《 小宇傳統 ＃47 小提琴課 》

＃47, 6/30/2009
老師說小宇的音準有很大的進步，掌握得很好，當然我們沒有貼 tape 在琴頸上啦，而且現在他的曲子比較多又快，我也沒有能力幫他聽音準了。
不過我還是很好奇音準的感覺是怎樣建立起來的？

** 筱崎：
驗收 p.72
運上弓還是沒有回到弓根或是多拉一點弓長，老毛病
開始筱崎第二冊 p.14

** Wohlfahrt
驗收# 20 前半，
作業是拉完後半 (還是一音一弓)
老毛病，拉 D 弦右手臂要抬高一點點，都會稍稍擦到 A 弦出現雜音

** Schradieck: (黃本)
p.3 驗收(#23)
逞強搶著用一整個弓拉完全部三十二個音符，結果反而後面拉不平均，老師說下次還要驗收一次
新的 #24

** Suzuki book 2
驗收 # 9 Gavotte from "Mignon" (前半)
新的：後半

《花粉季的惡夢》

站在廚房，看自家後院和相連的社區 playground


從二樓看後院和社區 playground


 



 

不要讓不必要的(或次要的東西)把真正應該佔住你(或小孩)生活重心的物事給打亂了。要問我，為什麼小宇會自己讀書、為什麼他會 enjoy 練鋼琴，太簡單了，因為電視電玩這種太容易腐蝕心靈的東西，在我們家等於是不存在的，或說，他們也知道有電視，我也是有在讓他們看 pokemon 還是什麼 Power rangers 的卡通 (人生總要有消遣，我不是只讓小孩看那種所謂有教育意義的節目)，不過，不會讓他把這種東西一直掛在心上。

我們家當然沒有電視遊樂器，讓小孩開電腦上網，也只是因為做功課或想知道什麼知識上網查資料(這就已經是一種快樂的遊戲了)，不是去玩電腦線上遊戲。

我覺得有一個朋友說得很好，也跟我想的一樣，電玩這個東西她絕不給小孩，因為，重點不是電玩本身一定有什麼不好，也不是你有把握約束他每天或每週玩個多久，而是這類的東西一旦讓他知道有了，且成為常態，這種東西是很容易會盤據孩子的整個(或說大部分)的心思的，只要功課作完了、有閒暇了、週末了放假了，他心裡想的就是他要玩這個。做完功課是為了打電玩、讀書是為了打電玩、練琴是為了打電玩、小朋友聚在一起就是打電玩，連坐車出門都要跟你說這段路很長，他要帶著他的掌上型電玩、去戶外走走他還要拿著他的掌上型電玩。小孩子聚在一起除了電玩已經不知道有什麼好玩，沒有別的話題，沒有別的遊戲和互動。

然而，話說前一陣子，電腦這類電玩遊戲真的讓我嚐到苦頭。

四月底到五月底是花粉熱季節性過敏者的惡夢期，小宇就是受害者，眼看好不容易春暖花開了，我家後院正對著社區小公園，小朋友都在外盡情發散長長整個酷寒的北美冬季被逼待在室內過剩的體力。本來即使小宇鋼琴小提琴還沒練，我是鼓勵孩子及時行樂的，有鄰居小朋友來呼朋引伴了，我就放孩子出去活動，和小朋友們玩過癮了有個好心情，回來再去練琴都沒關係……

花粉季，我卻因為他的過敏必須限制他的室外活動。

我知道學校一週有一堂電腦使用的時間，讓孩子上網，小宇跟我說了這個 Club Penguin 的線上遊戲，我檢閱了一下，看在他無法出門玩耍的無奈，就開始條件式地開放，如果好好練完琴，也許有時候可以上網玩玩這些遊戲。

我不想讓這件事情變成每天都有的事情，所以我的條件不是「練完琴就可以玩電腦」，通常比較是這樣：這兩天我覺得你練得不錯，我答應等一下吃完飯或是明天放學回來你就可以玩十分鐘什麼的，不是練完琴馬上有的報酬。開電腦上網玩遊戲，和看看電視、找一些勞作、幾個新玩具、跟我上超市逛逛買東西，書唸完了你想上圖書館再借，要多跑幾趟我都奉陪；甚或還是出去玩，但是盡量不接觸草地，讓多種事物吸引力分散。

