《 就是優秀啊 》

這麼優秀的兒子，不來愛現一下我真的會內傷
小宇參加中文學校協會的多媒體/壁報比賽得到當組第一名
這是他與評審的對答
( 評審應該要問他一些類似「說說你做這個簡報有什麼心得啊？」「你覺得要怎樣推展注音符號？」這一類跟報告本身有關的問題，但是第一個評審大概太吃驚小宇的中文能力，忍不住要問小宇真的是土生土長的ABC嗎？

──── 不要懷疑小宇那一口破中文獲得青睞，在這裡大部份的華裔小孩還真沒小宇這種程度，唉)


其實小宇把那個不在預期中的 "漢語拼音" 簡報頁秀出來時，
當時我真的嚇得手腳發軟

那個漢語拼音頁是當初可能考慮要講的內容，我打了底稿給小宇看，但是最後決定不用，
所以我隨便打打字就放在很後面多餘的 slide 中，忘記刪掉
正式出場時在現場測試電腦我才發現那一簡報 slide 頁還在後面，
也沒細看內容，不過我跟小宇說
反正你講完了就停在原本計畫中要報告中的最後一頁，
不要往下按，沒有跳下頁，人家也就不會看到

可怕的是我有時候準備這些東西時，
反正只是草稿，我都會寫些有的沒的，跟小宇鬧著玩的
讓他自己讀懂中文哈哈大笑覺得有趣

所以那頁本來好像類似這類的東西

「漢語拼音的功能是
1.用羅馬字母讓西方母語的學習者可以很快簡約拼讀漢字
2. 讓陳哥哥變成一個大光頭。。。。
3. 讓陳妹妹的屁股不要那樣臭。。。。」

我簡直不敢看台上秀出螢幕的東西

要是真的我寫的那些不三不四的玩笑話秀出來
那小宇這次的出場真的要爆紅了

之後

跟小宇溝通這件事情，他說，那個 keynote 檔案裡面多出來的不止那一頁「漢語拼音」，
還有幾頁別的東西，有些是空白的，還有一個影片
我仔細一看，才真驚訝這個檔案裡確實多了好幾頁不要的 slides
大概是小宇一面學這個軟體做簡報功能測試加了好幾頁，我不知道，就都沒有把不要的刪掉
甚至裡面還有一個兄妹打架的影片影片，哈哈(嵌進去看 slide show 播放影片效果如何)
還有上次我們全家要去滑雪的身高體重、雪具尺寸紀錄也貼在其中一頁(記得是測試表格字體分隔大小)

我說「那虧得你還找到那一頁"漢語拼音"! 」，而且你有確定裡面的文字內容不是什麼媽媽的胡說八道，因為那頁不是你自己做的

小宇那一副「拜託，我又不是不識字」「我上台做最後測試前就看到那一頁，有讀過一次了」

看樣子，小孩子真的大了，原來我的擔心都是多餘的，上台前他已經自己檢視過一次，這些東西真的都可以讓他自己準備好，我不用插手耶
(其實我很訝異我自己竟然出這樣大的紕漏，那麼多簡報測試內頁沒有刪掉，果然是老了)

《 小柔習琴三個月：視奏能力 》

四月末有點小忙，過去這一週好像有點緩沒有練習與進度，不過小柔學了三個月，我來紀錄看一下進度與狀況

* 芬貝爾 (Faber) 第一級用完了，反正這套只是點心，進度不是重點，不過它的好處就是幫助我帶小柔一些樂理，講了一些音位音程和和弦與轉位等等

* 拜爾第二十八首

* 約翰湯姆遜第一級第二十首

** 在想說小柔是不是可以開始練「史密特」或是「哈農」,或是能不能考慮「小宇宙」


拜爾練到第二十八首，總覺得拜爾好像小柔視譜彈彈就出來，不會太難，雙手又都是高音譜記號，有點在想說要不要把後面的幾個加線的曲子大概彈彈，直接跳下冊算了(大概從no.#40開始)。不過要做跳的動作我又有點猶豫，這些曲子雖然很簡單，不曉得算不算練基本功？不應該隨便就跳過去？小柔可以不用練直接識譜彈出來，但是當然不能彈很快，今天我讓她把第二十八首練到每四分音符大概等於 = 130，不曉得如果正式老師的要求，要不要再快一點？還有什麼要改進？(錄影小柔會緊張，表現有點折扣，其實這首已經練到她可以彈得更自然、沒有影片上那樣僵硬，也不會出錯)

我想要看程度，不是只看練好的曲子，想說記錄一下她讀譜的能力。就直接要她 sigh reading (視奏) 拜爾第二十九首，當然我沒有先範奏，所以這個影片是小柔一看到這個譜，完全沒有聽過也沒有看過，直接彈的情形 (不過我有先提示她說，這首有「結合線」，記住有些音跟前面連著，不要重複彈)

