《 媽媽和小宇兩人復學鋼琴 》

小宇從零六底快滿五歲時開始學鋼琴，進行七個月後停止，當時是因為覺得他的進度太多太快，諸多原因……

終於在今天夏天找到不錯的鋼琴老師，開始重新學習。

小時候我自己學過兩年，主要進度是學完拜爾，上大學後想再繼續，但練琴環境不佳，持續數月也放棄。來美後學業告一段落，又找了老師繼續了徹爾尼599到849、巴哈初步還有小奏鳴曲等，後因懷孕育兒又只得告停。

這一次，暑假過後，兩隻都上學了，我終於有了自己的時間，趕緊跟著小宇現在的老師一起學習。

目前老師讓我用的主要是徹爾尼599, 小奏鳴曲，還有巴哈 (Notebook for Anna Magdalena) 也順道跟我講一些樂理樂史等等。 說真的，這些曲目都是小時候，或是七八年前彈過的，不過現在跟這個老師學，才發現需要 polish 的地方實在太多太多，(一開始想說我都幾乎彈完徹爾尼849, 竟然還要我回來彈徹爾尼599的前面，情以何堪)，每一次的上課，真的都覺得很有收穫、很驚喜，原來一個簡單的曲子可以試圖表現到如此這般。

我以前好像就是把曲子彈熟彈好，都沒有用腦袋在思考的。

像今天老師讓我彈徹爾尼op 599 其中的第三十首，這些小時候練得滾瓜爛熟的曲子我當然可以一下字就毫無窒礙地彈出來(但是我再也不敢表示出一副，看吧，我都會彈了的樣子，我知道一定要等著很多的整理和精進的)，還是讓老師點了好幾處：像是一開始老師就要我使用 down up motion (就像是約翰湯姆遜的落─滾)，我才發現一些小小的技巧，可以讓樂曲的表現差好多喔，而且第一小節，第三拍右手要 down, 左手要 up ，還好的是我的手指獨立性夠。

老師也順便解釋說同樣的曲子，雖然她要求小宇這樣那樣做，有時候不一定適合我，畢竟小宇是個小小孩，對他們來說有時候有些東西是知難行易的，跟我們大人學習不一樣；還有我們每一個學生都有其長短處，所以他視學生需要在不一樣的地方做要求與強調。
(說給我明白，這樣我也才知道在家裡怎樣協助小宇練琴)

《 小宇傳統 ＃17 小提琴課 》

#17 8/26

** Schradieck:
p.5 (# 13)
老師驗收之前的，說今天 #12 拉得很好
倒是有一個地方是我私下把指法搞錯了，就是有一個在 A 弦上的 D nature ，緊接著一個 E flat，我要小宇都用第三指(Low3 和 high3)，老師把後者改用第四指，這樣才比較自然，老師說視情況，還有有時候是 D sharp 用第三指， E flat 就用第四指，還有觀看前後的音符高低位置，所以，音樂是有方向感的喔……

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
開始 G 大調 (p.6)(lower octave)


** 筱崎：
G 大調的部分(p58, #122, p55 #115 之6 and 7)


** Suzuki book1
#13，巴哈的小步舞曲

《 小宇傳統 ＃10 ～16 小提琴課 》

＃10, 7/1
＃11, 7/8
＃12, 7/22
＃13, 7/29
＃14, 8/5
＃15, 8/12
＃16, 8/19

只有七月十五號那天，因為那週都在上整天的 camp ，挪不出時間上課請假一次

** Schradieck:
p.5 (# 6-12)
這個很短，每次都只有兩小節，但是最難，不好聽又不好練，不過耐著性子慢慢磨，感覺還頗有進展


** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
上完 (p.4 and 5) A major 全部了


** 筱崎：
結束了 D 大調的部分，跳到最後面 A 大調的小星星 theme 和變奏(#170#171)
接著是 G 大調的部分(p55-57, #114-121)


** Suzuki book1
#10.11.12，教到#12 結束，停了兩週 (不想小宇要練得太多)

《 小宇傳統 ＃7，＃8，＃9 小提琴課 》

＃7, 6/10
** Schradieck:
p.5 (3)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
其實 驗收 p.2 Dmajor (9)沒有練好，不過老師說今天教的也類似，回去就練今天的
p.3 Dmajor (1)(3)
** 筱崎：
教附點(長短分弓)與斷奏
教#140