但是妹妹每天放學就出去撒野，沒有三兩個小時不進門，只在後院玩到渴了就跑回廚房討水喝(還真方便)……為了安撫小宇，電玩這個東西，幾乎變成天天都有十分鐘。

也許很多人會覺得說，一天只有十分鐘，實在是不多不氾濫。而，十分鐘，他覺得玩到了，真的也心滿意足。

怕的就是「練完琴你就可以去玩電腦」這種遊戲規則慢慢成型 (雖然練琴和玩電腦遊戲沒有劃上等號，但是是有某種關連的)。玩十分鐘是小事，可怕的是：一心期待那十分鐘的心情，氾濫污染到整個練琴時刻對音樂本身的投入與感受力。

到目前，小宇練琴基本上我是全程陪練，不否認有督促的意思，不過這也一直是個習慣，因為他從小練琴就喜歡聊天討論 (就像我之前寫信跟老師說的)，程度起來後，我們還一直有互相啟發和討論的機會。結果，電玩介入後，他都不再去體會感受音樂 或跟我講這個曲子怎樣怎樣了。就是埋頭猛練，拼命三郎似地把每一個鍵按好按對。小小腦袋裡想的是什麼簡直就可以看到，原本還是可愛討喜的音符，從鋼琴裡飛出來，結果通通變成什麼電玩符號圖案。他彈出來的每個音，簡直都在喊著「我要趕快練、我要趕快練，趕快練好去玩電腦。」

我雖然陪練，扮演監督者、也兼引導者和聊天互相發想，但從來不是規定「要練多久才可以」，(甚至小宇更小的時候是我當媽的說「好了，夠了，今天就練(玩)到這裡」，有其他家長問：你家小孩每天都練琴嗎？都練多久？我都答不太上來，每天練，大概是，但，時間？因為我們真的就是可能在鋼琴前，一天幾次，總共坐上一兩個小時，但是不是埋頭苦練，這怎麼算練習的時間？)，都是我覺得練到某個份量或品質就讓他罷手，對我來說，曲子有深有淺有難有易，每天的精神和體力都不同，練習時間多久不是重點。小宇很清楚，我們練琴的要做到的，是達到一個品質，重點不是在正確流暢而已，當然更不是你敷衍我在鋼琴前面坐滿一小時什麼的。所以常有他從學校借了什麼書回來、有個什麼好玩的新功課，甚或他想跟妹妹在樓上先玩什麼遊戲，我都答應他可以唸完玩完再去練琴，練琴也要有情緒。我不要小孩心不在音樂上地練琴，那只是浪費時間，還讓我聽到滿腦子噪音。

我實在懷念他那種彈完一遍新功課，得意兮兮地說「這首曲子的第一行和第二行是 G major，不過第三行開始它就偷偷換成 D major 了，以為我們不知道，不過我一彈就聽出來了……」的好時光。有時候我告訴他「你這個音階，好像是一個人在樓梯上連滾帶爬地摔下來了，讓我替這個摔傷的人覺得很痛」。或是小宇自以為是「這個地方怪怪的，我等一下要自己作一首新的曲子，把這邊改成這樣那樣，一定更好聽。」再不就是無俚頭冒出一句「這裡把它高八度，或再高八度，聲音高高尖尖的，才有刺刺的感覺」我問幹嘛要刺刺的，「這個曲子譜上旁邊有一條瘦瘦刺刺的魚的圖案」他說「現在這個聲音太低了，是胖胖的魚」。然後我們把琴蓋撐到大開，他覺得好一些。此後玩琴蓋不是我在家裡一人練琴的專利了。


************
總而言之，這件事情大大給了我教訓，把 video game 這類的東西引進孩子的生活中，尤其是變成練琴的報償，實在不智。完全破壞了練琴的的情緒，還好花粉季已過，終於可以到後院呼朋引伴瞎搞亂玩打架吵嘴，電腦遊戲立刻退出我們的生活，彈琴就是彈琴，回到 enjoy 音樂本身，不再有其他目的。天下太平。

