《 音樂學習的亂象 》

也許，我覺得是亂象，人家家長還覺得是鼓勵孩子的一種好方法呢

美國這裡有音樂教師協會，如一般普通的人民團體，愛參加就參加，也許真的是一些有音樂專業學歷、也許是一些考過英國皇家之類的專業證照、也甚或是一些沒有音樂學歷但有豐富樂團經驗的人？不知道，組織有否嚴謹完全就看主事者和參與者吧，而就組織的勢力之龐大來看，也不難明白有些鋼琴老師為了自己有一席之地或拿得出去說得出口的名目和頭銜而加入此團體，讓自己的身價加分。

本州的音樂教師協會，算是全國音樂教師協會的分會，這個全國音樂教師總會還搞一個自己的證照制度，叫做
MTNA Certification，(Music Teacher National Association)

看看裡面對證照老師每次 renew 的要求，
http://www.mtnacertification.org/Renewal/RenewalActivities/tabid/433/Default.aspx
是要達到什麼點數和積分的。
例如：
Five different students’ signed and dated evaluations in adjudicated performance/composition festivals or competitions: 1 pt./each five different students per year

又如：
Volunteer work as national, state, or local monitors, administrators, and scorers, 1/2 point per renewal period for a minimum of 8 hours work

諸如此類：你可以看到證照老師必須要求要有一定數目的學生參加協會的這個活動那個檢定這個比賽的，要達到什麼名次什麼獎項，另外英國皇家這種檢定也被認定，但是要你的學生是全州或是什麼東北區前三名，也可以算多一點的積分。而且甚或協會有活動，老師還要去幫忙打雜啦、主持活動啦、計時啦、甚或去廠商那裡搬運獎盃獎牌作苦力，這都是她們的「責任額」，也是必須要靠這個拿點數，換新證照。

所有的制度本來都是好的，就看人怎麼用它，要老師幫忙些雜事，也畢竟是因為這是所謂非營利組織，人事費用能省則省，大家為協會盡心出力也是當然的。但，本來是為了老師和學生都有精進的作法，如果徒具形式，只為了拿點數拿積分，讓孩子荒怠正常學習進度一直去參加此類活動，那，也許應該要檢討制度規定中的意義和成效了。

我還知道有老師為了讓孩子得到好名次 (州協會會幫協會老師的學生計分排名，弄榮譽榜那類的東西)，明明小孩已經是考皇家四五級的程度了，偏偏讓她去考二級一級，還說得冠冕堂皇「第一次嘛！讓她嘗試與經歷一下，不要打擊孩子的信心，讓她有一個好成績，順便打打基礎。」一個明明會代數幾何的國高中生，你要他去考小學一年級的加法減法，可以考一百分，這樣叫做鼓勵他，增加他的信心，你覺得這樣做對嗎？

另外，這裡還流行一種事

也許我們這裡接近紐約，還有一種花招，很多不同的音樂協會都會辦一個獎項或是檢定，過關的孩子就可以去紐約卡內基中心「演出」，基本上要報名這類比賽呢，報名費就要三五十塊錢到一百塊錢不等，一旦你的孩子過關，就是所謂的 winner，(所謂的優勝，不排什麼名次的；就算排名次，所謂的"第一名"可能也有五十八十個名額)，就我所知去年一個協會參與人數來說，報名有一百一十幾個人，拿到所謂 winner 的頭銜的孩子，有八十五個，幾乎可以稱之通通有獎 (這句話是我們鋼琴老師自己說出口的)，主辦單位租用紐約卡內基中心 Carnegie Hall，讓這些孩子有一個 recital，但是家長要自己消化票源、有一定的責任額 (你以為誰會來買票聽這種演奏會嗎？)，事實上，等於就是這些家長「自己掏腰包花大錢租場地讓孩子去彈琴」嘛！然後可以出去跟人家炫耀說，「我的孩子在卡內基中心演出過喔！」以前要參加這個活動，因為要消化票源的關係，家長可能都要出到三五百塊錢，現在因為這種事情太普通了，主辦單位開始削價競爭，大概兩百塊也就可以了。

隨便上網找找就可以看到這些活動，甚至有些還打著一些名目到維也納去上什麼大師班之類的活動呢，在此不列出來這些協會活動的網址了，想知道的人可以留悄悄話我寄給你。

那時我跟朋友提及此類活動，她還笑嘻嘻地跟我開玩笑說：便宜啊，就像，我們一般人不能當明星，但是年輕時都會去拍些沙龍照，或是結婚時拍的婚紗照，把自己弄得跟明星一樣美美的、過過癮，圓個明星夢。對於孩子，也許不能成為大音樂家登台，但是花個三兩百塊錢就可以到卡內基中心登場亮亮相，還上上社區報紙，還可以拿出去說嘴，實在非常划算啊！

還上社區報紙 !! 拜託，名字列在八十、一百個人當中，真像笨蛋一樣，讓人家知道他有個當冤大頭又虛榮的家長，這很風光嗎？這是出醜吧？(我都這樣覺得。)

一些人總愛說自己的孩子在卡內基中心演奏過，我都懷疑是不是就是這種情形？

是啊，我也會去拍婚紗照，但是我不會真的以為自己是個大明星吧？但是看到這些父母炫耀和自以為是的樣子，我覺得這實在是音樂學習的一種亂象呢！當一個音樂老師，如果對音樂有單純的熱愛，也不應該助長這種歪風吧？我如果有那種閒錢參加這種無聊的比賽和檢定活動，拿去聽聽一些演奏會不是很好嗎，紐約愛樂和費城交響樂團都離我們不算遠耶。

