4/27/2010
## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #34)
注意第六小節 C＃和第14小節開始的音準
第四行最後一小節，由第一把為換到第三把位時，太高了
整首的問題在於由高把位換低把位，會太低，由低把位換到高把位，又太高
新功課＃34 後半首，注意有幾個降記號，慢慢拉
** Wohlfahrtp 費華
驗收 #36(op45#11) 沒有過的那一行
新功課 #37 (op74 #16) 先分工慢慢拉
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#12，可以再快一點
新功課 p.9 #1 & 2,這是拉音階，記得換弦的時候要很順暢，不要斷掉，練好了分弓練八個音一弓
** 篠崎2
p.50
E 小調音階，注意要用第四指
注意練過的音階舊的都要複習
** Suzuki book 4
#1
第六十八小節連續四行的平均
手指抬起來
＃2
第90小節，先慢拉，因為有漏音，左右兩手沒有配合好
#3
驗收p.15 第117-141小節有些錯音回去改正，慢慢拉不要用節拍器
新功課，前面的一段，注意幾個和延長記號的起因，不要在 beat 節拍上（因為是後半拍起拍的音）
Tuesday 27 April 2010
Tuesday 20 April 2010
《 小宇傳統 ＃84 小提琴課 》
4/20/2010
** Wohlfahrtp 費華
驗收 #36(op45#11)
音準很好，但是後來聲音很鬆不紮實，且有點雜音，
其中有一行沒有過，下次再驗收一次，
沒有其他新功課
## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
整首驗收
最後結尾的和弦要練好，仔細和 DV老師的示範
第三把位的手指都偏高
新功課＃34 前半首
** 篠崎2
p.50
G 大調音階，
注意練過的音階舊的都要複習
** Suzuki book 4
#1
第四十八小節起拍注意一下
第六十八小節連續四行的平均
第95小節，休止符雖然延長，不要停太久
第三指的音不夠高，注意音準
＃2
1.最候的和弦 from the frog 並且留下雙音，拉長拉滿
2. 87小節開始，中下弓且短弓，才能拉快，弓不要越用越多（注意看 DV）
另外
第30小節一開始小聲，慢慢才漸強，不要一開始就拉得太大聲
第49小節的裝飾音只是一個 A 不要碰到 D 弦
第60小節開始，要清柔一點，calm soft ,不要太用力太大聲
第63和第67小節，都有一個樂句的段落，記得斷開，且尾音要輕，讓聲音 fade out
第79小節開始，是一個快速的節奏，先數好拍子再開始
新功課： #3 p.15 第117-141小節
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#11
新功課 #12
** Wohlfahrtp 費華
驗收 #36(op45#11)
音準很好，但是後來聲音很鬆不紮實，且有點雜音，
其中有一行沒有過，下次再驗收一次，
沒有其他新功課
## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
整首驗收
最後結尾的和弦要練好，仔細和 DV老師的示範
第三把位的手指都偏高
新功課＃34 前半首
** 篠崎2
p.50
G 大調音階，
注意練過的音階舊的都要複習
** Suzuki book 4
#1
第四十八小節起拍注意一下
第六十八小節連續四行的平均
第95小節，休止符雖然延長，不要停太久
第三指的音不夠高，注意音準
＃2
1.最候的和弦 from the frog 並且留下雙音，拉長拉滿
2. 87小節開始，中下弓且短弓，才能拉快，弓不要越用越多（注意看 DV）
另外
第30小節一開始小聲，慢慢才漸強，不要一開始就拉得太大聲
第49小節的裝飾音只是一個 A 不要碰到 D 弦
第60小節開始，要清柔一點，calm soft ,不要太用力太大聲
第63和第67小節，都有一個樂句的段落，記得斷開，且尾音要輕，讓聲音 fade out
第79小節開始，是一個快速的節奏，先數好拍子再開始
新功課： #3 p.15 第117-141小節
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#11
新功課 #12
Tuesday 13 April 2010
【這樣的我們，還要去考級、比賽，不是捨本逐末嗎？】
不是想故意語出驚人或是刻意獨排眾議，可是我發現，我的一些想法好像還真的是跟一般習琴家長不太一樣。
有時候，我真希望找到同好，那種隅隅獨行的的寂寥，還真是難堪啊～～
我是說, 有些家長和音樂老師的說法和教導，我都，嗯，不是不贊成，應該說，我覺得扯遠了。像是：學音樂的過程可以鍛鍊孩子的毅力啦、培養怎樣怎樣的良好學習態度啦，說起來都很正面。其實，我都覺得那是末節，甚至是大人的(壞)習慣，做什麼事情，總要找個冠冕堂皇和理直氣壯的理由來支持自己的作法。聽在我的耳裡，看在我的眼裡，我反而覺得那些理由都是多餘的。(常常是：我們這些做父母的，對於自己想要加諸於小孩的東西，覺得不得不然，不捨得斷然放棄，但是小孩又不買單，只好找出些冠冕堂皇的理由來安慰自己吧，然後不死心繼續把這些東西加諸在孩子身上.)
