《 小宇傳統 ＃55 小提琴課 》

＃55, 9/1/2009

** Schradieck: (黃本)
驗收p.5 (#16)
這次八個音一弓，半音階還是拉得不理想，會聽到滑過去的經過音，手指不夠快
老師改回慢拉一弓四音
注意第三指的移動
注意下行時的音準(因為出現一個Ａ弦上 F# 的音高，第四指拔高，所以其他音都跟著太高了，更正檢查方法：看第一指的位置是不是回到原位)
驗收p6 (#1) 兩音一弓

新作業 p6 #2 八音一弓，盡量將第三指留在A 弦上，不用拿起來


** Wohlfahrt
再驗收舊的# 22(op74, no8) 全部，改回一拍=70 的略慢的速度，練好再加快速度
老師特別圈起來幾個小節比較不穩的，練習熟了再練整首
不要一面拉一面找節拍，或是不熟的拉慢，熟的部分又拉快趕上

驗收# 23(op74, no10) 整首
有幾個音準不好: D#

新作業：#24 (op74, no9)上半首


** 筱崎：
驗收 p 24
弓根小聲時，不只是使用較少弓毛，還有施力要放輕
施力重時注意運弓不要拉琴橋

新進度 p.25 回去練習時注意音準(上課時拉得太高)


** Suzuki book 3
沒有時間上

《 小宇傳統 ＃54 小提琴課 》

＃54, 8/18/2009

** Wohlfahrt
驗收舊的# 22(op74, no8) 全部，用一拍=76 的快速度
還是有一些聲音不夠集中，老師要求這樣的快速度，就用短弓就可以
拉到 G 弦(低音弦)的時候，手在多抬一點，避免雜音

驗收# 23(op74, no10)
新作業：是拉完#23下半首


** Suzuki book 2
驗收 # 12 Minuet (L. Boccherini) 全
技巧沒有大問題，音樂性：可愛一點(看影片)

新作業：book3 #1


** 筱崎：
驗收 p 23
老師特別說明一個曲子起頭的動作準備(看影片)
新進度 p.24 單弓的大小聲掌握(看影片)


** Schradieck: (黃本)
沒有時間上了

** 烏龍事件：上次我以為我貼的那個標籤是A 弦上的 F#，可是後來拉來拉去覺得怪怪的， 一問老師才知道原來是 F nature。(也好，表示我的耳朵還沒有那樣離譜，足足差了半音我好歹也該聽得出來)

《音樂檢定的價值在那裡》

在討論這些音樂檢定的價值在那裡

有人大辣辣說：「我則認為每一種比賽.檢定背後所隱藏的只有賺錢啦~」

小葳我也做如是觀

不過，我個人反對檢定這類的東西，並不是因為它的牽扯到賺錢。大家都要吃飯過日子，賺錢不可恥，好好辦個活動、推展音樂教育，也順便賺到錢，沒什麼不對。鋼琴老師教鋼琴也要收學費賺錢，只要憑良心認真教學，就是認真負責值得讚揚的事。

我也對檢定大不以為然，是我覺得檢定對音樂實質教育和推廣，實在是很大很壞的負面作用。

就現實面來說，我覺得就像提出這個問題的鋼琴老師說的『大多數都沒有公信力，根本沒有現實加分作用』。

就我作一個純然欣賞音樂，希望將音樂帶進自己(與孩子)的生活中的家長的理想面，也沒有實質意義。

很多人給這些檢定肯定其意義，常聽到的理由，貼文的鋼琴老師老師也在文中提到了「讓你有個學習的目標，學琴的動力，在於一級一級地通過」，另外當然還有一些(我覺得是自圓其說的)說法：讓小孩有臨場感、體驗壓力，有面對別人的能力與表現啦…… 去給專家做一點評估，瞭解自己的程度與能力 (這裡說不通，檢定就是面對一個兩個考官吧？不是什麼大場面。一些檢定，考官只在制式的表格上打勾圈選你的好或壞，甚至評語大概都是那種評語大全裡面制式的回應，這些東西和建議難道你自己的老師不能給你嗎？何用去在一個不確定的場合不確定的樂器去給一個陌生人聽那麼一兩次來得到改進的建議？)

身為一個家長，我讓孩子學習音樂，我希望孩子能夠從摸索與學習的成果中，能夠克服學習中的困難，讓音樂從手指間流洩表現，自己去感受音樂的甘美，那就是一種成就與目標。如果學音樂不知所云，感受不到學習本身帶來的成就感，必須要拿這一張張的檢定書來變成學習動力，用以肯定自己，我覺得是很壞很壞的作法。另外，更不要說這些檢定的品質，對真正的音樂教育與推廣有什麼深度與正確的方向可言呢？只是導向一種浮泛比較與競爭的作法罷了(家長之間可以拿學習音樂來說嘴的東西又多了一項，而且家長還是用獎品獎金來慫恿自己的孩子參加這類活動)。這些檢定，這種作法，才是殘害音樂生命的元兇。