另外一個 sigh reading (視奏) 的紀錄，是約翰湯姆遜第一級課本第二十一首，荷蘭舞，當然我還是不先範奏，錄影記錄小柔第一次看這個譜直接彈出來的情形 (不過我有提示她說注意調號，尤其是左手小指要換位置的地方)，影片中可以看到有一個低音譜記號在第五線上的 A，大概讓她覺得是第四線的 F，而且又緊接著是一個臨時記號，所以遲疑了很久(第七小節)
** 這個視奏值得記錄的是，小柔在找手的位置時，把兩手放在C 大調的位置，然後右手彈下了第一個音是 G ，大概是聽到覺得怪怪的，馬上停下來，發現錯誤，就自動換到 G 大調了位置，所以，不知道是不是音感也建立起來了。(就是說看著譜面上是一個D，但彈出來聽到了一個高三度的G，會覺得怪怪的，知道不對。)

拜爾第二十八首


視奏: 拜爾第二十九首


視奏: 約翰湯姆遜第一級課本第二十一首，荷蘭舞

《約翰湯姆遜 春之聲 習琴十二週》

約翰湯姆遜 春之聲
七歲七個月大
習琴第十二週的小柔

《小柔第十一週的鋼琴進度》

晚上帶小柔練鋼琴，現在我們的主要教材是 拜爾，約翰湯姆遜第一冊，然後以 Faber 為輔作為消遣補注，後面兩者在樂理的概念上進度差不多，還挺配合的，講完了音程 (interval)、主音與屬音 (Tonic and Dominant)，四聲音階 (TetraChord 全全半)，再用兩個四聲音階組合成音階 (Scale)，也介紹了 C 、G 、F 三個大調的音階，這些都還算好懂。然後我們講到和弦，講到各大調的主和弦和屬和弦 (Ⅴ Chord)……，嗯，主和弦還好，屬和弦對小柔的理解能力在這裡就看到瓶頸了，要再講到轉位 (inversion) 這位小姐就一頭霧水了…… 其實 faber 沒有講到和弦轉位，湯姆遜才有，我本來想說要講的原因是， Faber 那本馬上就要學五七和弦 (Ⅴ7 Chord)，如果我不講轉位，小孩子就不會知道為什麼 GBDF 四個音怎麼會轉成 BDFG ，且常常簡化成 BFG，甚至，只要 FG 兩音，有屬音跟下屬音把五七和弦的感覺弄出來就可以了……

且小柔的進度就要彈湯姆遜的第二十一首春之聲了(我小時候好喜歡這一首啊)，我想要她知道裡面左手就是 A 大調的 主和弦和五七和弦配的。

不過算了，以 faber 的教材來說，也只是直接告訴小孩五七和弦 (Ⅴ7 Chord) 的簡易版，C 大調就是 FG 兩音，記住就是了，怎麼來的，也許以後再講吧，我發現小柔也是沒辦法懂得。先這樣用吧。

好好學中文吧、你

義正嚴辭地教訓小宇說，要好好安排時間生活才會充實
順手就在他的本子上寫了「充實」兩字

過了一會兒
小宇的聲音傳來
「你寫 『流寶』這個詞是甚麼意思？」

《Elvis Costello - She》

She
May be the face I can't forget
The trace of pleasure or regret
May be my treasure or the price I have to pay
She
May be the song that summer sings
May be the chill that autumn brings
May be a hundred different things
Within the measure of a day

She
May be the beauty or the beast
May be the famine or the feast
May turn each day into a heaven or a hell
She may be the mirror of my dreams
The smile reflected in a stream
She may not be what she may seem
Inside her shell

She
Who always seems so happy in a crowd
Whose eyes can be so private and so proud
No one's allowed to see them when they cry
She
May be the love that cannot hope to last
May come to me from shadows of the past
That I'll remember till the day I die

She
May be the reason I survive
The why and wherefore I'm alive
The one I'll care for through the rough in ready years
Me
I'll take her laughter and her tears
And make them all my souvenirs
For where she goes I've got to be
The meaning of my life is

She
She, oh she

《第一個月的教學心得》

自己教小柔彈琴也差不多有一個月了，說實話，情況實在比我預期地好很多
(不過依我這種悲觀理論的人，也只會覺得這是一個蜜月期，任何的學習都是一種長長的堅持，將來如何實在還是難說)

我對小柔很滿意，對我自己也覺得很滿意，非常有信心

以前從來不想自己教，理由大概也就是大家一般人想的那些，尤其，我自己的程度不過只學過兩三年，也不怎樣

結果自己下海，說真的，跟我對別人與專業十分尊重的理念有很大的關係，要請人教自己就是全心全力準備好，我不是說一旦開始就一定不能放棄不能停止，但是至少要有一種原則與堅持，這一陣子的家庭經濟不甚穩定，開支也很緊，小孩的學習和其它的活動也都安排好，要排進一個新樂器的學習，實在有困難……