那你到底為什麼要讓小孩學鋼琴小提琴？老公問我
音樂是美好的事物，學習樂器接觸音樂，是我作父母給他的機會。這樣的理由還不夠嗎？
小孩他可以不喜歡，那他可以放棄，可以慢一點開始…… 甚至可以不用學習樂器，還是可以接觸音樂。(可怕的是很多家長只給孩子"學樂器"，但是沒有給自己和孩子接觸音樂的機會，自己也不享受音樂的美好。)
甚至，我的寶貝，你可以不喜歡音樂，就像媽媽我不喜歡運動一樣，不是人家說那件事情是對的是好的，你就一定要喜歡；但，至少我給你機會去接觸過了。喜不喜歡，是你的事。
當然學習樂器的過程，不是那樣的美好有趣，其中有很枯燥和繁瑣的練習，所以孩子不可能一下子就能夠樂在其中，這時候，家長和老師就要使出渾身解數，連哄帶騙、或間雜高壓威逼，一會兒讓孩子自己挑想彈的曲子，一會兒還要在那裡彩衣娛親說他好棒、想辦法幫他找耳熟能詳的卡通歌流行歌、練半小時琴換半小時玩 Wii，還要讓他參加一大堆這個檢定那個比賽增加成就感、給他鼓勵，附帶獎品獎狀獎金獎盃……
我能夠瞭解家長和老師以上我所說的作法，我想，家長是期待這些作法可以開花結果，達到我們最原始的目的(接觸音樂享受音樂)。而不是把這些檢定考級當成最終目標吧。
目前面對我兒小宇，我自覺是幸運的，我不是說他是那種自動自發愛彈琴的音樂天才、我的陪練過程也不見得就沒有吼叫和爆怒。但至少，他是個按部就班的孩子，也或多或少領略音樂和學習樂器的趣味，學習新的曲子、琢磨每一個音樂片段，享受自己手下出來的音樂，他是快樂的，他的成就感就是表現自己的音樂，他不需要用練習時間來換打電玩時間(我們家也沒有)、他不用去參加比賽拿獎盃來得到成就感(自己享受自己的音樂，這不就是最大的成就?)。我們不偏食(挑自己喜歡的曲子才練)，練習的過程中細細品味這首曲子才知道真正的滋味，才知道自己到底喜不喜歡……
所以，我不需要使出那些手段。
親愛的老師，我真不明白，小兒對音樂學習是這樣的心情，不是就很夠了嗎？
「要去參加比賽才有進步！」我們按部就班的學習，這種進步還不夠嗎？
「要去參加檢定才知道自己的能力在哪裡」我們按部就班的學習，老師你不能告訴我們的能力在哪裡嗎？(我們按部就班的學習，我們對自己的能力也心理有數啊，為什麼一定要一個證書的認可？)
「要去參加那些公開的場合訓練自己的臨場能力和有一個完整表現的機會」為什麼？小宇的臨場能力已經夠好(就算不好又怎樣，我就是喜歡窩在琴房裡彈琴給自己聽，這會妨害我的精進嗎？表演和學習有那樣直接的關係嗎？)，他也不是會緊張的孩子，當然他很自得於在大眾前表現，有機會他自己和我這個做媽的也很高興他上台、也絕不反對。但是，訓練臨場能力(討好觀眾聽眾)，畢竟是演奏家的事情，為什麼會變成一個音樂學習的重點和目標？「完整表現」，他在家裡的客廳裡也很完整的表現啊，只是少了那些在台下其他不專心的家長(只等著自己的孩子上台拍照攝影)、其他被逼學琴來等著上台的小孩(在下面人手一機玩DS) 的無聊敷衍掌聲罷了，說穿了我還真覺得浸營在這種扭曲的音樂表演環境中，實在是大不妙啊，實非良好示範啊。
如果說一定要表現給別人看，才叫做成就 (──我實在不能苟同)，小宇現在也很幸運地以二年級的身份，進入了五年級的管弦樂團，下個月還要代表學校去參加州的表演，這還不夠嗎？(ㄟ！不要又變成說我的小孩太驕傲了，需要多多磨練才知道人外有人天外有天。拜託，我們彈琴我們拉琴，自己高興就好，我們不在乎誰比我們好、我們也不得意我們比別人強。)