＃8, 6/17
換弦有點太重；拉 D 弦時手有點低，會碰到 A 弦，要叮嚀記得抬起來一點。
** Schradieck:
p.5 (4)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (2)(4)
** 筱崎：
驗收#140 缺點是搶拍子，越拉越快
教#141,


＃9, 6/24
其實前兩天小宇生病，大概有連續三天都沒練琴，我沒跟老師說，不過只不過是筱崎的曲子感覺不甚純練，要再練，其他練習曲的分弓和換弦，都有明顯改進。
運弓太重
** Schradieck:
p.5 (5)
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.3 Dmajor (5)(7)
** 筱崎：
驗收#141, 回去再練
** Suzuki book1
#10 長短弓交互運用

《 小宇傳統 ＃4，＃5，＃6 小提琴課 》

＃4, 5/20
筱崎：
#135 《小丑》驗收，OK，但是可以再琢磨
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分
注意慢慢拉弓，且換上下弓的方向時，音要連續不要斷


＃5, 5/26
換了大一號的小提琴，要重新習慣琴，老師只上一個膠帶，定位第三指，要自己練習聽音

** 筱崎：
#135 《小丑》驗收，過關
#136, 137,138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (5)(6)(7)
** Schradieck:
p.5 (1)
大多都是 D major 的練習


＃6, 6/3
** 筱崎：
#137,(還是要注意上弓時的分弓)，138(貝多芬歡樂頌)部分驗收，注意分弓
將138 教完

** A Tune A Day: a beginning Scale book (by C. Paul herfurth)
p.2 Dmajor (8)(9)

** Schradieck:
p.5 (2)
老師多補了一個膠帶，定位第一指，還是要小孩自己練習聽音

《 慘澹收尾的 Suzuki 小提琴課 (根本沒上私人#33, 34 最後兩堂課) 》

倒數第五週(#30: 5/2)小宇手受傷請假
只有倒數第四週(#31:5/9)上了課
倒數第三週(#32: 5/13)只是評估，也沒上課，
最後兩週(#33, 34: 5/23, 5/30)，我也請假沒上，就這樣等於根本沒有說掰掰，就結束了

到最後簡直是一種忍無可忍的感覺，真的是煎熬，索性決定乾脆不要再浪費時間了，那個時間拿來出去玩、在家裡睡大覺都值得。

回顧這整個 Suzuki 小提琴學習，作為一個旁觀的大人，我只能說是荒唐與離譜，細節可以從我的文章分類中《 Suzuki 小提琴課》看到，現在說一些總結：

一開始使用厚紙板作的假小提琴練習架琴，我不知道意義何在，又小又輕，比玩具還不如，根本沒有練習的意義。

許多基本功夫都沒有教好，甚至沒有說明，握琴的細節沒有講、換弦的手位都沒有講……

說得粗糙些，整個過程有點在那裡拉過來搞過去，甚至有點在那裡混時間，比如說，我們老師弄弄搞搞，看看時間，還有五分鐘，就說，「來，你拉一首什麼什麼，然後我們下課。」事實上，我的小孩又不是那種在家裡不練琴的那一種，我為什麼要用「我花大錢花時間精力來上課的時間」裡，拉一首給你聽聽，然後就下課，我不是說上課時間不能用來複習舊的，但問題是老師你又沒有給予修正或指導，就是拉完聽完就下課，也沒有做紀錄，是否下一次上課會給什麼建議，拉這段曲子完全是在那裡給你消磨時間。下次上課又重新在那裡混矇時間，今天想起來看一下持弓、下次想起來看一下按指，想想沒事幹了就在那裡擊擊掌練習打打拍子，說到這個更讓人生氣，又不是小孩子的節拍不準或是拍子概念不夠等等，甚至也不是什麼必要複習的基本功，完全就像是只顧賺錢的保母帶小孩在那裡隨便找遊戲亂搞混時間，沒有進度、沒有章法，完全沒有方向與重點。

