#17 8/26
** Schradieck:
p.5 (# 13)
老師驗收之前的，說今天 #12 拉得很好
倒是有一個地方是我私下把指法搞錯了，就是有一個在 A 弦上的 D nature ，緊接著一個 E flat，我要小宇都用第三指(Low3 和 high3)，老師把後者改用第四指，這樣才比較自然，老師說視情況，還有有時候是 D sharp 用第三指， E flat 就用第四指，還有觀看前後的音符高低位置，所以，音樂是有方向感的喔……
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
開始 G 大調 (p.6)(lower octave)
** 筱崎：
G 大調的部分(p58, #122, p55 #115 之6 and 7)
** Suzuki book1
#13，巴哈的小步舞曲
Monday, 25 August 2008
Monday, 18 August 2008
《 小宇傳統 ＃10 ～16 小提琴課 》
＃10, 7/1
＃11, 7/8
＃12, 7/22
＃13, 7/29
＃14, 8/5
＃15, 8/12
＃16, 8/19
只有七月十五號那天，因為那週都在上整天的 camp ，挪不出時間上課請假一次
** Schradieck:
p.5 (# 6-12)
這個很短，每次都只有兩小節，但是最難，不好聽又不好練，不過耐著性子慢慢磨，感覺還頗有進展
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
上完 (p.4 and 5) A major 全部了
** 筱崎：
結束了 D 大調的部分，跳到最後面 A 大調的小星星 theme 和變奏(#170#171)
接著是 G 大調的部分(p55-57, #114-121)
** Suzuki book1
#10.11.12，教到#12 結束，停了兩週 (不想小宇要練得太多)
＃11, 7/8
＃12, 7/22
＃13, 7/29
＃14, 8/5
＃15, 8/12
＃16, 8/19
只有七月十五號那天，因為那週都在上整天的 camp ，挪不出時間上課請假一次
** Schradieck:
p.5 (# 6-12)
這個很短，每次都只有兩小節，但是最難，不好聽又不好練，不過耐著性子慢慢磨，感覺還頗有進展
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
上完 (p.4 and 5) A major 全部了
** 筱崎：
結束了 D 大調的部分，跳到最後面 A 大調的小星星 theme 和變奏(#170#171)
接著是 G 大調的部分(p55-57, #114-121)
** Suzuki book1
#10.11.12，教到#12 結束，停了兩週 (不想小宇要練得太多)
Tuesday, 24 June 2008
《 小宇傳統 ＃7，＃8，＃9 小提琴課 》
＃7, 6/10
** Schradieck:
p.5 (3)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
其實 驗收 p.2 Dmajor (9)沒有練好，不過老師說今天教的也類似，回去就練今天的
p.3 Dmajor (1)(3)
** 筱崎：
教附點(長短分弓)與斷奏
教#140
＃8, 6/17
換弦有點太重；拉 D 弦時手有點低，會碰到 A 弦，要叮嚀記得抬起來一點。
** Schradieck:
p.5 (4)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (2)(4)
** 筱崎：
驗收#140 缺點是搶拍子，越拉越快
教#141,
＃9, 6/24