暑假開始了！

《 小宇傳統 ＃46 小提琴課 》

(6/16/2009 請假一次，因為小宇感染 A 型新流感)
＃46, 6/23/2009
今天小宇的弓都拉到偏 fingerboard 那邊去，聲音鬆鬆挺難聽的，被老師指正。

** 筱崎：
驗收 p.71
新 p.72
問題細節都寫在課本上了
毛病：一面拉一面往上半弓跑到弓尖(upper half)，運上弓時沒有回到弓跟(frog)，所以最後沒有弓可以用

** Wohlfahrt
驗收# 19 全，拉乾淨
新 # 20，先拉前半，一音一弓
老師要求運弓時，只用下半弓的部分(不要一直用上半弓，甚至最後用到 tip)

** Schradieck: (黃本)
p.3 驗收(#22)
新(#23)
全部三十二個音符，多快多慢、甚至一次全弓或分兩次弓拉完、都無妨，重要是
平均平均平均!!!!!!!!!!!

** Suzuki book 2
驗收 # 10 Govotte 整首，修正一些細節，下次再驗收一遍
新 # 9 Gavotte from "Mignon" (前半)
把曲子當成八分音符為一拍來拉，其中的三十二分音符與其後音符的連弓與節拍要注意

《關於學中文的一些想法》

不是因為最近馬英九倡「識正書簡」(識繁體寫簡體字)，姑且不論他本身(或是幕僚)對於此言到底是怎樣的想法，或是政治對手要對此事作怎樣的延伸和扭曲…… 這正是一個扯上了兩岸政治就模糊問題的一個現象。不過我也從相關的新聞或是評論，看出很多人就算沒有政治立場。但還是沒有好好想過，中文學習本身的「問題」和「難處」。

真的非關乎政治，也不用說我本人是正牌大學中文系四年的學生(那種聽起來很沒有出息的系)，我的身份，就是很單純的，一個從小一筆一劃學繁體字、說中文，現在，在這裡面臨孩子在海外出生，要在非中文的環境中帶孩子學中文；還有聽聞現居台灣的朋友，在台灣的小孩學習自己的母語，看到和想到的事情。

我先說我覺得在海外學中文家庭的父母的一個盲點：

「寫中文真的很難，我對孩子的要求，只要他可以"認得"中文字就可以了。」而且，現在電腦打字發達，誰還真的花功夫用手「書寫」中文呢？只要「認得」就好了。

這些父母並舉例說我的孩子確實是認得許多中文童書中的字，可以把整本故事書念得很流暢。來證明自己這種只要認得的論述是正確的。

為什麼我說這是盲點，因為，第一：其實那本故事書是你帶著孩子「唸過的」，小孩子已經念得很熟了，另外，他也可以利用比較簡單或有印象的文句、或對這個故事本身的記憶、前後文等等，來唸出他其實不認得不熟悉的生字。所以，孩子不是百分之百地「獨立」認得每一個單獨的字。當你把其中一個中文字抽離出故事中，小孩還真的認得那個字嗎？

還有，童書之類的，畢竟就是比較簡單的那些字，或說，只是中文的一小部分，我也相信記憶好點的孩子，真的可以「認得」他讀過的這些童書內的每一個單獨的文字，但是，常用中文字有三五千，如此浩瀚龐大，文字本身如此繁複類似，當「長得很像」的幾個字混在一起的時候，小孩不見得可以分辨得出來，然後更多的字彙加進來的時候，這時候，光是認得而不是扎扎實實地獨立"寫得出來記得住"，最後就只有搞混一途。

「長得很像」，我說的不是諸如「很、跟、退、眼、根」，這一類的字。這種字，只是偏旁與部首的不同，其實有效學習歸類與加強對部首的認知，我覺得反而是中文學習上一個簡便之處。(也可以說是字根，也是訓詁學的一個考據項目。)

我說的長的很像，是，比如說：「午、生、牛、年、平」或「真、直、具、見，其」這幾個字，在形音義上都沒有任何關係，也沒有任何關連。如果小孩不是真的寫了很多次牢牢地記住怎麼書寫，光是「認得」，我絕對敢打包票，字一多些，一定會弄混。所以，『只要會「認」，不用一定要會「寫」』這種作法，最後就是白學白認一場。(只認得少數生字，實在說不上可以使用這個文字吧)