我說過：身為一個家長，我讓孩子學習音樂，我希望孩子能夠從摸索與學習的成果中，能夠克服學習中的困難，讓音樂從手指間流洩表現，自己去感受音樂的甘美，那就是一種成就與目標。如果學音樂不知所云，感受不到學習本身帶來的成就感，必須要拿這一張張的檢定書來變成學習動力，用以肯定自己，我覺得是很壞很壞的作法。
如果說：學習要有一個目標
看看下面的影片，這麼的快樂，我讓他學琴的目標不是已經達到了嗎？他也不就是日日浸營在習琴的快樂中嗎？我說不出來還有什麼目標比這個更重要。
有時候，我真希望找到同好，那種隅隅獨行的的寂寥，還真是難堪啊～～
我是說, 有些家長和音樂老師的說法和教導，我都，嗯，不是不贊成，應該說，我覺得扯遠了。像是：學音樂的過程可以鍛鍊孩子的毅力啦、培養怎樣怎樣的良好學習態度啦，說起來都很正面。其實，我都覺得那是末節，甚至是大人的(壞)習慣，做什麼事情，總要找個冠冕堂皇和理直氣壯的理由來支持自己的作法。聽在我的耳裡，看在我的眼裡，我反而覺得那些理由都是多餘的。(常常是：我們這些做父母的，對於自己想要加諸於小孩的東西，覺得不得不然，不捨得斷然放棄，但是小孩又不買單，只好找出些冠冕堂皇的理由來安慰自己吧，然後不死心繼續把這些東西加諸在孩子身上.)
那你到底為什麼要讓小孩學鋼琴小提琴？老公問我
音樂是美好的事物，學習樂器接觸音樂，是我作父母給他的機會。這樣的理由還不夠嗎？
小孩他可以不喜歡，那他可以放棄，可以慢一點開始…… 甚至可以不用學習樂器，還是可以接觸音樂。(可怕的是很多家長只給孩子"學樂器"，但是沒有給自己和孩子接觸音樂的機會，自己也不享受音樂的美好。)
甚至，我的寶貝，你可以不喜歡音樂，就像媽媽我不喜歡運動一樣，不是人家說那件事情是對的是好的，你就一定要喜歡；但，至少我給你機會去接觸過了。喜不喜歡，是你的事。
當然學習樂器的過程，不是那樣的美好有趣，其中有很枯燥和繁瑣的練習，所以孩子不可能一下子就能夠樂在其中，這時候，家長和老師就要使出渾身解數，連哄帶騙、或間雜高壓威逼，一會兒讓孩子自己挑想彈的曲子，一會兒還要在那裡彩衣娛親說他好棒、想辦法幫他找耳熟能詳的卡通歌流行歌、練半小時琴換半小時玩 Wii，還要讓他參加一大堆這個檢定那個比賽增加成就感、給他鼓勵，附帶獎品獎狀獎金獎盃……
我能夠瞭解家長和老師以上我所說的作法，我想，家長是期待這些作法可以開花結果，達到我們最原始的目的(接觸音樂享受音樂)。而不是把這些檢定考級當成最終目標吧。
目前面對我兒小宇，我自覺是幸運的，我不是說他是那種自動自發愛彈琴的音樂天才、我的陪練過程也不見得就沒有吼叫和爆怒。但至少，他是個按部就班的孩子，也或多或少領略音樂和學習樂器的趣味，學習新的曲子、琢磨每一個音樂片段，享受自己手下出來的音樂，他是快樂的，他的成就感就是表現自己的音樂，他不需要用練習時間來換打電玩時間(我們家也沒有)、他不用去參加比賽拿獎盃來得到成就感(自己享受自己的音樂，這不就是最大的成就?)。我們不偏食(挑自己喜歡的曲子才練)，練習的過程中細細品味這首曲子才知道真正的滋味，才知道自己到底喜不喜歡……
所以，我不需要使出那些手段。
親愛的老師，我真不明白，小兒對音樂學習是這樣的心情，不是就很夠了嗎？
「要去參加比賽才有進步！」我們按部就班的學習，這種進步還不夠嗎？
「要去參加檢定才知道自己的能力在哪裡」我們按部就班的學習，老師你不能告訴我們的能力在哪裡嗎？(我們按部就班的學習，我們對自己的能力也心理有數啊，為什麼一定要一個證書的認可？)
