
(dv58b)
6/8拍要拉成每小節兩拍的節奏
#46霍夫曼的故事船歌
(dv58c)

** Suzuki book 3
p.13 #2 G minor
裝飾奏拉得很好
大換弦(eg. E string to D string)要 stop, 再拉，不要急換弦拉出經過音(dv58d)
尾音跟風鈴草一樣，早一點點把弓拿起來，聲音淡去, 不要反而加重壓弦(dv58e)
一開始的 down bow 拉得太短，弓不夠長，之後就不夠用

p.12, 13 #2 whole song (dv58f）

** Schradieck: (黃本)
驗收p.6 (#3)
左手指不要抬得太高，盡量留在指把上 (dv58g）
右手平均分成四等份， manage bow
右手臂沒有確實碰到 D 弦，再抬高一點
右手手臂再高一點，換弦才不會動作太大

新的#4 很多音在同一個弦上，注意不用換(dv58h）

** Wohlfahrt
#24 (op74, no9)同樣的問題
1/4弓太短太快，
要stop bow 再換弦，stop 的時間點也不能太慢，會拖到後面的拍子(dv58i）

《 換Size 二分之一 小提琴課 》

上課前的週末，我們去換掉了四分之一的琴，小宇長大了，換成這把二分之一的琴
還是大老遠跑去跟原來那個師傅租琴
其實租琴之前我還是心裡閃過一些考量，要不要乾脆買琴？在我心裡想的是：租來的琴，就算再怎麼好，一定有一個限度，人家不會捨得把好琴拿出來租吧。

我現在很迷信一個好琴，主要是我自己買了一台很不錯的鋼琴
我想講的是那種神奇的感覺
不只是說，這台好琴一試，哇，聲音好棒、觸感很不錯的那種初試的驚豔
而是，我買了好鋼琴，也扎扎實實使用它練了好一陣子的琴，有一番精進了(雖然不見得是很大的進步什麼的，但是至少有在改變)
過了一陣子，再回頭去聽原來的一些琴，才發現，怎麼這麼舊琴難聽，觸感這麼爛，當初都不太感覺不出來的。這真的必須你扎扎實實地用好琴練了一陣子，你的聲音和能力才能真的有改變和精進。

包括使用小提琴，也是同樣的經驗，老師說小宇這把租來的琴算是不錯的了，練了一年，正好前陣子去朋友家再聽她女兒的琴，以前聽過的，這一次才聽出來，還真的是有差啊。

所以我迷信好琴，不是當下的給你的驚豔而已，而是那種使用它練習之後，它可以給你帶來的進步。(所以，我還引發一個理論：試一個好琴，試來試去，其實沒有搬回家天天練，試不出它真正的好。反之，一個不怎樣的琴，甚至，你彈來彈去，就在那個範圍內，可能還以為它很棒而不覺它的不夠。)

反正有個好琴很重要

然而我大懶人一個，光是挑琴種種細節，(還不是買非 full size 小琴將來還有易手的必須，小提琴的市場還好) 就煩死了，換琴也迫在眉睫，就先擱置了。再去煩吧！

不過連同樣會彈鋼琴的老公最近都說，常常聽小提琴老師的琴聲(我錄的)，覺得小提琴的樂聲真是，嗯，怎麼，比鋼琴有氣質有深度多了…… 如果小宇將來一定要會一個樂器，還真希望是小提琴…… 我是學了小提琴才知道其實鋼琴有一些極限：像是一個絕對的固定音高(半音之間沒有別的聲音了)，發音因為是擊槌，所以一個音只有大聲到小聲，不像弓弦或是其他吹奏的管樂，聲音可以有變化，還有很多其他技巧…… 是的，相較之下，是覺得鋼琴無聊多了。

沒辦法啦，我們兩個大人從小只學過鋼琴，現在也沒有什麼精力重新學新的樂器了，小孩子可以怎樣也就是盡量讓他去了(難不成我要找出鞭子來，掛上「我是為了你好，不然將來你會後悔」讓他把什麼我們大人以為應該學的樂器都來一遍嗎……)。既然家裡有個好鋼琴，大人自己不要辜負它，還是好好練鋼琴吧。

《 柔大小姐學跳舞 》

暑假讓女兒去參加了一週的舞蹈營，沒想到正巧那一週來參加的都是已經習舞數年有成的大姊姊們，就算和和小柔年齡相近的也只有那三兩個，起碼也學了兩年，年紀也大小柔一兩歲以上。