其實前兩天小宇生病，大概有連續三天都沒練琴，我沒跟老師說，不過只不過是筱崎的曲子感覺不甚純練，要再練，其他練習曲的分弓和換弦，都有明顯改進。
運弓太重
** Schradieck:
p.5 (5)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (5)(7)
** 筱崎：
驗收#141, 回去再練
** Suzuki book1
#10 長短弓交互運用
** Schradieck:
p.5 (3)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
其實 驗收 p.2 Dmajor (9)沒有練好，不過老師說今天教的也類似，回去就練今天的
p.3 Dmajor (1)(3)
** 筱崎：
教附點(長短分弓)與斷奏
教#140
＃8, 6/17
換弦有點太重；拉 D 弦時手有點低，會碰到 A 弦，要叮嚀記得抬起來一點。
** Schradieck:
p.5 (4)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (2)(4)
** 筱崎：
驗收#140 缺點是搶拍子，越拉越快
教#141,
＃9, 6/24
其實前兩天小宇生病，大概有連續三天都沒練琴，我沒跟老師說，不過只不過是筱崎的曲子感覺不甚純練，要再練，其他練習曲的分弓和換弦，都有明顯改進。
運弓太重
** Schradieck:
p.5 (5)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (5)(7)
** 筱崎：
驗收#141, 回去再練
** Suzuki book1
#10 長短弓交互運用
Tuesday, 3 June 2008
《 小宇傳統 ＃4，＃5，＃6 小提琴課 》
＃4, 5/20
筱崎：
#135 《小丑》驗收，OK，但是可以再琢磨
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分
注意慢慢拉弓，且換上下弓的方向時，音要連續不要斷
＃5, 5/26
換了大一號的小提琴，要重新習慣琴，老師只上一個膠帶，定位第三指，要自己練習聽音
** 筱崎：
#135 《小丑》驗收，過關
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (5)(6)(7)
** Schradieck:
p.5 (1)
大多都是 D major 的練習
＃6, 6/3
** 筱崎：
#137,(還是要注意上弓時的分弓)，138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
將138 教完
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (8)(9)
** Schradieck:
p.5 (2)
老師多補了一個膠帶，定位第一指，還是要小孩自己練習聽音
筱崎：
#135 《小丑》驗收，OK，但是可以再琢磨
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分
注意慢慢拉弓，且換上下弓的方向時，音要連續不要斷
＃5, 5/26
換了大一號的小提琴，要重新習慣琴，老師只上一個膠帶，定位第三指，要自己練習聽音
** 筱崎：
#135 《小丑》驗收，過關
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (5)(6)(7)
** Schradieck:
p.5 (1)
大多都是 D major 的練習
＃6, 6/3
** 筱崎：
#137,(還是要注意上弓時的分弓)，138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
將138 教完