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不過下面這個小提琴老師提出他對檢定的看法，聽起來也很有理。可見沒有什麼事情是一定對或錯，我也不想陳腔濫調地說「啊，都端看家長的心態啦」，不，不是看家長的心態，家長當然都自認為我沒有催逼孩子也沒有說嘴比較的意思。我覺得應該說，「端看家長有沒有很清楚的認知」，這個老師很專業，所以他對檢定就有很清楚的認知，我就很認同他讓學生參加不參加檢定的理由和作法。(尤其是他的作法，很清楚，很有方向)
http://tw.myblog.yahoo.com/changzus/article?mid=901

從上次找半音階的相關訊息，就覺得這個小提琴老師的網站真是不錯，大致看了很多觀點都覺得挺好的、很多內容也很實用很有價值，實在感佩要寫上網路讓人家看，就是要這樣的東西啊。


不過我唯一不太贊同的，就是他說「建議以流行及卡通音樂來提高小提琴的學習興趣」，當然他說的也沒啥錯啦，而且他還強調：「然而古典曲子的重要性也絕對是不容取代的，也是學小提琴永無止境的追求，選用流行音樂及卡通音樂只是手段，是透過它來增加學習的樂趣而非目的，這一點老師要非常清楚，絕對不可以喧賓奪主本末倒置。」感覺是觀念很正確、很盡責很用心的老師。我知道老師為了要啟發學生、提高孩子的興趣，當然要想一些手段。不過現在很多坊間的譜，都有伴奏 CD，或是老師都讓孩子隨性挑自己喜歡的、耳熟能詳的曲子。這不是很壞很糟的學習習慣嗎？我不懂，只順著孩子的意思，彈他熟悉的曲子，這樣孩子讀譜和聽想的能力，要怎樣建立起來？會演奏樂器「最基本」的能力，不就是在於自己讀譜把旋律和節奏掌握好嗎？(更甚之當然就是自己要能夠有表情或是掌握音樂的起伏和走向……和其他許多許多)

我小時候的老師，根本不在我自己彈完 (甚至都回家練完) 之前範奏給我聽呢。

《爸爸出差去》

嗯，本來這個標題我想要寫：爸爸出差去，家裡沒大人～～

老公昨晚臨時飛北卡開會，只是今天一早開會，下午的飛機就回來了，卻因為飛機的狀況遲遲延誤，根據上次去芝加哥開會的太過幸運的經驗 (因為天候不好一延再延，竟然多住了兩個晚上，無聊到乾脆順便去拜訪了在中部的親友)，我已經做好心理準備，只有婦孺在家，小心檢查門戶帶兩隻在家裡睡覺就是了。

這一週上午小宇參加足球營，踢了一上午的足球，那種大汗淋漓就像是從水裡撈起來似的，我回來就讓他洗澡吃飯然後睡午覺，這午覺也睡的真足，將近三個小時，我說晚上不能太早睡啦，午覺睡這麼久，你一定會睡不著，晚上你要做什麼？

他說：我要練琴四個小時，兩個小時鋼琴，兩個小時小提琴。最近他發現了數學世界上有「除法」這種東西，實在太有趣了，所以很喜歡說一個總數，然後平分成幾份。

(我心裡想的是：good for you.........嗯～～祝你好運，還是，祝我好運呢？)

然後我帶兩隻出去散散步，開了信箱，正好小宇的 HighLlight 雜誌寄來了，一進門二話不說就坐下來看，妹妹說好要寫注音符號日記，我也樂得練我的琴，大家各得其所。其中除了老娘我端上牛奶要他喝，小宇頭都沒抬，妹妹這個番婆當然來鬧了我不少次(有她在我實在沒有辦法好好彈琴)，小宇一看看了一個多小時，整本雜誌都唸完，站起來，去廁所尿尿，到我的旁邊來說「我要練琴了」，那個樣子一副「你彈夠了吧，該我了吧」，弄得我很想大笑。