《 就是優秀啊 》

這麼優秀的兒子，不來愛現一下我真的會內傷
小宇參加中文學校協會的多媒體/壁報比賽得到當組第一名
這是他與評審的對答
( 評審應該要問他一些類似「說說你做這個簡報有什麼心得啊？」「你覺得要怎樣推展注音符號？」這一類跟報告本身有關的問題，但是第一個評審大概太吃驚小宇的中文能力，忍不住要問小宇真的是土生土長的ABC嗎？

──── 不要懷疑小宇那一口破中文獲得青睞，在這裡大部份的華裔小孩還真沒小宇這種程度，唉)


其實小宇把那個不在預期中的 "漢語拼音" 簡報頁秀出來時，
當時我真的嚇得手腳發軟

那個漢語拼音頁是當初可能考慮要講的內容，我打了底稿給小宇看，但是最後決定不用，
所以我隨便打打字就放在很後面多餘的 slide 中，忘記刪掉
正式出場時在現場測試電腦我才發現那一簡報 slide 頁還在後面，
也沒細看內容，不過我跟小宇說
反正你講完了就停在原本計畫中要報告中的最後一頁，
不要往下按，沒有跳下頁，人家也就不會看到

可怕的是我有時候準備這些東西時，
反正只是草稿，我都會寫些有的沒的，跟小宇鬧著玩的
讓他自己讀懂中文哈哈大笑覺得有趣

所以那頁本來好像類似這類的東西

「漢語拼音的功能是
1.用羅馬字母讓西方母語的學習者可以很快簡約拼讀漢字
2. 讓陳哥哥變成一個大光頭。。。。
3. 讓陳妹妹的屁股不要那樣臭。。。。」

我簡直不敢看台上秀出螢幕的東西

要是真的我寫的那些不三不四的玩笑話秀出來
那小宇這次的出場真的要爆紅了

之後

跟小宇溝通這件事情，他說，那個 keynote 檔案裡面多出來的不止那一頁「漢語拼音」，
還有幾頁別的東西，有些是空白的，還有一個影片
我仔細一看，才真驚訝這個檔案裡確實多了好幾頁不要的 slides
大概是小宇一面學這個軟體做簡報功能測試加了好幾頁，我不知道，就都沒有把不要的刪掉
甚至裡面還有一個兄妹打架的影片影片，哈哈(嵌進去看 slide show 播放影片效果如何)
還有上次我們全家要去滑雪的身高體重、雪具尺寸紀錄也貼在其中一頁(記得是測試表格字體分隔大小)

我說「那虧得你還找到那一頁"漢語拼音"! 」，而且你有確定裡面的文字內容不是什麼媽媽的胡說八道，因為那頁不是你自己做的

小宇那一副「拜託，我又不是不識字」「我上台做最後測試前就看到那一頁，有讀過一次了」

看樣子，小孩子真的大了，原來我的擔心都是多餘的，上台前他已經自己檢視過一次，這些東西真的都可以讓他自己準備好，我不用插手耶
(其實我很訝異我自己竟然出這樣大的紕漏，那麼多簡報測試內頁沒有刪掉，果然是老了)

《 小柔習琴三個月：視奏能力 》

四月末有點小忙，過去這一週好像有點緩沒有練習與進度，不過小柔學了三個月，我來紀錄看一下進度與狀況

* 芬貝爾 (Faber) 第一級用完了，反正這套只是點心，進度不是重點，不過它的好處就是幫助我帶小柔一些樂理，講了一些音位音程和和弦與轉位等等

* 拜爾第二十八首

* 約翰湯姆遜第一級第二十首

** 在想說小柔是不是可以開始練「史密特」或是「哈農」,或是能不能考慮「小宇宙」


拜爾練到第二十八首，總覺得拜爾好像小柔視譜彈彈就出來，不會太難，雙手又都是高音譜記號，有點在想說要不要把後面的幾個加線的曲子大概彈彈，直接跳下冊算了(大概從no.#40開始)。不過要做跳的動作我又有點猶豫，這些曲子雖然很簡單，不曉得算不算練基本功？不應該隨便就跳過去？小柔可以不用練直接識譜彈出來，但是當然不能彈很快，今天我讓她把第二十八首練到每四分音符大概等於 = 130，不曉得如果正式老師的要求，要不要再快一點？還有什麼要改進？(錄影小柔會緊張，表現有點折扣，其實這首已經練到她可以彈得更自然、沒有影片上那樣僵硬，也不會出錯)

我想要看程度，不是只看練好的曲子，想說記錄一下她讀譜的能力。就直接要她 sigh reading (視奏) 拜爾第二十九首，當然我沒有先範奏，所以這個影片是小柔一看到這個譜，完全沒有聽過也沒有看過，直接彈的情形 (不過我有先提示她說，這首有「結合線」，記住有些音跟前面連著，不要重複彈)

另外一個 sigh reading (視奏) 的紀錄，是約翰湯姆遜第一級課本第二十一首，荷蘭舞，當然我還是不先範奏，錄影記錄小柔第一次看這個譜直接彈出來的情形 (不過我有提示她說注意調號，尤其是左手小指要換位置的地方)，影片中可以看到有一個低音譜記號在第五線上的 A，大概讓她覺得是第四線的 F，而且又緊接著是一個臨時記號，所以遲疑了很久(第七小節)
** 這個視奏值得記錄的是，小柔在找手的位置時，把兩手放在C 大調的位置，然後右手彈下了第一個音是 G ，大概是聽到覺得怪怪的，馬上停下來，發現錯誤，就自動換到 G 大調了位置，所以，不知道是不是音感也建立起來了。(就是說看著譜面上是一個D，但彈出來聽到了一個高三度的G，會覺得怪怪的，知道不對。)

拜爾第二十八首


視奏: 拜爾第二十九首


視奏: 約翰湯姆遜第一級課本第二十一首，荷蘭舞