真的，這年頭確實誰還在「動手寫字」？當然多是電腦打字。但是，我忽然能夠瞭解，為什麼一開始學習中文字要「寫」，小時候我們都叫苦連天，一個生字寫兩行，課文抄三遍，寫啊寫啊寫啊，就是透過反覆的練習書寫，來達到「認得」的目的。

所以我說現在海外的父母對孩子學中文，想說退而求其次「只要會認」就好，其實忽略了一個事實：中文真的很難認。對於一般人來說，只有反覆熟練的書寫，我真不知道還有什麼其他方法，才可能真正地認得中文字與正確使用。

這種"只要認得、不用會寫"的論調，也出自不少中文學校的老師口中。(不過中文學校常常是在家裡沒事做的家庭主婦的收容所，裡面的老師不見得是受過什麼正規完整的中文教學訓練，所以說出這樣的話也不奇怪。)(哇，我怎麼這麼刻薄，其實在這裡克難地湊出中文學習環境，我應該要很感謝這些中文老師。但是我還是希望既然要出來教中文，自我的充實和準備總要有吧。我不樂見這種誤導學習的言論)

還有，中文是一種方塊字，本身非常特別，想想我們小時候學習一個生字，除了熟習這個字本身的「形」「音」「義」(哇，想想還真的是很艱苦的過程，我會使用中文，各位看得懂我寫的中文，實在偉大～～)，還要學「造詞」，記得嗎？不是一個單獨的字學完寫完認得完就算了，比如說，學了「信」這個字，你可能就要連帶學到「信件」「相信」「信徒」「信用卡」，「信」本身有自己的意思，跟別的字合起來，又變成完全不一樣的意義。

所以我有時候要跟美國朋友解釋中國文字，有一個困難，因為老美的「word」，對於中文來說，應該是「詞」的概念，而不是「字」的概念，老美的語言文字中，是沒有「字」的概念的，所以有點難解釋。後來我發現有些字典或是一些教老美中文的書，是把一個個獨立的中文方塊字叫做「Character」。中文的特別之處，是這個 「Character」，本身也可以是一個「word」。

所以啦，學習一個單獨的中文字，還要同時學習相關完整的「詞」，才是在學習與增加這個語彙，又是一難。

會去思考中文的學習，因為我聽聞跟小宇同年紀的孩子，在台灣都有繁重的功課寫到三更半夜，姑且拋開我們華人父母的作法，很多的補習啦、超進度啦、課外才藝啦。單單就我們對於使用的語言文字的學習，我能夠瞭解，中文 (很不幸) 就是一個必須要耗費這樣大的時間和心力來學習的文字。寫啊寫啊寫啊來達到熟練與認得和使用的目的，別無捷徑。

題外話，所以有時候大家會討論在台灣和在美國孩子的成長與學習，為什麼美國孩子輕鬆多，除了當然就像上述的，華人學習態度比較積極之外(補習、才藝)。就文字本身的學習，英文實在是輕鬆多了，英文這種拼音文字，就等於我們學完了注音符號，然後我們書寫時就是用注音符號來寫，而且拼得不甚正確，寫得很醜，老師也不會苛求，覺得慢慢來，反正會一直演練寫作學習中，小孩自然會更正…… (看看前一篇小宇的作文簿裡，字有多難看，拼錯的字也實在不少，就知道啦)

********
另外：對於繁簡之爭，我不想多說，身處海外，我看過太多繁簡之爭的文章，我自己是學繁體的，當然反對簡體。不過我也看過很多支持簡體的專文論述，也引據了許多歷史上化繁為檢的幾次變革，認為是一種名正演順的演化…… 反正學者總是可以找到理論來支持自己的論述……。