我說前天上完課當晚，還有昨天踢完足球又去人家家玩，你都還沒練小提琴，先練小提琴好嗎？

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小提琴這次有首 L. Boccherini 的小步舞曲，我小時候彈鋼琴約翰湯姆遜的第三冊有彈過，也是一般人耳熟能詳的曲子吧。老師特別強調有切分音的部分，要掌握得當。我看了一下，這首其實是弦樂四重奏，我當初練的是改編的鋼琴譜，當然可以把各個聲部幾乎都表達到，很完整。但這是一個小提琴譜，光是切分音那幾個小節，沒有左手幫忙打拍子，所以就真的要自己把節拍算得很好、弱拍的落點小宇一開始確實是不太好掌握，尤其後面 Trio 的部分，(我猜)應該是小提琴並非主旋律線的部分，通通都是從第一拍的後半拍開始，小節結束前還有休止符，節奏還真的很難掌握。老師不准我們使用細分到八分音符(半拍)的節拍器來幫忙打節奏，一定要一拍整拍打，感覺切分音那種弱拍的落點與掌控。

這首聽起來很輕盈的小步舞曲，忙得我們焦頭爛額，還真把我們母子整慘了。

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鋼琴一開始練哈農，然後音階，這次的作業是 C 小調和聲小音階，是降E大調的關係小調，因為是和聲小音階，第七音一升，反而少掉一個黑鍵。小宇是早就知道和聲小音階和旋律小音階的規則，這一次懂得問「為什麼」了，因為鋼琴老師前幾天剛跟他提過自然小音階，自然小音階是他以前沒有聽過的、剛剛知道的，嘿，正好，我們可以來講一講。

本來最早就是先有自然小音階，它的調號和它的關係大調完全一樣，也不做任何變化，但是因為要讓調性的感覺完整，所以我們升了第七個音，有導音的效果(不蓋你，以前我看書上這樣寫，我都不知道他在說什麼)，這個所謂 leading tone，沒錯，用英文講、再實際在鋼琴上彈奏一遍，小宇可以知道那種感覺 leads (pull up) to tonic 的作用.

我自己也因為跟小宇這樣的解說，才真的明白「導音」的效果，那種推向、靠近主音的感覺。

不過這樣一來，第六音跟第七音的距離，變成一個全音再加上一個半音的距離，很遠，有跳躍的感覺，所以我們乾脆把第六音也升了半音。聽起來比較舒服吧。於是，就形成了旋律小音階。

我印象中的知識是這樣，希望沒有錯。

那為什麼旋律小音階 descending (下行) 的時候，第六第七音都不用再升？嗯，讓媽媽我想想以前老師說什麼？反正就是不需要！為什麼不需要？沒必要了嘛！為什麼？── 小宇想想，自己說，因為他要回去了嘛！不用再有 leading tone 來帶你回到第一個音，所以大家都回家了(小宇的意思是說第六七位都回到原位，不需要再升)，哇，我這時候才大夢初醒，是啊，下行就沒有需要導音作用嘛…… 彈彈看，聽聽看就知道了嘛！

小宇，媽媽真的非常感謝你可以和媽媽一起練琴，一起有所啟發啊。小孩子果然對聲音比較有一種單純的直覺 (要不然就是我的感受力太差)。

那，和聲小音階呢？為什麼上下都升第七音，我們母子都說不通啦，只是練習慣了聽慣了，也不覺得有什麼不對不妥。道理在哪裡不知道，哈哈，有識之士煩請說明。

練音階，小宇又問，為什麼要有這些 ending ?? 好像是所謂「終止式」～～ 嗯，為什麼有？為什麼啊？嗯，我只好開始瞎掰，就好像一個人體操表演，走平衡木，上樓梯，很幽雅地走上去又走下來 (所以記得彈音階的時候也要有音樂性有方向啊)，然後跳下來結束的時候，大大地行個禮，才有完美結束的感覺，妹妹上 gym 的課程，每次做完一個動作，老師不都會要她們高舉雙手擺個姿勢「塔～啦～」，那種感覺嗎？嗯，小宇表示懂了。又問，為什麼要四個 endign，嗯，作者想說你這個小朋友彈得太好了，大家一直鼓掌，所以你就要一直謝幕，小宇馬上接著說「所以連續打四次工？」 (兒子啊，你的中文實在需要加強，那個叫做"鞠躬"，不叫做"打工"，OK？幸好我是你老媽，不然人家不知道你在說什麼) 是的，沒錯，連續鞠四次躬不太一樣的漂亮姿勢。我打蛇隨棍上，繼續教訓人，所以不只是音階要彈得很有音樂性，每次這個終止式，也要彈得很完整、鏗鏘有力…… 不要老是沒有接好或彈錯，好像沒站穩摔了一跤，非常糗！

小宇又問「那終止式怎麼來？」怎麼來？嗯，我大概知道他在問什麼，但是有點答不上來，讓我們一起找找看看這是什麼和弦好了，我們母子一起找規則，嗯，每一個和弦最高的音都是停在 tonic, 只有倒數第二個和弦最高音是導音，應該也是一個導向最終結束的效果，第一個，嗯，算是 supertonic 的七和弦嗎？第二第四是本調的主和旋，第三個是，嗯，我看看，屬七和弦，這算不算是找出一種規則啊？兒子，下次我們再問問老師好了。