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (8)(9)
** Schradieck:
p.5 (2)
老師多補了一個膠帶，定位第一指，還是要小孩自己練習聽音
Friday, 30 May 2008
《 慘澹收尾的 Suzuki 小提琴課 (根本沒上私人#33, 34 最後兩堂課) 》
倒數第五週(#30: 5/2)小宇手受傷請假
只有倒數第四週(#31:5/9)上了課
倒數第三週(#32: 5/13)只是評估，也沒上課，
最後兩週(#33, 34: 5/23, 5/30)，我也請假沒上，就這樣等於根本沒有說掰掰，就結束了
到最後簡直是一種忍無可忍的感覺，真的是煎熬，索性決定乾脆不要再浪費時間了，那個時間拿來出去玩、在家裡睡大覺都值得。
回顧這整個 Suzuki 小提琴學習，作為一個旁觀的大人，我只能說是荒唐與離譜，細節可以從我的文章分類中《 Suzuki 小提琴課》看到，現在說一些總結：
一開始使用厚紙板作的假小提琴練習架琴，我不知道意義何在，又小又輕，比玩具還不如，根本沒有練習的意義。
許多基本功夫都沒有教好，甚至沒有說明，握琴的細節沒有講、換弦的手位都沒有講……
說得粗糙些，整個過程有點在那裡拉過來搞過去，甚至有點在那裡混時間，比如說，我們老師弄弄搞搞，看看時間，還有五分鐘，就說，「來，你拉一首什麼什麼，然後我們下課。」事實上，我的小孩又不是那種在家裡不練琴的那一種，我為什麼要用「我花大錢花時間精力來上課的時間」裡，拉一首給你聽聽，然後就下課，我不是說上課時間不能用來複習舊的，但問題是老師你又沒有給予修正或指導，就是拉完聽完就下課，也沒有做紀錄，是否下一次上課會給什麼建議，拉這段曲子完全是在那裡給你消磨時間。下次上課又重新在那裡混矇時間，今天想起來看一下持弓、下次想起來看一下按指，想想沒事幹了就在那裡擊擊掌練習打打拍子，說到這個更讓人生氣，又不是小孩子的節拍不準或是拍子概念不夠等等，甚至也不是什麼必要複習的基本功，完全就像是只顧賺錢的保母帶小孩在那裡隨便找遊戲亂搞混時間，沒有進度、沒有章法，完全沒有方向與重點。
說起來為什麼會拖了這麼久？上了一整個學年？本來我上完上學期就準備打退堂鼓了(必須寫報告告知我們要退學呢！當初報名就是報一學年)，但總是覺得一個樂器剛剛開始的學習，也許是自己太心急、我自己也不是專家，基於再給人家和自己一些時間…… 結果又上完了下學期只是證明這套教法(或者說至少是這個學校的 suzuki 團隊)，簡直是爛斃了。
學期終於結束了，我等於是沒上完課就落跑了(那種上課內容真是讓人忍無可忍)。
還沒完呢！讓我大不以為然的：
最近還收到 suzuki 老師的信，跟我們報告說暑假中還是有開班可以繼續上，打著「學如逆水行舟、不進則退」的旗號，告訴家長說某週如果自己原本的私人課老師不在，還有另外的老師可以代上……( 學個樂器，還可以這個老師上上課、那個老師上上課的??!! …… )── 其實我是一個非常開放的人，我覺得多接觸人都不是壞事，試試不一樣的老師，也是很好的機會和經驗。但是，就我對這個學校的老師經驗，就是：團體課本來依程度分成三班，結果呢？其中正好某個老師不來，常常就三兩個班混在一起上課，小小的教室擠了兩三倍的人、連站都沒地方站了，遑論好好拉琴、程度相差太多美其名是可以觀摩，實際上是不進入狀況的小小孩都在發呆無聊。所以，這種「總是有老師在那裡可以給你上課，不要間斷喔！」不如說是他們幾個老師愛排什麼假期去玩就去玩，然後在的時候就要把學生收籮夠，賺飽錢學費吧，才不是真的關心學生有否持之以恆呢！讓我非常反感…… 連學期和暑假間短短的休息，都還說可以額外排課，如果這麼有時間，這麼希望學生精進不間斷，那為什麼我們學期中缺的課，吭都不吭一聲要我們來補課呢？
說到簡直要動氣，說是要對這個學習總結，也不知道怎麼收尾了，就是這樣了。
喔，還比如說一些零散的小事：