我們家兩隻在學習上有一個很大的好處，就是「對事不對人」，沒有私人情緒和不必要的觀感！在他們的各科或各種活動的學習上，不管老師對他們很兇、或是這個老師在性格和作法上並不見得很討小孩子的歡心，這兩個人只在乎自己學什麼，從來沒有我聽聞其他家長說「這個老師很嚴肅」「這個老師的教法太怎樣怎樣……小孩不接受」「小孩子覺得老師好兇」「小孩子不喜歡老師」。我知道小柔的舞蹈競賽隊老師非常兇，我常聽到同團那些小女生的抱怨、我也見識過這個老師罵人我都嚇到，小柔也承認說：「是啊，很害怕啊，但是老師是要我們跳好嘛！」每一次，她都可以不帶不必要的情緒、單純地學習，這是我很佩服小柔的。

小宇也很鮮，他對老師好像沒有太大的喜憎，他就是覺得老師就是教他東西的人，學好東西就是了，妳問他說誰誰要離開了，我必須幫妳找新老師，他也不會說我喜歡現在這個老師，我要怎樣怎樣，反正有得學就好。那次謝老師本來可能要離開，我一時找不到新老師，跟小宇溝通課程可能要暫停，小宇很難過，聽說謝老師不走，可以繼續上課，他才非常高興。

也挺想看看小柔跟一個老師單獨學習，會是怎樣？只怕這個三八婆跟人家扯三扯四沒完沒了影響上課情形。不過現在沒這個機會，只有等到時間排得出來，穩定了，小柔的琴藝確實需要深入，再說吧。

而我親自教，目前發現的都是好處耶

我太瞭解小柔，只能說我們母女兩個人感情太深太好，對對方都是一種「肆無忌憚」的方法，就是說，她可以撒賴放肆到無窮無盡，我也毫不猶豫可以把她罵到頭破血流，而基於大人的強權與她最愛的媽媽，結果在學琴上她可以被我治得很好。

因為自己教，不受限於一週一次的課，我們這一個月天天都是鋼琴課，當然不是為了趕進度，每天的時間在鋼琴前面是上課也是練習，媽媽我陪練，慢慢地給我一根一根手指頭站好，一個音一個音聽清楚，這樣放這樣收，別以為你彈出一個小蜜蜂妳就棒極了，那是外行人(妳的爸爸)不懂才會稱讚你，我知道妳很棒(當然一定要稱讚一下、做對做好的一定要說)，但是我還看到你剛剛第五個手指頭是塌的，第四第五音黏在一起了，圓滑音是每個聲音連在一起，但不是混在一起黏成一團，這個斷奏是斷了，但妳彈得聲音不夠集中，聽得出來嗎？連續斷奏的第二個妳就沒有準備好妳的手指施力，聲音就怪怪的，有點鬆鬆的…… 哇，彈完一個樂句妳知道把手腕輕輕順勢帶起，很自然不勉強耶，當初哥哥學這個，我和老師教他教了好久喔～～

我不知道一個老師要教這些東西的細節、如果家長自己聽不懂也不知道怎麼帶，那老師要怎麼把這些東西教好啊？就算老師慢慢耐心教，但一個禮拜才上一次課，小孩子年紀又小，回家沒人可以協助指導，怎麼把這些小細節帶起來啊，真是難為鋼琴老師了。

個人對此的一個心得，小小孩初學鋼琴，老師要跟家長溝通說應該每天上課、至少要隔天上課。而且重點絕不是在於什麼立竿見影的可以讓家長感受到的進度啊曲子啊。家長不要覺得這是浪費學費，把基本功打好，將來受益無窮。

最近正好遇到一個家長抱怨某小提琴老師『教學沒有進度、不知道在帶小孩聽什麼音聽也聽不出名堂來，看我把他換掉，新老師帶我的小孩很快就拉到鈴木第二冊的進度了…… 』
嗯，如果小柔要學中提琴，我可能會考慮見見這個老師，不顧外行家長對看得見的進度名目的追求，執意帶好小孩的音感與對音樂線條的感受，聽起來才是對音樂認真負責的老師。這是我現在自己帶小孩彈琴的心得。

目前小柔的學習情況良好，還沒有降溫的跡象，而且不知道是女生還是怎樣，彈個曲子有很多心得可以聊，學習與練習之餘也很愛跟我一起聯彈，哥哥也是助手，我沒空的時候可以做指點與示範。所以有兩個人可以跟她聯彈，從來不會無趣。爸爸看我們三個人在音樂的氛闈中樂不可支，這個週末就跑去店裡看他想要的吉他了。


七歲五個月大
習琴第三十天的小柔和哥哥聯彈


同一首曲子
四年前習琴滿兩個月的小宇
小宇送給自己的五歲生日禮物，和媽媽聯彈