小柔站在中間就像個小瓜呆。哈哈，不過非常可愛！

成果展那天倒是讓我很驚豔，幾場舞跳得還不錯，主要是小柔表示非常喜歡，希望繼續學下去，本來我沒有很放在心上，不過她確實是絮絮叨叨不忘此事，還每每把後院鄰居的小女生叫進我家，一同觀賞我為她拍攝的影片……

結果就報名了爵士和踢踏舞。有個白人媽媽當初說她不是很想讓自己女兒學跳舞，因為跳舞附帶的就是這些打扮啦，化妝啦，很吸引小女生，她不是很想鼓勵女兒搞這些東西，不過實在熬不過這些小女生，還是報名了。唉唉，小柔啊，你將來化妝打扮就要自求多福了，你老娘從來不化妝，這輩子沒有買過化妝品，唯一擁有的口紅和眉筆是買洗面皂送的，後來也不知道怎麼塗口紅畫眼線(咦，那枝到底是眼線筆還是眉筆，我都不太清楚)，已經讓你們拿去當彩色筆畫牆壁了。

這一次女兒成果展的卸妝，回來是用嬰兒油沾面紙猛擦，臉都要擦爛了，眼線我也不知道怎麼清，看樣子將來有就算有老師幫你們小女生化妝，我還必須去研究一下到底怎麼卸妝？

《 柔大小姐學中文 》

我兒小宇目前是小二的年紀，不過，在中文學校，因為早讀也非常有興趣，不滿四歲就開始學前班的學習，所以現在已經在這裡的中文學校的三年級就讀。

我女小柔，個性大不同，一直到上幼稚園才比較合群一些，現在在中文學校第二年，念一年級，就是她的年級。

小一是比較吃力一點的，因為這個小一老師很讚(我覺得很讚啦，其他的家長都把老師罵慘了)，很嚴格，進度很紮實。不像其他有些中文學校老師好像是家庭主婦還是什麼沒事幹來混時間的，有些老師配合一些家長可有可無的態度，教些嗚里阿拉有的沒的唸過就算。

不過對我兒小宇來說，當別的家長叫苦連天時，我還是輕鬆很多，一來是我自己本來就挺重視中文教育，有額外的教本帶他識字念中文，二來我很有心理準備瞭解中文的起步本來就不容易，就不會覺得這個一年級老師要求太多；像許多家長和孩子的對話都不太用中文，我不知道他們到底來中文學校幹什麼，期待什麼？總不能一直在那裡念兩首中文歌謠就算吧。到現在三年級了，小兒基礎打得不錯，三年級新學期新課本一發下來，課文中七八成的字都認得(也寫得出來)，其他的生字靠注音自己念出來也不會是問題。除了老師上課，我帶他一下，我的目標是課文中的「每一個字」，你都要會認會寫、知道其部首，會使用造詞與造句、運用自如，不會跟其他類似的字形、或同音字搞混等等。學完這一課，沒有一個字是生字。

當別得家長還在那裡抱怨「這一課那麼多生字，老師怎麼沒有挑出哪幾個字是要考的？這樣我們怎麼準備？」我不明白，他們帶孩子是來學習中文，還是只想來考那幾個老師要考的生字、拿一百分的。

現在小柔開始一年級了，第一堂課複習完注音、國字一到十，與一些基本筆畫概念，第二堂課，開始使用課本，幾個生字「早」「你」「叫」「我」「是」

以前(以前，唉，還在講以前帶小宇的好日子)，我幾乎沒有管小宇，老師上課教，回家來他自己寫。

現在，這個小姐，回來我看到錯誤連連，以下是訂正完了的版本

寫在「早」的上頭的部首是「日」，不過她在「日」的旁邊寫下了注音「ㄗㄠˇ」，我請她確認一下哪裡錯了，她看了半天，把那個國字「日」擦掉，改成一個注音「ㄖ」，不不，小姐，你的國字寫對了，沒錯，不需要改。但是，看一下注音好嗎？

然後連續習寫五個「早」，每一個旁邊的注音都沒有標上第三聲「ˇ」，請她念一下，她寫的等於是第一聲，念起來變成「糟」，也是提示大半天才頓悟。

問她還有哪一個字的部首也同樣是「日」，答對了，是第五個字「是」這個字，又來了，在那個部首「日」的旁邊寫下的注音「ㄕˋ」，好，小姐，妳看到了吧，你又犯了同樣的錯，擦掉，好，擦掉，寫，停了半天，不知道發呆還是幹嘛？「嗯，～～要寫什麼？」她又問。