那說起我們市井小民呢，學繁體的人常說「學了繁體一定可以讀得懂簡體，反之則不然」，我也一直這樣以為 (不過我比較謙虛，沒那樣自大啦，我只個人覺得會繁體，當然可以判斷或是識得、或是依據前後文猜出"大部分"的簡體字，我可不敢說"一定"，也有好些簡體字我第一次看到時，我想破腦袋也不知道那是什麼字，比如說葉子的"葉" 的簡體字)。不過我遇過一個大陸人，她就說「你們幹嘛費那麼大勁學繁體，認讀和書寫，太浪費時間，而且會簡體，就一定認得繁體了」，我聽到這種論調，還真有點吃驚，怎麼我們雙方都這樣的自以為是呢？而且她真不是吹牛，她就是會看繁體書報，我問她怎麼會有機會，她說高中的時候，爸爸常常拿回一些香港的畫報，那些繁體字看看都可以猜得認得出來。所以啦，這件事情，我想彼此彼此吧，大家都一樣自以為是，同燈同分。

總之，要從大字不識開始學中文，我以為，基本上是不可能不透過「寫」來認得的。而，簡體有沒有簡單到可能只要認、不要透過熟練的書寫，也可以認得不會搞混？我覺得可能性還是不高，畢竟中文字太多沒有簡單到只有幾個字母的地步。

而那些「識正書簡」「識簡書正」還是其他什麼阿里不達的論調，都是(小時候花過很大的功夫)已經會中文的大人，站在自己熟練了這個文字，或繁或簡的立場發言的 (已經會了繁體，怎樣認得簡體，或本來就會簡體，怎樣學繁體)。沒有想過初學中文字的人，要面臨的難題是什麼。如果我們還再加上專家的意識型態和市井小民的自以為是想當然爾；可惜，學習中文本身的難處，永遠都不會被發現和討論。

再另外一件事：
我還想過，台灣小孩功課這麼重，就是中文本身很難學啊，這麼難的文字，花這麼多的功夫時間去學 (聽說現在小一就要背成語了)，是不是相對減少了孩子對其他學問探索的時間，當然，也少了玩耍的時間？

當然，我說這話，不是說華人丟掉中文，大家學英文算了，而是，知道自己的現狀和難處(中文的學習比較耗心力時間)，才是處理教育議題的根本方法。(而不是一味地說外國的教育哪裡哪裡好要改革什麼的)

《 All About CORAL REEFS》

小宇學校一年級 Author's Tea 活動，家長閱讀小朋友自己的作品，也可以看看別的小朋友的。

小宇在學校自訂題目的一個作文
《 All About CORAL REEFS》封面


書籍目錄：
1. 礁岩中的生物 p.1
2. 珊瑚礁對人類的助益 p.3
3. 人類污染珊瑚礁的生態環境 p.4
4. 我們應該作些什麼 p.7


正文第一頁，介紹礁岩中的生物生態，這些海洋生物需要以珊瑚礁為家存活


圖示：各種不同種類名稱的珊瑚礁與其中的海洋生物


珊瑚礁對人類的助益：可以攫取人類需要的藥物成分，也可以阻止風暴
(中間有一句話他少寫了 "stop" 　)


人類的污染行為



溫室效應讓珊瑚礁無法存活


我們可以作些什麼：減少使用汽油、種樹……

《去年六月的信》

小宇跟現在這個老師學琴快一年了，這是當初學琴前老師的通信溝通記錄
(我接著也跟這個老師開始學習，我自己是兩週上一次課)

----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: Ting 老師
Sent: Wednesday, June 18, 2008 8:44 AM
Subject: Jeremy

老師

是的，謝謝你問，我本來就想跟您說明一下為何之前小宇的鋼琴學習忽然終止，尤其他當時的學習情況其實很好，說明一下這些細節對將來老師在指導上我們彼此應該更好溝通，不過上次沒說是怕你覺得我太囉唆了，像一般媽媽一講起自己的小孩就如滔滔江河沒完沒了。

去年六月底是Lu老師個人教學分段一個學期的結束，我們暑期沒有繼續，本來準備秋季繼續開始，但是Lu老師去年對自己教琴的學生人數也有大量的調整，於是我們秋季沒有排進去，我一時也找不到合適的老師，因此終止。我時有跟 Lu老師聯絡，今年Lu老師跟我說她更是刪減了一些學生，無意再多收學生。