既然講到這些音階，最後提出我最近讀到的「全音音階」，和小宇分享。其實這件事情早在他五歲，剛學鋼琴沒有很久時，小宇就曾經問過我 (Feb 6, 2007)。那時後我還想說，嗯，小孩子還真是無俚頭天馬行空，虧他想得到這種莫名其妙的東西。但是最近我自己讀現代樂派樂曲賞析，講到德布西，說到其新穎的作曲法，保括「平行五度」「九和弦」(這兩個我都還沒搞懂)，還有、「全音音階」，才驚覺原來真的有這種名目「是由六個全音組成的，給人一種迷惘或朦朧的印象」，而且當時小宇在彈芬貝爾那套書，其實也彈過這種感覺的曲子哩，在芬貝爾 2A，那首 "Storms on Saturn" 和 Star Traveler 也是一首刻意的"全音音階" 曲子，很有神秘感，我記得小宇發表心得：「果然是在 outer space 還有 storm，聽起來很 sad 有點可怕的樣子」。

搞得好晚才睡，我們這一個晚上，果然是彈(談)鋼琴和音樂，搞了兩個多小時耶。爸爸還是在十一點前趕回來了，我們都還沒睡。

《 小宇傳統 ＃53 小提琴課 》

＃53, 8/11/2009

** 筱崎：
驗收p21, 合奏
新 p.23 (p22 妖精之舞在鈴木教材拉過了)

** Schradieck: (黃本)
p.5 驗收(#16) 半音階
影片記錄中，譜上的的A 弦F＃音，老師其實有時候只拉到 F nature
新作業，練習半音階八音一弓
P.6 #1

** Wohlfahrt
驗收# 22(op74, no8) 全首
回去繼續複習，用快速 一拍＝76
新 #23 前半

** Suzuki book 2
驗收 # 12 Minuet (L. Boccherini) 全

《回頭練徹爾尼op599, ＃42 》

小宇最近的進度到 徹爾尼 op599 五十幾首
這次的新進度，老師回頭來帶這首當初跳過去的 #42

這首也是前陣子我在七八十首的進度，被老師叫回來練的
記得譜看起來很簡單，但是練起來還真是難練，主要是老師要求要「圓滑」亦自然
真不是蓋的，我當初還真驚嚇我竟然練不太好這首粗淺的曲子

本來是想說小宇的手也許不夠大，這次老師試一試說可以了，就回頭來練

而且回到家來小宇練起來似乎比我還順，他的手已經跟我差不多大了，而且又更柔軟
還有這些連音轉指，他都可以自己掌握
他興致勃勃不要我在旁邊觀看，自己練出來。

也不過短短的暑假，小孩長大了手大了，心智也更成熟些
我現在比較沒有陪練，比較隨他的興致，
也許「媽媽坐在旁邊陪我」
也許「媽媽我先練，練得很好聽了你在來聽 ---- 你先到樓上喔，不要偷聽喔」

《 小宇傳統 ＃52 小提琴課 》

＃52, 8/4/2009

** 筱崎：上週沒有給新進度，再驗收一次上上週的 第二次p20
因為兩根弦交替拉奏，小宇練得不好。本來一疏忽就容易碰到不應該碰的旁邊的弦，現在交替，聲音更是拉得有點混雜
新的 p.21

** Wohlfahrt
驗收# 22(op74, no8) 前半，
老師要小宇改過來，不要用上半弓，改用中上弓，免得聲音不夠緊湊集中
新的作業是拉完下半首

** Schradieck: (黃本)
p.5 驗收(#15)
高位的第四指(如 D 弦上面的 B， A 弦上面的 ＃F)，小宇現在拉得不錯，我雞婆跟老師要求貼了貼紙，老師說那就先不要拿掉，其實小宇還是沒有在看貼紙的，那是給我看的，哈哈

新作業 #16 半音階
回來參考了一個小提琴老師的網站
不知道對小宇來說適不適用，也許有機會可以跟老師談談裡面的觀念
http://tw.myblog.yahoo.com/changzus/article?mid=1641

** Suzuki book 2
驗收 # 12 Minuet (L. Boccherini) 前半
切分音的的掌握不夠確實
新作業：後半，不會太難，記住切分音的掌握



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感覺還不錯的小提琴老師的網站
http://tw.myblog.yahoo.com/changzus/article?mid=1466&prev=1523&next=1273&l=f&fid=7
http://tw.myblog.yahoo.com/changzus/article?mid=1261&next=1121&l=f&fid=7