** 小宇發現了老師的小提琴只有E弦上一個微調器，跟一般我們四個弦上都有，不一樣，問他，他竟然回答：『對啊，你有四個, good for you.』老天，小宇不是小小孩了耶，你不能跟他解釋一下嗎？你算什麼老師？後來我去查，才知道，因為…… 專業用琴與練習用琴的不同……
** 在四月的時候我去見了另外兩個小提琴老師，都不約而同提到小宇的琴可能要換再大一號 size 的琴了。我納悶也許我們自己的 suzuki 老師從九月就開始帶小宇，琴就這樣一直用著，也沒想到小宇長得很高很快，琴的大小已經要換了吧？乾脆主動開口問他，而他，就很隨便應付我說，現在他拉得很好，琴用得好好的不用換琴。竟然連讓小宇特別比一比試一試都沒有。這種態度實在很潦草。
** 實在不能忍受就是說老師在那裡搞搞弄弄，而小宇都是一次到位，自己說拉就拉出來一個曲子了，結果老師就沒事幹了，不知道要教什麼，一直在那裡看時鐘，然後發呆，在那裡想我們要幹嘛的樣子。
只有倒數第四週(#31:5/9)上了課
倒數第三週(#32: 5/13)只是評估，也沒上課，
最後兩週(#33, 34: 5/23, 5/30)，我也請假沒上，就這樣等於根本沒有說掰掰，就結束了
到最後簡直是一種忍無可忍的感覺，真的是煎熬，索性決定乾脆不要再浪費時間了，那個時間拿來出去玩、在家裡睡大覺都值得。
回顧這整個 Suzuki 小提琴學習，作為一個旁觀的大人，我只能說是荒唐與離譜，細節可以從我的文章分類中《 Suzuki 小提琴課》看到，現在說一些總結：
一開始使用厚紙板作的假小提琴練習架琴，我不知道意義何在，又小又輕，比玩具還不如，根本沒有練習的意義。
許多基本功夫都沒有教好，甚至沒有說明，握琴的細節沒有講、換弦的手位都沒有講……
說得粗糙些，整個過程有點在那裡拉過來搞過去，甚至有點在那裡混時間，比如說，我們老師弄弄搞搞，看看時間，還有五分鐘，就說，「來，你拉一首什麼什麼，然後我們下課。」事實上，我的小孩又不是那種在家裡不練琴的那一種，我為什麼要用「我花大錢花時間精力來上課的時間」裡，拉一首給你聽聽，然後就下課，我不是說上課時間不能用來複習舊的，但問題是老師你又沒有給予修正或指導，就是拉完聽完就下課，也沒有做紀錄，是否下一次上課會給什麼建議，拉這段曲子完全是在那裡給你消磨時間。下次上課又重新在那裡混矇時間，今天想起來看一下持弓、下次想起來看一下按指，想想沒事幹了就在那裡擊擊掌練習打打拍子，說到這個更讓人生氣，又不是小孩子的節拍不準或是拍子概念不夠等等，甚至也不是什麼必要複習的基本功，完全就像是只顧賺錢的保母帶小孩在那裡隨便找遊戲亂搞混時間，沒有進度、沒有章法，完全沒有方向與重點。
說起來為什麼會拖了這麼久？上了一整個學年？本來我上完上學期就準備打退堂鼓了(必須寫報告告知我們要退學呢！當初報名就是報一學年)，但總是覺得一個樂器剛剛開始的學習，也許是自己太心急、我自己也不是專家，基於再給人家和自己一些時間…… 結果又上完了下學期只是證明這套教法(或者說至少是這個學校的 suzuki 團隊)，簡直是爛斃了。
學期終於結束了，我等於是沒上完課就落跑了(那種上課內容真是讓人忍無可忍)。
還沒完呢！讓我大不以為然的：
最近還收到 suzuki 老師的信，跟我們報告說暑假中還是有開班可以繼續上，打著「學如逆水行舟、不進則退」的旗號，告訴家長說某週如果自己原本的私人課老師不在，還有另外的老師可以代上……( 學個樂器，還可以這個老師上上課、那個老師上上課的??!! …… )── 其實我是一個非常開放的人，我覺得多接觸人都不是壞事，試試不一樣的老師，也是很好的機會和經驗。但是，就我對這個學校的老師經驗，就是：團體課本來依程度分成三班，結果呢？其中正好某個老師不來，常常就三兩個班混在一起上課，小小的教室擠了兩三倍的人、連站都沒地方站了，遑論好好拉琴、程度相差太多美其名是可以觀摩，實際上是不進入狀況的小小孩都在發呆無聊。所以，這種「總是有老師在那裡可以給你上課，不要間斷喔！」不如說是他們幾個老師愛排什麼假期去玩就去玩，然後在的時候就要把學生收籮夠，賺飽錢學費吧，才不是真的關心學生有否持之以恆呢！讓我非常反感…… 連學期和暑假間短短的休息，都還說可以額外排課，如果這麼有時間，這麼希望學生精進不間斷，那為什麼我們學期中缺的課，吭都不吭一聲要我們來補課呢？