(附註：其實是我對 Lu 老師的教學方式有覺得一些 @#$%^&*，好像不太到位，這種感覺太嚴重，看小宇才學半年的用掉的進度就知道了，還有許多種種其他的原因，反正我心裡本來就是醞釀要換老師啦，在這封信裡當然不能明說)
(而且這個 Lu老師比較是檢定比賽取向的老師，我說這話沒有杯葛她的意思，接觸了一些老師，有些老師就是覺得程度可以的學生送出去檢定、考試，也是某種積極進取的態度……對音樂沒底子沒概念沒概念的家長有個交代、對一些孩子也是給予挑戰、…… 那以小宇這種表現，這些有的沒的就要被送出場，但是我不喜歡，要拒絕這種事情，實在有點煩…… 對於這種事情的想法我和老師有落差，沒辦法)
(結果我現在這個老師，也是頗熱中這些比賽與檢定的，但是我覺得她教得好，至於這些旁枝末節，就看我怎樣技巧性地推辭或取捨參加個一兩個，不要多)

小宇去年在暑假暫停習琴，除了暑期有一些其他活動的安排，最主要是我那時候對他整個習琴與練琴的情況，有一些…… 覺得需要調整的地方，
基本上小宇學習態度很好、很積極，他是一個對什麼都很有興趣的小孩，他甚至坐在鋼琴前面一練琴就沒完沒了

比如說：
學到了幾個基本的 major 和 minor ，知道了規則，他就會一直要嘗試將所有的十二個白鍵黑鍵上面的 major scale 通通找出來，
正好自己翻書看到 "circle of 5ths" ，一定要搞清楚為什麼是 C→G→D→A…… 這樣的順序、有什麼關係？
B major (5 個升記號)和 C flat major (7 個降記號)為什麼叫做 Enharmonic Keys，
非要自己摸索試著找一遍，彈一遍

又比如說:
學到了大音階，又學到了 Chromatic Scale 彈完半音音階之後，他會很無俚頭想到說：有沒有另外一種 scale ，是全部用"whole step"的距離來彈的，
然後又想要彈彈看，是明亮還是悲傷的感覺 (因為他自己發現 minor 是比較 sad 的音程，想看看還有沒有新發現)

再比如說：
他正好彈到一首曲子叫做 "Joshua Fought the Battle of Jericho"，恰恰是他自己唸過的一個聖經故事，(我完全不知他在說什麼，還必須回頭去查書)，
他就會很興奮地告訴你這個故事的大概，邊彈還要邊唱，或是發表他自己的想法，覺得這首歌彈起來和他以為的故事內容不太合……。
(由此您也可以知道，連他自己將教會 preschool 送的兒童聖經唸完了，我都不知道。小宇是常常自己在翻書和翻樂譜吸收東西，並非我的鼓勵與督促，這是他的興趣)

在他僅僅只有五歲的年紀，連基本加法都還沒有概念，有時候為了要跟他溝通八分音符和十六分音符、或是附點的音符這些東西(分數的概念，對他真的需要時間理解)，總是要畫畫圖，做些解釋，他都覺得非常有趣，

學到新的東西他就會想要用曲子表達、或畫圖，覺得有了靈感啟發，他還要作曲…… (我手邊有厚厚一疊他的作品、您有興趣我可以拿給你看。)
附註：比如說這裡：
http://blog.roodo.com/lakeview/archives/5693923.html


或是有四手聯彈的部分，他會要求我練好跟他一起彈，非常享受彈奏的樂趣，或是他彈到什麼熟悉的旋律，他就想自己試著找音彈出來……

我向來不"教"小孩什麼東西，但是他問，我也就盡可能地引導，但是我也不會告訴他答案，都是讓他自己去想、去試著彈出來…… 這就用掉很多時間。

因此在練琴的時間上，我們常常天南地北扯到很多基本樂理、數學觀念、想起了他會的一首兒歌、甚至還有聖經典故……非常耗時間耗精力，基於作家長的督促進度角色，我心理忍不住想說「好了，不要再講再問了，那些都不重要可以等會兒再講，先趕快把這首曲子練好再說」。不過我常常忍住了，在他很 enjoy 這個學習的過程中，我很不想阻止他去嘗試他想到的有意義或沒意義的 idea，不想掃他的興，不想讓他覺得學鋼琴就只是一直在那裡「把曲子練好」