說起來為什麼會拖了這麼久？上了一整個學年？本來我上完上學期就準備打退堂鼓了(必須寫報告告知我們要退學呢！當初報名就是報一學年)，但總是覺得一個樂器剛剛開始的學習，也許是自己太心急、我自己也不是專家，基於再給人家和自己一些時間…… 結果又上完了下學期只是證明這套教法(或者說至少是這個學校的 suzuki 團隊)，簡直是爛斃了。

學期終於結束了，我等於是沒上完課就落跑了(那種上課內容真是讓人忍無可忍)。

還沒完呢！讓我大不以為然的：
最近還收到 suzuki 老師的信，跟我們報告說暑假中還是有開班可以繼續上，打著「學如逆水行舟、不進則退」的旗號，告訴家長說某週如果自己原本的私人課老師不在，還有另外的老師可以代上……( 學個樂器，還可以這個老師上上課、那個老師上上課的??!! …… )── 其實我是一個非常開放的人，我覺得多接觸人都不是壞事，試試不一樣的老師，也是很好的機會和經驗。但是，就我對這個學校的老師經驗，就是：團體課本來依程度分成三班，結果呢？其中正好某個老師不來，常常就三兩個班混在一起上課，小小的教室擠了兩三倍的人、連站都沒地方站了，遑論好好拉琴、程度相差太多美其名是可以觀摩，實際上是不進入狀況的小小孩都在發呆無聊。所以，這種「總是有老師在那裡可以給你上課，不要間斷喔！」不如說是他們幾個老師愛排什麼假期去玩就去玩，然後在的時候就要把學生收籮夠，賺飽錢學費吧，才不是真的關心學生有否持之以恆呢！讓我非常反感…… 連學期和暑假間短短的休息，都還說可以額外排課，如果這麼有時間，這麼希望學生精進不間斷，那為什麼我們學期中缺的課，吭都不吭一聲要我們來補課呢？

說到簡直要動氣，說是要對這個學習總結，也不知道怎麼收尾了，就是這樣了。

喔，還比如說一些零散的小事：
** 小宇發現了老師的小提琴只有E弦上一個微調器，跟一般我們四個弦上都有，不一樣，問他，他竟然回答：『對啊，你有四個, good for you.』老天，小宇不是小小孩了耶，你不能跟他解釋一下嗎？你算什麼老師？後來我去查，才知道，因為…… 專業用琴與練習用琴的不同……

** 在四月的時候我去見了另外兩個小提琴老師，都不約而同提到小宇的琴可能要換再大一號 size 的琴了。我納悶也許我們自己的 suzuki 老師從九月就開始帶小宇，琴就這樣一直用著，也沒想到小宇長得很高很快，琴的大小已經要換了吧？乾脆主動開口問他，而他，就很隨便應付我說，現在他拉得很好，琴用得好好的不用換琴。竟然連讓小宇特別比一比試一試都沒有。這種態度實在很潦草。

** 實在不能忍受就是說老師在那裡搞搞弄弄，而小宇都是一次到位，自己說拉就拉出來一個曲子了，結果老師就沒事幹了，不知道要教什麼，一直在那裡看時鐘，然後發呆，在那裡想我們要幹嘛的樣子。

《 Suzuki‧#31 與 #32 evaluation》

5/9 團體課，私人課

還真是個煎熬，我真想問：你倒底會不會教啊，有沒有計畫和章法啊

好像是這個搞搞那個弄弄，然後沒事幹了又還有時間，只好教下一首，也不是教，就是帶一下，然後小宇因為已經聽 CD 聽熟了，自己都拉得出來，還好時間到了，就說自己回去練。

5/13 Evaluation
進去拉 A major scale 和 一首 long long ago ，
然後老師問一下mezzo forte 是什麼的
拿一張證書出來，不到十分鐘吧

真無聊