說到簡直要動氣，說是要對這個學習總結，也不知道怎麼收尾了，就是這樣了。
喔，還比如說一些零散的小事：
** 小宇發現了老師的小提琴只有E弦上一個微調器，跟一般我們四個弦上都有，不一樣，問他，他竟然回答：『對啊，你有四個, good for you.』老天，小宇不是小小孩了耶，你不能跟他解釋一下嗎？你算什麼老師？後來我去查，才知道，因為…… 專業用琴與練習用琴的不同……
** 在四月的時候我去見了另外兩個小提琴老師，都不約而同提到小宇的琴可能要換再大一號 size 的琴了。我納悶也許我們自己的 suzuki 老師從九月就開始帶小宇，琴就這樣一直用著，也沒想到小宇長得很高很快，琴的大小已經要換了吧？乾脆主動開口問他，而他，就很隨便應付我說，現在他拉得很好，琴用得好好的不用換琴。竟然連讓小宇特別比一比試一試都沒有。這種態度實在很潦草。
** 實在不能忍受就是說老師在那裡搞搞弄弄，而小宇都是一次到位，自己說拉就拉出來一個曲子了，結果老師就沒事幹了，不知道要教什麼，一直在那裡看時鐘，然後發呆，在那裡想我們要幹嘛的樣子。
Tuesday, 13 May 2008
《 Suzuki‧#31 與 #32 evaluation》
5/9 團體課，私人課
還真是個煎熬，我真想問：你倒底會不會教啊，有沒有計畫和章法啊
好像是這個搞搞那個弄弄，然後沒事幹了又還有時間，只好教下一首，也不是教，就是帶一下，然後小宇因為已經聽 CD 聽熟了，自己都拉得出來，還好時間到了，就說自己回去練。
5/13 Evaluation
進去拉 A major scale 和 一首 long long ago ，
然後老師問一下mezzo forte 是什麼的
拿一張證書出來，不到十分鐘吧
真無聊
還真是個煎熬，我真想問：你倒底會不會教啊，有沒有計畫和章法啊
好像是這個搞搞那個弄弄，然後沒事幹了又還有時間，只好教下一首，也不是教，就是帶一下，然後小宇因為已經聽 CD 聽熟了，自己都拉得出來，還好時間到了，就說自己回去練。
5/13 Evaluation
進去拉 A major scale 和 一首 long long ago ，
然後老師問一下mezzo forte 是什麼的
拿一張證書出來，不到十分鐘吧
真無聊
Monday, 12 May 2008
《新的小提琴老師，見面,與前三堂課》
3/28
去見一個台灣來的小提琴老師，有點吃驚地是她是和親友(還有小小孩)合住在一個普通的公寓，實在樸實，真的是來留學的乖學生，相較我自己的小提琴老師，有一間那樣又大又敞亮的奢侈琴房，如果在這樣的地方上課？嗯嗯……(有點猶豫)
初見面當然只有些許的木訥與不擅言詞，甚至整個人的生澀，也是讓我很驚訝的，要不是知道她的背景與好評，我是很難想像她拉得一首好琴，當真人不可貌相！當然我也想，人本來就比較不多話，再加上彼此第一次見面，當然要一下子就熱絡也不可能。其實她給我的印象是不錯的，我本來就喜歡寡言的音樂家，跟我期待的深度很符合，喜歡，就是一種感覺，沒什麼道理，她看起來看起來也很好溝通好商量，沒有我害怕的自以為大牌和囂張。我還是很想試試看。就是有點距離需要開車，也不是很遠，但相較於我現在的小提琴老師就是我的鄰居，就覺得有差。
煩不完，不知該選誰，真的是很貪心啊，就是想多見識些人啊。
4/15