所以，我一直徘徊在「督促他專心練琴」或是「讓他自由享受他想嘗試的」兩難當中。且，到後來學習的進度，程度與內容對這麼小的小孩要練好真的是頗有難度且需要更多的專注與時間，且有些曲子我覺得太小的他 is not yet emotionally prepared。甚至我有想過跟老師提出兩週上一次課的方案，讓小宇有更充裕的自由練習時間、除了練熟練好也能去感受與 enjoy一首曲子，不過又覺得隔週上課也有其問題，諸般種種情況，我作為陪練與在家的指導者還無法拿捏妥當…… 這也是去年暑假去年暑假想暫停琴課的一個主要原因，想先自己在家裡陪他複習舊的，想想如何調整腳步和跟老師的進一步溝通。

這是去年停課的主要考量，拉拉雜雜講了一些，希望老師不嫌煩 (也不會覺得我很可怕)，讓您知道去年停課的原因，也順勢介紹一下我兒小宇，讓您對他有點認識。

Lu老師曾問我有否意思栽培小宇往音樂路上走，事實上我並無此意 (或說我從來沒有想過，無所謂鼓勵或反對)，Lu老師如此詢問也許認為我在督促上很嚴格、小宇在學習上也表現得還可以，但我並不覺得小宇在習琴上有突出的天份。我也並不太積極求進度或求小孩努力有突出的表現，我只是很單純地希望把音樂順勢帶進他的生活中。而既然在學習一件事，當然就要認真做好，學習的過程也不要間斷停頓，這是我大致的態度。

當然，小宇還是個小小孩，不是全然那樣的勤奮認真啦，玩心一樣很重，所以家裡還是時有我大吼大叫要他專心把曲子練好才准出去玩、然後他一把鼻涕一把眼淚在那裡練琴的情況，我必須承認。

關於其他的音樂學習：
我依小宇的意思，去年暑假在 westminster conservatory 學直笛(recorder)六週，
秋季開始 Suzuki 小提琴課程一學年，現在改跟一個台灣來的老師學習小提琴。

--------
July 4th 的 long weekly 我們並無安排，Jeremy 說他不能等了，我們可以由 29 號開始上課，請讓我知道您的收費方式。

關於教材，當然聽憑老師如何安排。我手邊除了有小宇之前學習的樂譜，還有 Bartok "Mikrokosmos" 之類初級的樂譜，我會把我有的這些譜都帶去。不知老師有沒有什麼教材要我先購置的？

小宇媽媽




---- Original Message -----
From: Ting老師
To: 小宇媽媽
Sent: Sunday, June 15, 2008 11:03 PM
Subject: Re: Jeremy

Hi XXXX

Thank you so much for contacting me. Sorry I am not very good in typing Chinese, but I love to receive your Chinese email. For me, I am very slow in typing Chinese, so I always get lazy and just type with English.

Thank you for the detail information about Jeremy, this really helps a lot. I personally knows Ms. Lu quite well, may I know why you are leaving her? Well, anyway, it doesn't matter, the reason I ask is only for my own reference. As far as the schedule goes, it looks like we can do the XXXXXXXXX. You will be my first student to teach on that day. I plan to start it on the 29th. Are you going away on the July 4th weekend? If you are, then maybe we should do it after you come back from the vacation, because it is not good to skip the lesson once we begin the first lesson. Please let me know what you think, thanks.

To be continue....
Ting



----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: ting老師
Sent: Sunday, June 15, 2008 7:24 AM
Subject: Jeremy

老師您好：
六月四日我們通過電話，協議近期內，週日上午可讓小兒開始上課
我想在這裡先讓您知道小宇之前的學習大概：

2006年十一月中，小宇四歲十個月大開始拜師習琴(Lu老師)，到2007年六月，習琴三十堂課，

到第三十堂課結束的學習進度：
1.
Piano Adventures® — By Nancy & Randall Faber
由 Primer Level 開始， Level 1、2A、2B、3A 結束
上課十週後正式加入了 Beyer、Czerny op599、Hanon，
另外一本理論和一本視奏由我在家裡自己帶，老師檢閱
2. Beyer: #.70
3. Czerny: # 19
4. Hanon : # 8
5. Fundamentals of Piano Theory level 1 (by Keith Snell & Martha Ashleigh) 結束
6 Sight Reading & Rhythm Every Day book 1 (by Helen Marlais) 結束

