《 小宇傳統 ＃76 小提琴課 》

2/23/2010
(2/16/2010 因為大雪過後，還找不回眼鏡，所以停課一次)

小宇要加入學校高年級管弦樂團，所以請老師指導一下學校要練的曲子
五年級：Feble 和 Orpheus in The Underworld
四年級：Into the Sky 和 Appalachian Hymn

看影片：
Appalachian Hymn measure49-57 撥弦的技巧，位置在指板，還有拍子穩住，緊接著換拉弓
Fable measure21-28 spiccato 跳弓的技巧
Fable measure37-38 撥弦的撥法，注意不正確得方法
Fable measure63-66 撥弦的按法，大拇指要不要靠著指板，看習慣；練習加快速度
Orpheus in the Underword measure 43 和弦的拉法，下面兩音比較短
Orpheus in the Underword measure 106-107 速度節拍，要緊湊，快
Orpheus in the Underword measure112-114(ending) 不要加重音，和 parter 不同時間分弓拉

## 第三把位練習 費華費華(op45 book2 #31)
第三把位的第二指太高，然後倒過來影響到第一指的位置和音準
(op45 book2 #32)
換把位的時候，要整個手掌都移動，一次就定位


** Schradieck: (黃本)
p8，#4
還是一樣：可能是第二小節和第四小節最後幾個音，手不太夠大，練起來吃力，所以速度不夠穩
#5 改成兩音一弓，因為拍子拉得不平均

** Suzuki book 4
p10 #1 Concerto No2 in G Major, Op13, 3rd Mvt by F.Seitz
第二十小節，注意按 D 弦的手指不要碰到 A 弦，導致那個小節的和弦出現雜音

新功課 p11 注意第 72小節和75小節

《特別跳級加入管弦樂團》

今天因為小宇放學後要去上小提琴課，所以我直接到學校接小孩放學，小柔看到我就跑出來，我看到小宇導師在後頭帶著小宇(像是押犯人一樣，呵呵)，守在那裡等我，說是可不可以耽誤我一點時間，要跟我談一下話，我聽了心中一凜 (什麼，我的小孩幹了什麼壞事!!!!!)、當然還是強做鎮定答應，牽著小孩跟老師往裡面走，想來我的臉色很可怕吧，老師趕快開口安慰我說：「不是壞事啦，管弦樂團老師聽到小宇拉小提琴，有事情要跟我商量……」

導師引見了那位音樂老師(不是小宇這個年級的音樂老師)，音樂老師就開口跟我自我介紹說，他是負責學校管弦樂團還有弦樂部份個別指導的老師，今天聽到小宇拉的小提琴，非常吃驚，小宇實在是很有天分的孩子 (talented，老美實在太愛濫用這個字了，聽慣了)，這個小學學校裡還沒有哪一個小孩拉得比小宇好 (我心想：是嗎？那，只是這個學校的小孩都沒有在學小提琴吧)，他已經是我們學區 middle school 孩子的程度了，要不是小宇實在太小，他可以去中學的管弦樂團…… 老師表明意思說希望我可以讓小宇加入學校的管弦樂團 ，一般來說學校是三年級的時候讓孩子自由選擇一個樂器，四年級或五年級視孩子的能力進入管弦樂團。如果我們家長同意，他希望現在二年級的小宇馬上就開始專門音樂課，還有直接參加管弦樂團的排練，甚或 Chamber music 的組成……。

我詢問了大概的安排，和對小宇上課時間的影響，導師說她比較麻煩的是少了上課的助手和小老師，她會盡量做可能不影響正規上課的安排，事實上小宇在學業上的能力本來就超進度了，不會有落後之虞 (算了，上次跟老師溝通，就已經知道小宇上課太輕鬆簡直要搬張床進去躺著了……)

不過我忽然冒出了一個事後我想可能很笨的問題，我跟老師說小宇本來跟我說上三年級可以選樂器，他想要學大提琴或是小喇叭還是雙簧管…… 那，現在就先定位在小提琴…… (大概讓老師很難置答，呵呵)