本來要等這學期學院的 Suzuki 小提琴告一段落，再換我自己找的老師開始給小宇上課，但是，因為 上週五之後的種種心得、也發生了 老師來 e-mail 的插曲 ，讓我對目前的狀況急於要改善。不是非要小宇有什麼進度，不過我覺得跟現在的小提琴老師瞎磨下去不是辦法，沒有正確的指示，我都不知道可以怎樣帶小宇練習，基本功夫沒有人指點，就是在那裡瞎攪和，很茫然，所以我就聯絡了那個台灣來的小提琴老師，說好今天下午就可以開始去上課。
今天老師用筱崎小提琴教本試著開始上了一頁，還不錯。
我發現一件事，其實不是 Suzuki 或是 傳統教學的差別，而是小提琴應該就是要試著自己去聽音把位和按指，老師說不久小宇換琴，就要自己聽音，那些標示的膠帶都要拿掉。(我之前的小提琴老師也說過其實以前她學哪有在這裡做記號貼膠帶，都是自己聽的，這是現在流行的偷懶教法)
5/6 與 5/13 (我非常高興上課的情形)
中間隔了一次老師有事、一次老師生病，我們終於來上第二堂課。
第一次，也許老師都還不知道小宇並沒有被教過運全弓、還有連弓等等，第二次上課我簡單地跟老師說明了，其實這種小地方我覺得老師也能夠察覺的。我喜歡她上課的方式，我不是要說這個老師好得上了天，但是她讓我覺得就是學個樂器嘛、不是什麼大不了的學問，就是慢慢來，有什麼細節要注意，怎樣可以拉得更好聽？木訥的她沒有什麼花俏的逗小孩的本事，也沒有什麼大道理，我的感覺就是「按部就班」，扎扎實實地，拉琴也沒有那麼難。
很慶幸自己幫小宇做了這樣的選擇。希望可以越來越進入狀況。
去見一個台灣來的小提琴老師，有點吃驚地是她是和親友(還有小小孩)合住在一個普通的公寓，實在樸實，真的是來留學的乖學生，相較我自己的小提琴老師，有一間那樣又大又敞亮的奢侈琴房，如果在這樣的地方上課？嗯嗯……(有點猶豫)
初見面當然只有些許的木訥與不擅言詞，甚至整個人的生澀，也是讓我很驚訝的，要不是知道她的背景與好評，我是很難想像她拉得一首好琴，當真人不可貌相！當然我也想，人本來就比較不多話，再加上彼此第一次見面，當然要一下子就熱絡也不可能。其實她給我的印象是不錯的，我本來就喜歡寡言的音樂家，跟我期待的深度很符合，喜歡，就是一種感覺，沒什麼道理，她看起來看起來也很好溝通好商量，沒有我害怕的自以為大牌和囂張。我還是很想試試看。就是有點距離需要開車，也不是很遠，但相較於我現在的小提琴老師就是我的鄰居，就覺得有差。
煩不完，不知該選誰，真的是很貪心啊，就是想多見識些人啊。
4/15
本來要等這學期學院的 Suzuki 小提琴告一段落，再換我自己找的老師開始給小宇上課，但是，因為 上週五之後的種種心得、也發生了 老師來 e-mail 的插曲 ，讓我對目前的狀況急於要改善。不是非要小宇有什麼進度，不過我覺得跟現在的小提琴老師瞎磨下去不是辦法，沒有正確的指示，我都不知道可以怎樣帶小宇練習，基本功夫沒有人指點，就是在那裡瞎攪和，很茫然，所以我就聯絡了那個台灣來的小提琴老師，說好今天下午就可以開始去上課。
今天老師用筱崎小提琴教本試著開始上了一頁，還不錯。
我發現一件事，其實不是 Suzuki 或是 傳統教學的差別，而是小提琴應該就是要試著自己去聽音把位和按指，老師說不久小宇換琴，就要自己聽音，那些標示的膠帶都要拿掉。(我之前的小提琴老師也說過其實以前她學哪有在這裡做記號貼膠帶，都是自己聽的，這是現在流行的偷懶教法)
5/6 與 5/13 (我非常高興上課的情形)
中間隔了一次老師有事、一次老師生病，我們終於來上第二堂課。
第一次，也許老師都還不知道小宇並沒有被教過運全弓、還有連弓等等，第二次上課我簡單地跟老師說明了，其實這種小地方我覺得老師也能夠察覺的。我喜歡她上課的方式，我不是要說這個老師好得上了天，但是她讓我覺得就是學個樂器嘛、不是什麼大不了的學問，就是慢慢來，有什麼細節要注意，怎樣可以拉得更好聽？木訥的她沒有什麼花俏的逗小孩的本事，也沒有什麼大道理，我的感覺就是「按部就班」，扎扎實實地，拉琴也沒有那麼難。
很慶幸自己幫小宇做了這樣的選擇。希望可以越來越進入狀況。
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