Jeremy的媽媽

《 小宇傳統 ＃45 小提琴課 》

＃45, 6/9/2009

** Wohlfahrt
驗收# 19 前半
新作業：後半


** Suzuki book 2
驗收 # 10 Govotte 前半
新作業，後半

** 筱崎：
驗收 p.70 音準有問題
新作業 p71

** Schradieck: (黃本)
p.3 (#22)

**大部分的細節都在影片中

《練琴也要有情緒》

小宇今天年級 field trip，不過天氣很不妙，只是沒有想到會這麼的不妙，也許大家抱著不過是陣雨吧，沒有準備改期，還是準備要出發。結果是大雷雨。早上要上校車時傾盆大雨，我一時興起說，好，不要上校車了，媽媽開車送你們上學，送了小宇到學校，發現他沒戴眼鏡，跟他說待會兒反正媽媽還要過來，因為今天 field trip 媽媽是 Chaperones 要來跟車過去的，等一下順便帶來就好了。

然後回到家就接到老師的電話，說 Field trip 改到明天，問我明天可否仍然可當 Chaperones？唉唉，明天我正好排了小柔班上幫忙，而且本來小柔班上連續幾天活動，人家是今天比較缺人手，之前問我可不可以調今天，我說今天我兒子班上有事……，結果天公如此不作美，這樣把事情都攪在一起了……唉唉

又然後我還要在去學校一趟去送小宇的眼鏡。

再然後我開冰箱回來看看晚上弄什麼，還有點韭菜，就泡粉絲，準備弄揉麵作韭菜盒子。再再然後，發現沒有麵粉了，我又要跑一趟去對面商場買麵粉，雖然雨停了，可是這個怪天，還是烏雲密佈，別說只是過去一下，上次我就有抱著如此心態跑一趟，回來撐著我的五百萬大雨傘，還是弄得大半身濕透，閃電打雷還把我嚇死。

一直開著車子短短程這樣跑來跑去，都快瘋了。

出商店時，想要買一張樂透，結果身上也沒零錢。最近看到劉文正的消息，死無怨胖不得！不知道為什麼，我從來不會聽到什麼有錢人的無聊消息就羨慕的，但看到這樁八卦新聞，「目前劉文正他在美國擁有上百棟的房子，身價上億美金，每天的生活就是游泳、爬山做房地產，生活愜意，完全沒有復出的意願。」忽然好羨慕他文中透露出那種多金的退休生活喔，大概是近來景氣實在太壞，窮得滴滴答答，真的恨不得自己暴富起來……

應該要練練琴定定情緒，結果亂糟糟，也沒心思練琴，真是，練琴也是需要培養練琴的情緒的。沈下心練最近練的創意曲4，彈彈，覺得從鋼琴裡跑出來的不是音符，好像是一顆顆的 $$$$$$$$$$$$$ 符號呢，腦袋在想什麼，彈出來就是什麼吧。

又：找到網路上劉文正演的一部戲，我好像看過，小學的時候，現在聽他唱這首歌，實在有點起雞皮疙瘩，尤其時他唱到「此情無計可消除，啊～啊～」頭皮都發麻了。不過，現在看，發現他確實是很帥耶。以前真的太小了，不太知道什麼是帥。呂琇菱也挺美的。

《 小宇傳統 ＃44 小提琴課 》

5/26 小提琴回師傅那裡健康檢查，沒琴練所以請假一次
＃44, 6/2/2009

跟休息了一週也沒關係吧，但是這次上課的情況非常非常糟
(老師............)

** 筱崎：
p.70 #163 古老的法國歌曲中間有一個小節的附附點小宇拉不好
最後有音準完全搞錯


** Wohlfahrt
新# 19

** Schradieck: (黃本)
p.3 (#21)

** Suzuki book 2
# 7 過關新 # 10 Govotte 前半 (#8 先拉過了，#9 先跳過，後面才上)