我已經快要發火了……

還有幾個字寫得不正確、標音不正確、聲調符號標上標下亂七八糟，我一直提醒與暗示，她才檢查出來更正，最後，「我」，她只造了一個詞「我們」，我說還要再造一個，想了半天，她說，我要寫「我是」，好啦，(當然嚴格說起來這不是一個詞，但是用對了就好)，寫，好，寫，然後我回頭一看，她又寫了一個「我們」，「唉，小姐，你不是說你要寫『我是』，怎麼又重複寫了一個『我們』？」喔，對喔～～

這樣狀況外的小孩，怎麼教啊？唉唉

《 小宇傳統 ＃56 小提琴課 》

上週老師自己有事，停課一次
＃56, 9/15/2009

** Suzuki book 3
#1
今天不曉得為什麼第三指都偏高，D 和 A弦上的第三指音一直被指出來太高
一開始的兩個音，都是上弓，不要變得太快太短促
第一個樂句的尾音，雖然要放輕，但是不能聽不見了
速度放慢，拉仔細拉清楚，控制速度，不要越拉越快
第十三小節，第一個音 B flat 只接把手指 down 放在音上，不要放在 B nature 才滑過去，會有滑音


** Schradieck: (黃本)
再度驗收p.5 (#16)
改回慢拉一弓四音
驗收p6 (#2) 盡量將第三指留在A 弦上，不用拿起來
練習右手的平均平穩(20090915 violin 56e)
奇怪，連第一指都過高，今天手指位置都偏高

新的 ＃3 注意第一小節， pattern 跟後面的幾個小節不太一樣

** 筱崎：
驗收 p 25
音太高
施力重時注意運弓不要拉到琴橋那邊
這是一首悲傷的曲子，不要拉得太大聲，注意情緒，尤其是收尾

新的p26 美麗的風鈴草(20090915 violin 56h)


** Wohlfahrt
上週：
再驗收舊的# 22(op74, no8) 全部，改回一拍=70 的略慢的速度，練好再加快速度
老師特別圈起來幾個小節比較不穩的，練習熟了再練整首
不要一面拉一面找節拍，或是不熟的拉慢，熟的部分又拉快趕上

每時間檢查上週的的：
新作業：#24 (op74, no9)上半首

《嘿，逮到你啦 ---- iMovie 的 slower motion 功能》

新買的 Sony HDR-XR520V ，有一個 Slow motion 的錄製功能，不過太爛了，不與置評
(高清畫面確實是讓人大呼讚啊)

還好，我的 Mac 上面的 iMovie 9.0 版，有一個調整速度的功能，就真的很棒了
我最近都把小宇彈琴樂句中問題的片段錄製好，import 電腦中，用 iMovie 調慢到合適的速度，就可以讓他看到那一個觸鍵不紮實、哪幾個音符不平均

像是Clementi 的小奏 Op.36 #3 (1) 第三小節裡面的幾個音，他彈得不平均，但是影片用正常速度，他聽出來怪怪的，但不能確實掌握哪裡沒有彈好


同一個影片放慢速度來聽，就很清楚了，還可以看到觸鍵不紮實、手型不對的情形


或是這首徹爾尼用電腦放慢速度，就可以讓他看到他觸鍵不確實，碰到旁邊的鍵，另外有好幾個音根本沒有按好到底 (KEYBED)，圓滑沒有做好，等等……

《開學啦，開學啦》

小孩開學啦，我也要開學啦，準備功課去給老師驗收
其實很不喜歡錄影錄音，總覺得因為錄音而影響表現，效果總是差強人意，然後念念不忘覺得自己還可以在記錄中表現更好
但是又常在質疑自己，如果真的練好、這麼穩定這麼棒，那錄攝影機在旁邊，就應該很穩定無差，為什麼總是不能平常心。現在，看開了，放不開就是放不開，沒辦法，反正我又沒有要登台演出，不必培養什麼面對群眾和鏡頭的能力，
而，這一次最開心的，是，我發現我能夠達到的，確實是比這些記錄下來的好多了，只要沒有鏡頭在旁邊，真的可以反覆彈好幾次，從頭到尾都正確無誤，而且真的把想要做的樂句起伏和表情都放得很穩當
而不是自己在那裡自怨自艾：「其實我可以更好」, 但是能不能更好不知道，因為畢竟沒有練到，只是覺得或是以為可以，但是沒有做到做出來，實在不知道到底自己的極限在哪裡.