「要去參加那些公開的場合訓練自己的臨場能力和有一個完整表現的機會」為什麼？小宇的臨場能力已經夠好(就算不好又怎樣，我就是喜歡窩在琴房裡彈琴給自己聽，這會妨害我的精進嗎？表演和學習有那樣直接的關係嗎？)，他也不是會緊張的孩子，當然他很自得於在大眾前表現，有機會他自己和我這個做媽的也很高興他上台、也絕不反對。但是，訓練臨場能力(討好觀眾聽眾)，畢竟是演奏家的事情，為什麼會變成一個音樂學習的重點和目標？「完整表現」，他在家裡的客廳裡也很完整的表現啊，只是少了那些在台下其他不專心的家長(只等著自己的孩子上台拍照攝影)、其他被逼學琴來等著上台的小孩(在下面人手一機玩DS) 的無聊敷衍掌聲罷了，說穿了我還真覺得浸營在這種扭曲的音樂表演環境中，實在是大不妙啊，實非良好示範啊。
如果說一定要表現給別人看，才叫做成就 (──我實在不能苟同)，小宇現在也很幸運地以二年級的身份，進入了五年級的管弦樂團，下個月還要代表學校去參加州的表演，這還不夠嗎？(ㄟ！不要又變成說我的小孩太驕傲了，需要多多磨練才知道人外有人天外有天。拜託，我們彈琴我們拉琴，自己高興就好，我們不在乎誰比我們好、我們也不得意我們比別人強。)
我說過：身為一個家長，我讓孩子學習音樂，我希望孩子能夠從摸索與學習的成果中，能夠克服學習中的困難，讓音樂從手指間流洩表現，自己去感受音樂的甘美，那就是一種成就與目標。如果學音樂不知所云，感受不到學習本身帶來的成就感，必須要拿這一張張的檢定書來變成學習動力，用以肯定自己，我覺得是很壞很壞的作法。
如果說：學習要有一個目標
看看下面的影片，這麼的快樂，我讓他學琴的目標不是已經達到了嗎？他也不就是日日浸營在習琴的快樂中嗎？我說不出來還有什麼目標比這個更重要。
《 小宇傳統 ＃83 小提琴課 》
4/13/2010
** Suzuki book 4
#1
注意一開始的音準，第三指太低
一開始的幾個音：DG 休息半拍，然後 BD
DG 不要把弓用完，留一些給 B 這個音，不要讓 B 太短促太小聲
還有後面一個裝飾音C 緊接著是 E ，注意E 是比較重要主要的音，不是C
第十七小節的大聲，要持續下去，不要到了第二十一小節就小聲下去了，繼續大聲
第四十八小節和第四十九小節的銜接拍子有點不太穩，不要慢下來
第95小節的休息雖然有延長，但是也不要停太久
第三指的音不夠高，注意音準
＃2
一開始要雄壯有力，『咬』一下的感覺，且兩音稍稍斷開
第49小節，老問題
忘記 stop the bow, push to flog, 還有後面整行 G# D# 都不夠高
** Wohlfahrtp 費華
驗收 #35(op54 #26)整首，注意最後一個小節，第三指太低了
新功課 #36(op45#11)
## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
新功課把最後一小段拉完
問題是手指沒有站好，音不太穩
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#10
新功課 #11,一音一工，因為很難練？
** 篠崎2
p.50
A 小調音階，
注意練過的音階舊的都要複習
** Suzuki book 4
#1
注意一開始的音準，第三指太低
一開始的幾個音：DG 休息半拍，然後 BD
DG 不要把弓用完，留一些給 B 這個音，不要讓 B 太短促太小聲
還有後面一個裝飾音C 緊接著是 E ，注意E 是比較重要主要的音，不是C
第十七小節的大聲，要持續下去，不要到了第二十一小節就小聲下去了，繼續大聲
第四十八小節和第四十九小節的銜接拍子有點不太穩，不要慢下來
第95小節的休息雖然有延長，但是也不要停太久
第三指的音不夠高，注意音準
＃2
一開始要雄壯有力，『咬』一下的感覺，且兩音稍稍斷開