我說我回去跟小孩子和我先生溝通一下，主要是看看小宇自己的意願。

回車上我問小宇為什麼你會在學校拉小提琴？他說，今天音樂課是另一個音樂老師來跟他們講小提琴的事情，他就說他會拉小提琴，老師就讓他拉拉看，拉完以後那個老師就帶他去見現在跟我講話的這個老師了……

我說今天你在同學面前拉琴，同學有說你好棒嗎？小宇很漠然的說「我當然知道他們一定會說好棒的啦」。看你還真不是普通的臭屁耶，兒子。

對團體對周遭什麼總是興致勃勃的小宇，一直希望可以早日加入學校的管弦樂團，這一跳等於比別人提早了了兩年，還真是令他興奮不已耶。

《 小宇傳統 ＃75 小提琴課 》

2/9/2010 沒戴眼鏡
(2/2/2010 老師有事沒上課)

** Suzuki book 4
p10 #1 Concerto No2 in G Major, Op13, 3rd Mvt by F.Seitz
注意幾個弓法，看 DV

### 老師給的單張練習第三把位的音，還有換把位的手勢
## 第三把位練習 費華(op45 book2 #32)
換把位的時候，要整個手掌都移動，包括大拇指的位置，準備好

** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
聲音不夠集中緊湊
回到弓根用全弓

** 篠崎2
p41, ＃74 音準和指位指號都不好
#75 注意把弓放好聲音拉好
新功課：p42, ＃76 注意曲子中三連音和有三個八分音符，不要搞混

** Wohlfahrtp 費華
驗收 p27 #32(op74 no.4)
今天上手臂有點下垂姿勢不對，大概是沒戴眼鏡的關係
老問題注意下弓要多一些，但不要太重，要拉得輕且快，但也不要太輕讓聲音變得太鬆不集中
注意結尾從 frog
新功課： p28 #33(op45 no.6) 注意弓長

** Schradieck: (黃本)
p8，#4
可能是第二小節和第四小節最後幾個音，手不太夠大，練起來吃力，所以速度不夠穩
#5 第二、四小節中有幾個音，要用一個手指按住兩根弦

《 小宇傳統 ＃74 小提琴課 》

1/26/2010

### 老師給單張練習第三把位的音，還有換把位的手勢

** 篠崎2
p40, ＃72 老師注意到小宇的大拇指有點施力太緊，輕靠琴頸就好
其中第五六小節的兩個音，A 用D弦第四指或是換弦用空弦，Bb 用高四指或是換弦用第一指，都可以自己決定，但是要一致
新功課：p40, ＃73, 74, 前兩首音階練習盡量用全弓，把聲音拉飽滿圓潤
#75 count in 4


** Schradieck: (黃本)
p8，#3 音準很好，但是在 D 弦上的音有雜音
新功課： #4 注意第二、四小節的第四指一定要一直按著；其他的音用到指頭在兩音之間滑動，也不要拿起來重按，要 keep

** Wohlfahrtp 費華
p27 #32(op74 no.4) 注意下弓要多一些，但不要太重，要拉得輕且快
三連音的拍子要抓好
最後驗收 p26 #31 (op54#4) 的幾個音準注意

p23 #28 終於通過


** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
連弓但有 _ 的音，斷得不要太突兀，長一點

p.22
巴洛克時代那種斷斷的 detatch 表現出來, 但是不要很猛，出現一個很大的聲音，還是要做出短短的漸弱，看 DV影片

《 小宇傳統 ＃73 小提琴課 》

1/19/2010

** 篠崎2
p.38，＃68 G小調，其中G 弦和 D 弦第三指太低，還有在A弦上的第二指 C音也太低
p.39 #70 倒數第二小節那個四分音符拉全弓，注意，不要慢
整首曲子拉輕柔一點
新功課：p40＃71兩種弓法　＃72注意最後的　trill