第49小節，老問題
忘記 stop the bow, push to flog, 還有後面整行 G# D# 都不夠高
** Wohlfahrtp 費華
驗收 #35(op54 #26)整首，注意最後一個小節，第三指太低了
新功課 #36(op45#11)
## 第三把位練習 費華
(op45 book2 #33)
新功課把最後一小段拉完
問題是手指沒有站好，音不太穩
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#10
新功課 #11,一音一工，因為很難練？
** 篠崎2
p.50
A 小調音階，
注意練過的音階舊的都要複習
Tuesday 6 April 2010
《 小宇傳統 ＃82 小提琴課 》
4/06/2010
** 篠崎2
p.50
C 大調音階，注意最後的和弦兩音輕輕拉，不要用力壓弦
** Suzuki book 4
#1
一開始第三指的音不夠高，注意音準
48小節之後那段，要 calm,但是速度不要慢下來
注意一下姿勢，小提琴頭有點太低
第20小節，雙音的那一段，弓用多一點，才能拉大聲，A 音雖然不是主旋律，但是也要拉出來，不要用壓的，要平均拉到兩根弦
＃2
79小節 斷奏其實不用真的跳斷，要拉快
92-92注意幾個錯的音，和節拍
最後幾個小節，第一指，E 音太低
最後的和弦要留下比較高的兩個音，不要只拉單音
87-88小節，C# 太低，E 要用 open string
第60小節開始，要 calm ，輕柔，音要連續
34小節，結束後，短短的休息，準備拉大聲雄壯
第23小節，B # 等於是 C nature ，聲音拉準
49-51小節，Stop the bow 再拉，還有後面要推回弓跟，不然弓不夠用
52小節開始，G#D#都還是太低
## 第三把位練習 費華
雜音太多
(op45 book2 #33)
第二指太低
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#9
新功課 #10
** Wohlfahrtp 費華
#35(op54 #26)前半
新功課：後半
** 篠崎2
p.50
C 大調音階，注意最後的和弦兩音輕輕拉，不要用力壓弦
** Suzuki book 4
#1
一開始第三指的音不夠高，注意音準
48小節之後那段，要 calm,但是速度不要慢下來
注意一下姿勢，小提琴頭有點太低
第20小節，雙音的那一段，弓用多一點，才能拉大聲，A 音雖然不是主旋律，但是也要拉出來，不要用壓的，要平均拉到兩根弦
＃2
79小節 斷奏其實不用真的跳斷，要拉快
92-92注意幾個錯的音，和節拍
最後幾個小節，第一指，E 音太低
最後的和弦要留下比較高的兩個音，不要只拉單音
87-88小節，C# 太低，E 要用 open string
第60小節開始，要 calm ，輕柔，音要連續
34小節，結束後，短短的休息，準備拉大聲雄壯
第23小節，B # 等於是 C nature ，聲音拉準
49-51小節，Stop the bow 再拉，還有後面要推回弓跟，不然弓不夠用
52小節開始，G#D#都還是太低
## 第三把位練習 費華
雜音太多
(op45 book2 #33)
第二指太低
** Schradieck: (黃本)
p8 驗收#9
新功課 #10
** Wohlfahrtp 費華
#35(op54 #26)前半
新功課：後半
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