** Schradieck: (黃本)
p8，#3 很高的第四指(B F)不夠高，且注意第三小節在 E 弦上的 B 是平常第四指的高度，反而不要太高了
音準不好，再練

** Wohlfahrtp 費華
p26 #31 (op54#4)
倒數第二行的，第二小節，注意換弦要準備好
第二行音準注意，尤其是其中第二小節的 D 有點太高
第四行第三小節兩個音拉相反，錯了

新的：p27 #32(op74 no.4) 注意下弓多一些

繼續複習 p23 #28 放鬆拉輕一點，拉小聲，用中弓就好，不要全弓，免得太用力


** Suzuki book 3
p22-23 #7　Bourree
1.大小聲表情作出來，但是不夠持續，像是拉出大聲，但是後來慢慢變小聲，注意，還有大聲可以在大聲一點
2. 不要太過於用弓尖，弓會不夠用，上弓時多用一點弓
3. 最後結尾的 double stop 兩音要平均，不要有一個聲音大一個聲音小
4. 一開始的兩行，巴洛克時代那種斷斷的 detatch 要表現出來

新的：準備練習換第三把位

《 小宇傳統 ＃72 小提琴課 》

1/12/2010
** Suzuki book 3
p23 #7　Bourree
1. 第十一小節，拉到 tip 準備後面的上弓七個音的需要
2. 第十三小節，那個沒有小斜線的(所謂)長倚音，要拉到後面那個音一半的符值
3. 盡量用全弓，不要一直用上半弓，弓會不夠用
4. 注意最後結尾倒數第二小節的 G 音音準

p.22
1.第三指不夠高，尤其時 D＃ G＃ 要更高，都沒有做好
2. 和弦由弓根開始拉
3. 那個trill 要聽到多一點長一點的 G 音

** Wohlfahrtp
p26 #31 (op54#4)
把弓放好再拉
新的：下半首，整首練完

繼續複習 p23 #28 放鬆拉穩住


** Schradieck: (黃本)
p8，#2 問題在第三指和第四指沒有緊靠站好，如果第三指高位 D# G# 這些音，站好了，但第四指沒有緊靠，就變成太高，或是緊靠了，但是第四指卻把第三指推低了一點，注意音準
音高，由下往上時拉的比較好，因為D 弦上的的第一指(B)站好了，後面第三指高位的音就可以拉得準，但是如果是由高往下拉，要由 E 弦上的音下來，第三指高位就通常找得不太好

新的： ＃3 第四指很高，所以注意音準，且第三指沒有必要不要抬起，要一直按著


** 篠崎2
p.36，＃66 up bow 再多一些，弓不要用太少
p.37, #67 注意E 弦上的 (Bb 和 A) 兩音，三四指緊靠，注意音準，整首曲子拉得大聲一些，表現出有精神

《重口味是殘害料理藝術的元凶》

在我念初中時，高中部有個學姊代表學校參加校際的全國詩歌吟唱還是朗讀比賽之類的，得了第一名回來，那時候我們國文老師對她的表現讚不絕口，在課堂上放了她參賽吟唱的那首詩經小雅「蓼莪」給我們聽，「 蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬勞……」，當時我聽了，只覺得這是什麼哭調仔，難聽死了，一個好好的詩歌，為什麼要這樣怪腔怪調地哼啊嗚啊的…… 實在不能接受。

幾年之後，到了高中，我們上到詩經小雅「蓼莪」這一課，老師正巧又放了當年同樣版本的記錄給我們聽，當下我聽了，吃驚得說不出話來，感動得涕零，對於一首古詩，用吟唱的方式，把詩中詞句要說明的孩子孝思與哀痛表達如此真切，聽了讓我覺得久久不能自己。

我不知道這是年歲漸增、還是個人的領悟力，還是其他什麼的，但，那一次，我開始有些些明白了什麼叫做藝術的感染力。

迪士尼頻道有一個卡通叫做小小愛因斯坦，每一集介紹一首古典樂，夾雜一些藝術家的畫作，把一些古典樂的主要知名片段配上劇情需要的一段歌詞，讓主角們演唱，觀賞的小朋友也就可以朗朗上口……

其實我一直都不喜歡這樣的作法，說好聽是是所謂寓教於樂，其實我覺得頗為傷害古典樂的本質、也有一種討好小觀眾、取悅想要給孩子音樂教育的外行父母。